羅華鋒

摘 要：近年間，我國的計算機和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的異常迅猛，計算機教學(xué)逐漸成為各個學(xué)校非常關(guān)注的教學(xué)工作。如何才能將計算機教學(xué)質(zhì)量提上去呢？學(xué)生認真的學(xué)習(xí)是一方面的因素，此外，任教老師還需具備專業(yè)的計算機知識、擁有科學(xué)合理的教學(xué)手段，然后老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間形成融洽的結(jié)合，才能將計算機教學(xué)的效率提高上去。為了提高農(nóng)村職校計算機的教學(xué)質(zhì)量，對其師資力量進行專業(yè)的培訓(xùn)就成為了迫在眉睫的事情。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職校；計算機；專業(yè)師資；培養(yǎng)

中圖分類號：TP3-4

培養(yǎng)既有過硬理論知識、同時具備一定實際操作經(jīng)驗，可以創(chuàng)造較高的生產(chǎn)效率，在掌握專業(yè)理論知識的同時還有精湛的專業(yè)技能，這種綜合能力平衡發(fā)展的教育，是未來我國農(nóng)村職校教學(xué)工作開展的方向。這種人才的培養(yǎng)策略是社會發(fā)展所需，是當(dāng)前社會對于農(nóng)村職校老師所設(shè)定的全新標(biāo)準，對于農(nóng)村職校教師而言是全新的挑戰(zhàn)，需要全方位的重新整合自己充實自己以適應(yīng)全新的教育要求。因此，農(nóng)村職校教師不僅要有一般職校教師所必須具備的素質(zhì)，同時也要擁有與自己執(zhí)教專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)技能。所以農(nóng)村職校計算機教育的開展需要一支能力全面的師資隊伍，確保計算機專業(yè)學(xué)生知識理論與實踐技能的平衡發(fā)展。按照以往的教學(xué)經(jīng)驗，做好農(nóng)村職校計算機專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，應(yīng)該做好下面幾項工作：

1 將農(nóng)村職校計算機專業(yè)教師的培訓(xùn)工作落到實處

農(nóng)村職校計算機專業(yè)教育的開展，是現(xiàn)代社會的需要，能夠滿足社會對于計算機專業(yè)人才的大量需求，因此農(nóng)村職校計算機專業(yè)教師背負著艱巨的社會責(zé)任。現(xiàn)如今，社會的發(fā)展以及市場經(jīng)濟體制的改革，對于計算機專業(yè)人才提出了更高的要求，不僅要具備專業(yè)理論知識，還應(yīng)該具備較高的職業(yè)實踐技能，對于職校學(xué)生的定位是綜合能力較高的應(yīng)用型人才。這對于農(nóng)村職校計算機專業(yè)教師也提出了進一步的要求，師資隊伍的建設(shè)是新時期教學(xué)任務(wù)完成的關(guān)鍵性因素。

針對農(nóng)村職校教育工作開展的特點，計算機專業(yè)教師不僅需要擁有扎實的理論知識基礎(chǔ)，并且也要注重以下幾點要求標(biāo)準：（1）有超過兩年的實踐經(jīng)驗，從事計算機相關(guān)的工作，對于市場計算機相關(guān)崗位的行情以及對于人才的需求標(biāo)準有一定的了解。（2）曾做過計算機專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新型研討，并被機構(gòu)認可使用，具備一定的創(chuàng)新能力。（3）參與學(xué)校計算機實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，擔(dān)負指揮的職責(zé)，并實現(xiàn)計算機基地處在同等學(xué)校的先進地位。（4）考取計算機等級證書，持有計算機專業(yè)從業(yè)資格證書。（5）參與學(xué)習(xí)雙師型教師的培訓(xùn)課程。在具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)的同時，至少要滿足以上標(biāo)準的其中一條。才能真正擔(dān)負起農(nóng)村職校計算機專業(yè)的教師一職。

由于農(nóng)村職校計算機專業(yè)的教學(xué)工作是在順應(yīng)社會的需求下開展的，因此常會根據(jù)社會所需而做出調(diào)整，農(nóng)村職校計算機老師要不斷的提升自己完善自身的職業(yè)素養(yǎng)，要根據(jù)社會所需以及市場對計算機專業(yè)人才的要求標(biāo)準不斷的對教育工作進行改進，將學(xué)生培養(yǎng)成為適宜社會市場發(fā)展的應(yīng)用型人才。在農(nóng)村職校范圍內(nèi)開展資格培訓(xùn)工作是十分重要的。

2 實現(xiàn)真正意義上的校企合作，激勵老師到企業(yè)中實習(xí)

