王貝貝

(江蘇廣播電視大學(xué)昆山學(xué)院 江蘇昆山 215300)

體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)是伴隨著新課程改革而出現(xiàn)在世人眼前的，它是新課程改革在體育課程內(nèi)容改革什么的重要體現(xiàn)之一。體育課程內(nèi)容資源的合理開(kāi)發(fā)不僅可以促進(jìn)教師的專業(yè)增長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更是新課程改革順利推進(jìn)的保障。

1 相關(guān)概念釋義

1.1 體育課程資源

資源指資財(cái)?shù)膩?lái)源，一般指天然的財(cái)源。[1]但是，隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,資源概念發(fā)生了變化，外延與內(nèi)涵都有所延伸,資源不僅指自然資源,還包括了各種社會(huì)的資源。體育課程資源是指形成體育課程的要素來(lái)源以及實(shí)施體育課程的必要而直接的條件[2]。

1.2 體育課程內(nèi)容資源

體育課程內(nèi)容資源是更好地理解體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)概念的基礎(chǔ)，只有明白了什么是體育課程內(nèi)容資源才有可能提高開(kāi)發(fā)的成功率和有效率。李林博士認(rèn)為體育課程內(nèi)容資源主要由體育的知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等一系列因素所構(gòu)成，它是身體練習(xí)以及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)等要素的重要來(lái)源之一[3]。

1.3 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)

辭海中對(duì)“開(kāi)發(fā)”的注解有好幾種，其中有一條注釋是這樣理解的，開(kāi)發(fā)是指用墾殖、開(kāi)采等方法來(lái)充分利用荒地或天然資源[4]。我們將它加以引申，便可以得出開(kāi)發(fā)的概念。開(kāi)發(fā)就是指通過(guò)一定途徑，使資源轉(zhuǎn)化為內(nèi)容并被我們不斷利用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

2 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)與利用的必要性

2.1 體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用是新課程改革的需要

長(zhǎng)期以來(lái)，體育課程內(nèi)容資源沒(méi)有得到有效的開(kāi)發(fā)和利用，課程內(nèi)容陳舊，結(jié)構(gòu)單一、關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，與學(xué)生身心不符更是屢見(jiàn)不鮮。新課程改革實(shí)施以來(lái)，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)并存的課程管理體制。在這一新型管理體制下，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是保證新課程實(shí)施質(zhì)量的基本條件，更是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素。

2.2 體育課程理論研究需要對(duì)體育課程內(nèi)容資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用

體育課程改革需要一定的體育課程理論水平和相關(guān)理論儲(chǔ)備，后者是不斷推動(dòng)體育教育發(fā)展的力量源泉。體育課程改革迫切需要我們重新審視內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程，它是從理論上對(duì)體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的一次很好補(bǔ)充。對(duì)體育課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)實(shí)踐起到充分的理論指導(dǎo)作用的同時(shí)，更對(duì)整個(gè)體育課程理論體系的完善構(gòu)建起到了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

3 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的重要意義

體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用是一項(xiàng)不斷實(shí)踐的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它有著極其重要的作用，主要表現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、提高教師專業(yè)成長(zhǎng)、豐富課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、形成教學(xué)特色等諸多方面。

3.1 便于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展

新課改的核心理念是“以學(xué)生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)打破了傳統(tǒng)體育的束縛，不僅內(nèi)容更為豐富，而且和學(xué)生的身心契合程度也更為密切。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與其中，樂(lè)在其中。

3.2 不斷提高體育教師的專業(yè)化水平，改善體育教師的開(kāi)發(fā)行為

體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用為體育教師更好的突出個(gè)人特點(diǎn)、發(fā)揮聰明才智、展現(xiàn)教育智慧提供了一個(gè)完美展示的平臺(tái)。同時(shí)，也對(duì)體育教師的專業(yè)能力提出了更為嚴(yán)格的要求。使得體育教師進(jìn)入一個(gè)由課程理論到課程實(shí)踐教學(xué)，再由實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題督促理論完善這樣一個(gè)良性循環(huán)軌道中來(lái)，最終將不斷提高體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.3 完善學(xué)校體育課程特色，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)

