辛靚

(上饒市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 江西上饒 334000)

體校運(yùn)動(dòng)員文化教育的現(xiàn)狀及發(fā)展建議①

辛靚

(上饒市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 江西上饒 334000)

通過闡述體校運(yùn)動(dòng)員文化教育的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)目前體校文化教育工作中存在的困難,對此提出相關(guān)發(fā)展建議。

體校 運(yùn)動(dòng)員 文化教育 現(xiàn)狀 對策

競技體育后備人才的培養(yǎng)是一種特殊人才的教育。體校后備人才的培養(yǎng)不僅只包含訓(xùn)練方面,還包含了文化方面,這些都是運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。體校培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員正處于九年制義務(wù)教育階段,他們除了訓(xùn)練外,還必須進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。多年來,全國各省都在努力促進(jìn)“體教結(jié)合”的真正融合及實(shí)現(xiàn)。自2012年7月劉延?xùn)|同志在全國運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作電視電話會(huì)議上發(fā)表了講話以后,國家體育總局及各省都下發(fā)、出臺了不少文件和政策,有“《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)體育總局等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作指導(dǎo)的通知》”、“《體育總局教育部財(cái)政部人力資源社會(huì)保障部中央編辦關(guān)于深入貫徹落實(shí)〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文體教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見〉》”及“《江西省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省體育局等部門〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和保障工作實(shí)施意見的通知〉》”等,由此可見從中央至地方,對運(yùn)動(dòng)員這一特殊群體的文化教育的重視度確有提高。

1 運(yùn)動(dòng)員文化教育的重要性

運(yùn)動(dòng)員的文化教育在這兩年逐步引起社會(huì)關(guān)注,因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的文化水平及其素養(yǎng)的高低不僅關(guān)系到運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的整體訓(xùn)練效果,其個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的綜合能力體現(xiàn),還關(guān)系到我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn),更關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員自身社會(huì)接受度的大小。

1.1 文化水平及素養(yǎng)是運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的重要組成部分

在現(xiàn)代體育科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練日益發(fā)展的今天,對訓(xùn)練要求更專業(yè)化、職業(yè)化的趨勢也是日益明顯,這對競技人才的體力、智力的要求也是越來越高。只有文化水平及素養(yǎng)較好的運(yùn)動(dòng)員,在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中才能較深地領(lǐng)會(huì)理解教練員的訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練要領(lǐng)、比賽的各項(xiàng)要求等,才能更好地完成各項(xiàng)訓(xùn)練,有更強(qiáng)的競爭力。

1.2 文化水平及素養(yǎng)是運(yùn)動(dòng)員社會(huì)接受度的重要影響部分

我們都知道,運(yùn)動(dòng)壽命對運(yùn)動(dòng)員來說是非常有限的,但在他們運(yùn)動(dòng)生涯中最寶貴的時(shí)光也是一生中接受基礎(chǔ)教育的最佳年齡。隨著社會(huì)的發(fā)展,運(yùn)動(dòng)員的受文化教育程度直接影響到未來職業(yè)的選擇,面對現(xiàn)代競爭日益激烈、文化素質(zhì)要求越來越高的社會(huì)需求,他們的社會(huì)接受度受到直接影響。

2 體校運(yùn)動(dòng)員文化教育的現(xiàn)狀

2.1 體校運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

當(dāng)前各地體校在培養(yǎng)義務(wù)教育階段的運(yùn)動(dòng)員方面進(jìn)行了多種嘗試,概括起來有以下兩種:一是體校培養(yǎng),體校按“三集中”辦學(xué),不僅開設(shè)同步中小學(xué)課程,還配備文化課教師隊(duì)伍,雖然在課程設(shè)置上的安排盡量把訓(xùn)練和文化課并重,但實(shí)際情況往往是以訓(xùn)練為主、文化課為輔。二是體校與普通中小學(xué)聯(lián)合培養(yǎng),發(fā)揮各自優(yōu)勢,由體校負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練,普通中小學(xué)負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的日常文化課教學(xué)。但我們可以看到,體校運(yùn)動(dòng)員的文化教育培養(yǎng)方式無論是哪一種,“學(xué)訓(xùn)矛盾”始終是一個(gè)突出的難題。這是因?yàn)閷W(xué)生在訓(xùn)練時(shí)要花費(fèi)極大的精力、體力與時(shí)間,所以在課堂上無法完全集中精力;學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)較差,再加上頻率較高的比賽與訓(xùn)練,導(dǎo)致正常學(xué)習(xí)課時(shí)不連續(xù),學(xué)習(xí)不系統(tǒng),知識點(diǎn)無法銜接,無法完成正常的教學(xué)內(nèi)容及任務(wù);因體校運(yùn)動(dòng)員特有的性格特點(diǎn)影響,他們的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。

