魯冰清 文海光

【摘要】教學(xué)實(shí)踐中，本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)出逐年下滑的趨勢(shì)，許多高校中，畢業(yè)論文從選題到答辯的整個(gè)過(guò)程均流于形式，難以發(fā)揮其檢驗(yàn)學(xué)生理論功底、科研能力的作用，本文以法學(xué)專業(yè)為視角，旨在探索構(gòu)建法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系，以充分調(diào)動(dòng)廣大師生積極性，提高畢業(yè)論文的整體質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；基礎(chǔ)；監(jiān)控

文章編號(hào):ISSN1006—656X(2013)06?-0209-01

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，法學(xué)專業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)本科專業(yè)中就業(yè)率最低的十個(gè)專業(yè)之一，截止2012年，其就業(yè)率排名已經(jīng)低至倒數(shù)第二。在如此嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，由于和考研、公務(wù)員考試、招聘等時(shí)間沖突，面臨巨大就業(yè)壓力的法學(xué)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文工作越來(lái)越輕視，現(xiàn)階段存在的問(wèn)題主要有：首先，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，許多相關(guān)學(xué)術(shù)論文在網(wǎng)上很容易查找，直接復(fù)制粘貼到自己的論文中，大量抄襲借鑒，由于本科畢業(yè)論文沒(méi)有實(shí)行學(xué)術(shù)論文不端行為系統(tǒng)檢測(cè)制度，僅憑指導(dǎo)教師個(gè)人，無(wú)法杜絕此類抄襲現(xiàn)象，因此，在部分師生中甚至存在建議取消本科畢業(yè)論文的呼聲；其次，論文指導(dǎo)教師與學(xué)生之間缺乏溝通。許多學(xué)生由于不重視畢業(yè)論文工作或忙于應(yīng)付各類考試與招聘會(huì)，遲遲不與自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系，無(wú)法保證指導(dǎo)次數(shù)與指導(dǎo)質(zhì)量，學(xué)校為了學(xué)生能夠按期畢業(yè)，也往往放松管理，對(duì)論文成績(jī)?cè)u(píng)定“一刀切”；最后，在論文的答辯工作中，也往往流于形式，答辯老師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審論文，粗劣查看，難以發(fā)現(xiàn)論文中存在的問(wèn)題，也就無(wú)法對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行客觀的評(píng)定。

在教育部全面提升高等教育質(zhì)量，深化高等教育改革，積極推進(jìn)卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的大背景下，本科畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)學(xué)生理論功底，鍛煉實(shí)踐能力和科研能力的重要載體，必須得到全面、高度的重視，因此，構(gòu)建科學(xué)有效的質(zhì)量監(jiān)控體系就顯得尤為重要。

一、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系基礎(chǔ)

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)建立學(xué)術(shù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的，以教研室為工作組、以各指導(dǎo)老師為主要載體的全面質(zhì)量監(jiān)控體系。建立和完善畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則，對(duì)于論文的選題、開(kāi)題、中期檢查、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定以及論文格式規(guī)范、相關(guān)表格填寫(xiě)說(shuō)明等進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，從規(guī)章制度上保證畢業(yè)論文工作的規(guī)范性，做到制度有保障，措施有依托，從而對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)控。

二、畢業(yè)論文過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)及其監(jiān)控措施

（一）論文選題。

目前，法學(xué)專業(yè)論文選題陳舊，許多題目脫離實(shí)踐，論文題目形式單一已經(jīng)成為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素，建立教研室為單位的選題審核小組，對(duì)本專業(yè)的論文題目進(jìn)行可行性分析，不局限于純理論性的學(xué)術(shù)論文，可以結(jié)合畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，試點(diǎn)實(shí)踐報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、案例分析等多種形式的選題，也可以探索由指導(dǎo)老師確定研究方向，學(xué)生搜集資料，自主研究，自擬題目，然后由指導(dǎo)老師進(jìn)行修改后撰寫(xiě)的方式。論文題目經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)委員會(huì)審查、簽發(fā)后再下發(fā)學(xué)生，一方面可以提高學(xué)生的科研積極性，充分發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，另一方面還可以有效的規(guī)范畢業(yè)論文題目，防止出現(xiàn)論文題目陳舊，脫離實(shí)際等問(wèn)題。