新課程改革的理念和管理體制是體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)和利用順利開(kāi)展的重要保障機(jī)制，學(xué)?？梢砸罁?jù)自身的特點(diǎn)、學(xué)生情況、師資情況、自然地理環(huán)境等諸多方面，開(kāi)發(fā)出具有本校特色的體育課程內(nèi)容。這些有特色的體育課程內(nèi)容勢(shì)必會(huì)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，形成具有學(xué)校特色的體育文化氣候。

4 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)和利用的原則

4.1 “健康第一”原則

“健康第一”是體育課程改革秉承的指導(dǎo)思想之一，更是體育與健康課程教學(xué)過(guò)程中必須遵守的基本原則。因此，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)和利用體育課程資源時(shí)首當(dāng)其沖需要考慮的就是健康第一原則。

4.2 系統(tǒng)性原則

經(jīng)過(guò)精心研究，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出來(lái)的體育課程內(nèi)容資源應(yīng)該是一個(gè)包括既定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)管理、場(chǎng)地和器材的設(shè)計(jì)及要求、考核與評(píng)價(jià)等一系列因素的有機(jī)整體。這樣才有可能適應(yīng)新課程改革的需要。

4.3 趣味性原則

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的力量源泉,學(xué)生只有對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、方法、環(huán)境、形式等因素產(chǎn)生興趣,才能主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中去,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面的發(fā)展。

4.4 適應(yīng)性原則

體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用是一個(gè)多種因素構(gòu)成的復(fù)雜工程，這就需要我們勤于思考，不斷摸索。我們?cè)陂_(kāi)發(fā)課程內(nèi)容資源時(shí)，應(yīng)充分考慮到內(nèi)容資源是否與學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校的資源特色相吻合。

5 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)利用的途徑

在人類社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)河中，所創(chuàng)造出來(lái)的一切體育文化形式加以合理改造都有可能作為體育課程內(nèi)容的資源。可以這么說(shuō)，體育課程的內(nèi)容資源是極為豐富的。我們可以從以下幾個(gè)途徑來(lái)豐富體育課程內(nèi)容資源。

5.1 開(kāi)發(fā)新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不是與生俱來(lái)的，我們可以理論論證進(jìn)而引進(jìn)一些新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。譬如一些新型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：定向越野、戶外拓展、攀巖、野外生存等。我們可以對(duì)上述的這些項(xiàng)目進(jìn)行合理選擇、刷選、加工和改造以期符合我們體育課內(nèi)容的需求。

5.2 開(kāi)發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的多民族國(guó)家,每個(gè)民族和地區(qū)都有著彰顯自己的民族和地方特色的體育形式和體育游戲。比如抖空竹、舞龍舞獅、賽龍舟等等。對(duì)這些資源的開(kāi)發(fā)和利用可以很好地將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與體育課程的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，做到學(xué)中有練，練中有學(xué)。

5.3 整合體育課程內(nèi)容資源

體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用還有一種途徑，那就是對(duì)原有的體育項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)的整合，創(chuàng)造出新的教學(xué)方式、手段和考核評(píng)價(jià)方式，使其成為一個(gè)新型的項(xiàng)目。例如三毛球項(xiàng)目，它是乒乓球與毽子的有機(jī)結(jié)合，可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

6 結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，體育課程內(nèi)容資源也應(yīng)不斷豐富和發(fā)展。體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)和利用有著極為重要的意義，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成學(xué)校特色體育等。我們?cè)陂_(kāi)發(fā)資源時(shí)一定要根據(jù)學(xué)校的特色，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，并不斷開(kāi)拓各種有效途徑。

[1] 夏征農(nóng).辭海[M].上海:上海辭書出版社,2000:1738.

[2] 朱慕菊.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002:214.

[3] 李林.體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐[D].北京體育大學(xué)博士學(xué)位論文,2004:28.

[4] 辭海編輯委員會(huì)編.辭海[M].上海:上海辭書出版社,2002:902.