在我們國家的法律法規(guī)中有明文規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校要建立健全教師的企業(yè)實習(xí)體制，職教各個專業(yè)的教師每年必須有一定的時間用于相關(guān)企業(yè)的實踐體驗?！鞭r(nóng)村職校計算機專業(yè)的教師一般都畢業(yè)于普通高校，即使在校期間有一定的專業(yè)知識積累，不過學(xué)習(xí)環(huán)境的所限制造成日后職教工作的開展無法滿足職業(yè)學(xué)校的教學(xué)所需，往往會遵循普通高校中以理論為主課本為主的教學(xué)模式。而加強計算機專業(yè)教師的時間，讓教師真正的走進市場，走進計算機的崗位當(dāng)中去，在企業(yè)內(nèi)部的實踐過程中體驗到過去陳舊教學(xué)模式的不足，從而激發(fā)教師對于教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，按照企業(yè)市場的真實需求，以及計算機崗位對人才的要求標(biāo)準，對計算機專業(yè)的教學(xué)工作作出及時的調(diào)整，以確保學(xué)生今后能夠更好的適應(yīng)企業(yè)崗位發(fā)展。除了這些，農(nóng)村職校計算機專業(yè)教師還要真正的參與到生產(chǎn)工作當(dāng)中，取得充足的實踐經(jīng)驗，不僅能共用于之后的教學(xué)工作，同時還有利于自己計算機領(lǐng)域的研究發(fā)展。只有農(nóng)村職校教師真正的走進企業(yè)，實現(xiàn)真正意義上的校企合作，才可以將學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)開展更好的適應(yīng)行業(yè)所需，在教學(xué)工作的開展中做出及時的調(diào)整，有利于只是理論與實踐技能的結(jié)合，讓農(nóng)村職校學(xué)生在未來的市場中能夠更好的適應(yīng)。

3 注重師資隊伍中領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展和教育體制的改革，人們對教師的學(xué)歷有了越來越嚴格的標(biāo)準，教師在教學(xué)工作的開展中多表現(xiàn)出的能力和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的研究有了更加密切的關(guān)聯(lián)。提升教師在專業(yè)領(lǐng)域的研討能力是師資隊伍整體水平提升的最直觀的表現(xiàn)。農(nóng)村職校計算機專業(yè)師資隊伍的建設(shè)最根本的目的是提升計算機教師的教學(xué)水平。注重師資隊伍中領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)，對于提升學(xué)校師資力量有著十分重要的意義。成立專業(yè)化的學(xué)術(shù)隊伍并不可能是一步就完成的，應(yīng)該從年齡、職稱、及學(xué)術(shù)水平等方面綜合考量，作出相關(guān)改進，體現(xiàn)專業(yè)團隊的合作精神。應(yīng)該充分發(fā)揮師資隊伍中領(lǐng)導(dǎo)者的帶頭作用，進行必要的教學(xué)工作指導(dǎo)，支持年輕教師科研工作的開展，輔助他們完成計算機專業(yè)領(lǐng)域的研究任務(wù)。相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的研討水準通常能夠直接的顯示出該校的在這一專業(yè)中教學(xué)工作開展的情況。要建設(shè)并完善計算機學(xué)術(shù)隊伍，提高農(nóng)村職校計算機專業(yè)的教學(xué)水平，將農(nóng)村職校計算機專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為綜合能力突出的實用型人才。

4 合理開發(fā)資源，大膽聘用兼職老師

聘請優(yōu)秀社會兼職老師，反映了農(nóng)村職校的辦學(xué)特色。應(yīng)力求保證兼職老師隊伍的前瞻性，根據(jù)學(xué)校計算機專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和計算機行業(yè)的最新動態(tài)，有選擇地聘請計算機企業(yè)優(yōu)秀人才和實踐經(jīng)驗豐富的人員擔(dān)任兼職老師。這些兼職老師大多是來自企事業(yè)單位的技術(shù)人員和專家，有著豐富的專業(yè)理論知識和實際操作能力，但對教育工作不是很熟悉，缺少教學(xué)經(jīng)驗；這一特點與學(xué)校專職老師正好互補，應(yīng)組織專兼職老師相互學(xué)習(xí)、共同提高，適應(yīng)高職計算機專業(yè)教學(xué)的需要。

5 堅持朝著學(xué)研結(jié)合之路前進

產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，是農(nóng)村職校計算機教育發(fā)展的必由之路。實踐證明，農(nóng)村職校計算機教育只有扎根于計算機產(chǎn)業(yè)之中，才能獲得長足的發(fā)展。農(nóng)村職校計算機教育比普通高校更需要產(chǎn)學(xué)研的合作，這是因為，技術(shù)應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)，僅靠學(xué)校課堂教育是難以實現(xiàn)的，必須依靠社會實踐。將來工作在生產(chǎn)一線的學(xué)生也只有通過到企業(yè)的實習(xí)，才能真正了解企業(yè)的工作流程，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，并在崗位實踐中培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，深化對專業(yè)知識的理解提高高職應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量。

老師們作為農(nóng)村職校計算機教育教學(xué)工作的主體，計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)關(guān)鍵在于老師。所以培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的計算機專業(yè)老師隊伍是關(guān)系到本專業(yè)辦學(xué)成敗的關(guān)鍵。建設(shè)好計算機師資隊伍，一定要緊扣學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的規(guī)律，建設(shè)一支符合高校改革與行業(yè)發(fā)展要求、數(shù)量相對穩(wěn)定、質(zhì)量優(yōu)秀的老師隊伍。要注意推行以聘用制和崗位責(zé)任制為核心，以鼓勵學(xué)習(xí)與提高的用人制度。還要建立有利于老師資源重新配置優(yōu)化，有利于優(yōu)秀老師成長和充分發(fā)揮作用的競爭激勵機制。這樣，才能為高職計算機人才培養(yǎng)儲備強有力的師資。

6 總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)計算機時代的到來，社會中的各類學(xué)校都開始加強計算機的授課效率，但是每個學(xué)校有每個學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)特色，我們在進行學(xué)校師資力量擴充和加強時，采取的方式方法要有針對性。本文中針對農(nóng)村職校的提點，提出了以上加強師資力量的方式，希望能在具體的教學(xué)中，對其有所幫助，使農(nóng)村職校的計算機課堂走上老師精良、課堂高效“精品”之路。

參考文獻：

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