李志灝

(河南財經(jīng)政法大學體育部 鄭州河南 450000)

“中國夢”的本質(zhì)內(nèi)涵，是實現(xiàn)國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧。當代中國所處的發(fā)展階段，決定了全面建成小康社會是“中國夢”的根本要求，相應地“中國夢”也呈現(xiàn)出這個階段的諸多重要時代特征。一是綜合國力進一步躍升的“實力特征”;二是社會和諧進一步提升的“幸福特征”;三是中華文明在復興中進一步演進的“文明特征”;四是中國夢要促進人全面發(fā)展的“價值特征”。高校體育要想進一步發(fā)展完善，必須與時俱進，順應“中國夢”的時代特征。

1 研究目的

本文通過對高校體育各個環(huán)節(jié)的分析研究，貫穿“中國夢”對學生培養(yǎng)作用，旨在順應時代發(fā)展學生的全面素質(zhì)，幫助學生建立正確的價值觀，通過高校體育教育為社會、為國家培養(yǎng)人才提供理論依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以高校體育的幾個主要組成部分為研究對象，包括觀念、教學、課余體育和師資幾個方面。

2.2 研究方法

本文主要采用文獻綜述法、專家訪談法、邏輯分析法。通過文獻綜述法查閱相關文章100余篇，了解當下全國對本領域的研究成果，為本文搭建理論平臺。通過對18位專家進行訪問談話，了解如今的高校體育的發(fā)展與“中國夢”之間的關系以及專家們該領域研究的見解和認識，文本提供思路和指導。通過邏輯分析法對前兩種方法得到的反饋信息進行整理和總結(jié)，為本文的研究提供理論依據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 高校體育教育觀念的拓展

隨著時代的發(fā)展，我們的高校體育教育觀念圍繞的“終身體育”有了長足的進步，但是還只是停留在物質(zhì)基礎的層面上，而精神層面上仍然欠缺。對于學生實力是國家實力的基石認識不夠，對于學生的“幸福特征”鮮有關注，對于高校體育文明教育涉及不多，對于學生全面發(fā)展的價值觀念有待提高。

3.1.1 發(fā)揮高校體育文化的載體作用

大學生群體是一個相對特殊的群體，群體素質(zhì)相對較高。但是由于年齡輕、閱歷淺，對事物的判斷能力正處在一個發(fā)展期，所以并不是所有的人都能深入理解、接受、內(nèi)化“中國夢”。因此，高校體育必須尋找一個合適的載體，使“中國夢”教育形象化、具體化。

高校體育文化作為高校校園文化的重要組成部分，應成為“中國夢”的重要載體。高校體育文化是指在高校教學環(huán)境下,以學生為主體，以教師為主導，在各種體育活動中相互作用創(chuàng)造出的高校文化形態(tài)之一，包括體育活動能力、體育觀念、體育精神。將“中國夢”融入體育文化之中，通過體育文化體現(xiàn)“中國夢”的可感、可知。

3.1.2 學校體育應重視課堂上的理論教育

近些年，隨著體育教學發(fā)展，體育理論課也有了相當大的進步。但是目前的體育課大部分還是機械的分為理論課與實踐課，盡管我們在進行理論課教授的過程中采用大量的多媒體教學，畢竟體育課尤其自身的特殊性，為了達到潛移默化的效果，我們必須在學生進行體育實踐的過程中融入理論課教授，特別是價值觀的教育。這樣就使社會主義核心價值觀更加實踐化和生活化。在身體練習、技戰(zhàn)術練習中，通過老師的講授和師生之間的溝通交流，提高學生的智能水平，提高學生判斷事物的能力。建立學生主人翁意識，我強國強，為國家綜合國力的增強盡自己的最大力量。

3.1.3 滿足大學生的精神訴求

(1)“化虛為實”。無論在理論課還是實踐課，避免抽象化的長篇大論，學生對此不易接受，甚至會出現(xiàn)叛逆現(xiàn)象。這樣就要求教師提高自身的理論素質(zhì)，努力挖掘?qū)W科教學的價值理念，幫助大學生在紛繁復雜的思想意識中找準方向，在理論提升中確立人生追求。(2)教學要融入“中國夢”。特別是在技戰(zhàn)術、團隊練習的過程中，強化學生精神文明建設，培養(yǎng)大學生的愛國精神、榮辱觀念、勞動意識、創(chuàng)新品質(zhì)和科學精神，培養(yǎng)他們踏實做事、誠信做人的基本品質(zhì)，進而提升他們的人文素養(yǎng)和人格品位。