（二）論文開(kāi)題。

探索實(shí)行以專業(yè)方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分組的方式，進(jìn)行每人不少于10分鐘的PPT講解，內(nèi)容包括文獻(xiàn)綜述、論文思路、主要論點(diǎn)和論據(jù)、論文的創(chuàng)新之處等，由各教研室并指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)審并提出修改意見(jiàn)，然后由學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行整體檢查與評(píng)價(jià)，不符合要求的學(xué)生不得撰寫(xiě)初稿，必須進(jìn)行修改并進(jìn)行第二次PPT講解之后，由教研室決定是否通過(guò)。通過(guò)這種方式，可以堅(jiān)決杜絕學(xué)生態(tài)度不端，督促學(xué)生認(rèn)真搜集和研讀學(xué)術(shù)資料并且對(duì)初稿的寫(xiě)作也大有裨益。

（三）論文寫(xiě)作與中期檢查。

論文的寫(xiě)作必須嚴(yán)格經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師不少于三次的指導(dǎo)和答疑，這種答疑可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，采取諸如E-mail、短信、電話等多種方式，但必須形成詳細(xì)的書(shū)面指導(dǎo)記錄和學(xué)生修改情況記錄，從時(shí)間與質(zhì)量上把握學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)度和寫(xiě)作質(zhì)量。中期檢查是檢驗(yàn)學(xué)生是否按照開(kāi)題計(jì)劃進(jìn)行寫(xiě)作的重要依據(jù)。以指導(dǎo)教師為主體，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)度、遇到的困難等進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)答疑，最終形成中期檢查意見(jiàn)，匯總后，由指導(dǎo)教師填寫(xiě)中期檢查表，學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行復(fù)查，對(duì)于不符合要求的論文必須予以糾正，存在嚴(yán)重問(wèn)題的可以依據(jù)指導(dǎo)教師的建議和學(xué)術(shù)委員會(huì)的審查意見(jiàn)，取消其答辯資格。這種監(jiān)控措施，一方面可以有效的督促學(xué)生按照開(kāi)題計(jì)劃和任務(wù)書(shū)科學(xué)合理的安排寫(xiě)作時(shí)間，另一方面也有利于監(jiān)督指導(dǎo)教師的工作，以免出現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作和教師指導(dǎo)脫節(jié)，學(xué)生有疑問(wèn)得不到解決，老師有建議得不到落實(shí)的問(wèn)題。此外，從實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師往往忽略論文的格式規(guī)范問(wèn)題，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等細(xì)節(jié)問(wèn)題也得不到重視，因此，指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生論文的格式要求必須按照統(tǒng)一規(guī)定，嚴(yán)格檢查，不符合格式要求的也一律不得參加答辯。

（四）論文答辯。

論文答辯是對(duì)于論文寫(xiě)作的總結(jié)歸納，是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。首先，必須實(shí)行論文答辯審批制度，由指導(dǎo)教師根據(jù)定稿的寫(xiě)作情況、格式規(guī)范等進(jìn)行審核，不符合的要求的必須限期修改，方能允許其取得答辯資格。針對(duì)本科畢業(yè)論文中大量存在的抄襲現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)全面推廣學(xué)術(shù)論文不端行為系統(tǒng)檢測(cè)制度，由專業(yè)檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)于論文的重合率進(jìn)行檢測(cè)，當(dāng)然相較碩士畢業(yè)論文可以適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)。論文答辯按照專業(yè)方向劃分答辯小組，但指導(dǎo)教師不得參加所指導(dǎo)學(xué)生的答辯工作，論文最終成績(jī)由指導(dǎo)教師和答辯小組按照一定的比例加權(quán)平均后得到總成績(jī)，對(duì)于優(yōu)秀論文應(yīng)當(dāng)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并且裝訂成優(yōu)秀論文集，可以更好的激勵(lì)學(xué)生和老師提升論文質(zhì)量。

三、需要加強(qiáng)的工作

目前，應(yīng)當(dāng)在高校建立一套畢業(yè)論文質(zhì)量電子監(jiān)控體系，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接指導(dǎo)教師與學(xué)生，從選題到指導(dǎo)全過(guò)程無(wú)紙化，系統(tǒng)化，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，沒(méi)有指導(dǎo)教師的審批，無(wú)法進(jìn)行后續(xù)的工作。

綜上所述，建立和完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系，有利于全面科學(xué)的提升畢業(yè)論文質(zhì)量，督促老師和學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的對(duì)待畢業(yè)論文工作，不斷加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

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