3.2 讓“中國夢”引導高校體育教學

這些年來，體育教學一直是我們高校體育改革的攻關課題。健康第一，形成終身體育是我們體育教學最終目標。這順應了學生全面發(fā)展的要求，但是卻忽略了當代大學生精神文明的教育和學生的“幸福體驗”，即“中國夢”的幸福特征和文明特征。為了學生能夠真正的全面發(fā)展，符合社會、國家的需要，我們必須給高校體育教學打下“中國夢”的烙印。

3.2.1 體育教師對課外體育活動的引導和輔導

長期以來，學生的課外體育活動，都是以學生利用休息時間自發(fā)或有教師指導參與，按照現(xiàn)代社會的需要和個人愛好進行各式各樣的體育活動。在這里教師的指導僅限于內(nèi)容、形式和技戰(zhàn)術或技巧，并沒有把“實力、幸福、文明、價值”劃進引導的范疇?！爸袊鴫簟辈⒉怀橄?，而是實實在在的存在于社會，存在我們每一個人中間。課外活動是交流最多的一種教學方式，教師應該摒棄授課的思想，而是與學生打成一片，善于發(fā)現(xiàn)學生的心理反映，依托指導活動這個平臺，幫助學生、引導學生為實現(xiàn)“中國夢”而努力。

3.2.2 群體競賽中對“中國夢”的宣傳

體育競賽是促進學生踴躍參加課外體育活動的重要手段，是展現(xiàn)校園體育文化最好的平臺。因此如何運用這個平臺通過各種渠道，包括校內(nèi)的紙媒、網(wǎng)絡等等，開展“中國夢”的宣傳是一個非常重要的問題。我們不能僅僅限于貼橫幅、打標語，在運動會或是比賽場上幾句發(fā)言稿就匆匆了事。對于群體競賽，必須要在賽前動員，賽中宣傳，賽后總結(jié)。在賽前動員學生積極參加，要充分利用與體育競賽相關時勢，評述“中國夢”，升華學生的愛國主義為核心的民族精神，感染學生，調(diào)動其積極性；宣傳競賽者的勇敢奮斗，頑強拼搏，提升到精神層面，以小見大，宣揚中國特色社會主義共同理想；總結(jié)賽前與賽中的好的、壞的、積極的與消極的方方面面，堅持社會主義榮辱觀。

3.3 體育教師的師資培訓要重視自身的價值觀教育

以往的教師再教育都是圍繞著專業(yè)能力開展的，這似乎并沒有達到社會對我們體育工作者的要求，要開展將抽象的理論轉(zhuǎn)化為鮮活的內(nèi)容，只有鮮活的東西，才能吸引人、感染人。這就要求我們體育教師首先理解“中國夢”，樹立“中國夢”，使自己的人生觀、價值觀提高到足夠的高度，才能去教育學生，與學生共同進步。

3.3.1 全面提高自身的理論素質(zhì)

就像康德說的“只有自身受過教育的才能教育人”。唯有如此，才能把理論融入實際，把抽象的內(nèi)容講活、講徹底，“而理論只要徹底，就能說服人，”就能引起學生的思想共鳴，就能從內(nèi)心深處認同和接受“中國夢”。并且在自身學習的過程中，不能只是理論學習與實踐脫節(jié)，在實踐的過程中增強自己、提升幸福感、提高自身文明、健全價值觀，只有這樣才能教育學生、引導學生。

3.3.2 實現(xiàn)教學方法和手段的與時俱進

努力挖掘?qū)W科教學的價值理念，幫助大學生在紛繁復雜的思想意識中找準方向，在理論提升中確立人生追求。我們的教師隊伍要進行角色互換，從學生的角度去理解、接受，這樣在教師施教的過程中才能掌控局面，徹底起到教師的主導作用。結(jié)合社會現(xiàn)實，圍繞學生關注的熱點、難點及疑點，尤其是對他們影響比較大的幾種社會思潮，從理論高度為學生釋疑解惑，使其有血有肉，避免空頭說教。

4 建議

(1)加強高校體育文化的建設，發(fā)揮高校體育文化的載體功能，讓體育文化遍布校園各處，處處弘揚“中國夢”，引導學生全面發(fā)展。

（2）以學生為主體，探究當代大學生的心理狀態(tài)，了解什么樣的方式讓學生更容易接受，什么樣的教學手段更能掌控局面，把握學生認知水平。

（3）加強教師的主導作用，不僅僅局限于課堂上，應該開發(fā)教師的個人魅力，在課余體育活動的指導上，在平時生活的交流中，都要深入淺出，潛移默化教育學生。

（4）加強高校體育教師的再教育。只有教師秉持“中國夢”，才能從根本上、骨子里去教育學生，教育他們建立科學的人生觀、價值觀，作一個對社會、對國家有用人才。

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