2.2 運(yùn)動(dòng)員文化教育的難點(diǎn)

2.2.1 文化教學(xué)管理難度大

體校運(yùn)動(dòng)員的主要精力是放在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上,而自身的文化基礎(chǔ)和普通中小學(xué)的一般學(xué)生比也處于弱勢,因此他們對文化學(xué)習(xí)的興趣和自覺性也不高,他們的文化素質(zhì)和學(xué)風(fēng)也較差。因此,正是由于體校運(yùn)動(dòng)員的這種特殊性,我們無法按普通中小學(xué)的要求來管理他們,所以管理的難度也更大。

2.2.2 文化教學(xué)系統(tǒng)性受影響

體校運(yùn)動(dòng)員文化課使用的課本全部采用義務(wù)制教育的統(tǒng)一教材,無專業(yè)教材。但目前普通中小學(xué)的教材,本身教學(xué)內(nèi)容就偏多、偏難且系統(tǒng)性強(qiáng),即使是普通中小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上也要投入大量的時(shí)間及精力,而體校運(yùn)動(dòng)員本身的文化學(xué)習(xí)時(shí)間有限,文化底子薄,再加上受集訓(xùn)及比賽的影響,使得教學(xué)課時(shí)無法正常系統(tǒng)地進(jìn)行,造成了學(xué)習(xí)的間斷性,他們接受的內(nèi)容十分有限,使他們學(xué)習(xí)的積極性及興趣都受到了很大的影響。

2.3 文化教學(xué)穩(wěn)定性受影響

體校運(yùn)動(dòng)員與普通中小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)周期上是有區(qū)別的,普通中小學(xué)是分寒暑假,而運(yùn)動(dòng)員主要是分訓(xùn)練期、比賽期和調(diào)整期。由于受選撥、集訓(xùn)及比賽的影響,造成了班級課堂上會(huì)出現(xiàn)沒有固定人數(shù)現(xiàn)象的產(chǎn)生,這使得文化教學(xué)的進(jìn)度很難準(zhǔn)確控制,這也是影響教學(xué)穩(wěn)定性的原因所在。

2.4 文化教學(xué)設(shè)施急需改善

許多地方體校的文化教學(xué)設(shè)施配備不足,有相當(dāng)一部分體校的辦學(xué)設(shè)施極期缺乏,沒有計(jì)算機(jī)房、語音室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、圖書室,與普通中小學(xué)的辦學(xué)環(huán)境相差甚遠(yuǎn)。文化教育設(shè)施的缺乏直接影響了文化教育的實(shí)施質(zhì)量。

3 體校運(yùn)動(dòng)員文化教育的發(fā)展建議

3.1 體校運(yùn)動(dòng)員文化教育的制度保障及落實(shí)

只有狠抓制度政策的保障及落實(shí),才能推進(jìn)體校運(yùn)動(dòng)員文化教育工作的開展。近年來,全國各省都在逐漸提高對運(yùn)動(dòng)員文化教育工作的重視度,但只有真正地通過“共建、合作”的方式,把體育與教育兩個(gè)系統(tǒng)協(xié)調(diào)好,規(guī)范義務(wù)教育的實(shí)施,將體校的文化教育工作納入當(dāng)?shù)氐慕逃姓块T,才能大力推進(jìn)及實(shí)現(xiàn)“體教結(jié)合”的真正意義及效果。

3.2 優(yōu)化體校運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)環(huán)境

無論是普通中小學(xué)還是體校運(yùn)動(dòng)員的文化教育都是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是教育質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。這需要各地體育、教育行政部門能夠真正重視,增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入及文化教學(xué)設(shè)施的建設(shè),還需要教練員、文化老師的配合,通過有效的方法及途徑,優(yōu)化體校運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2.1 文化學(xué)習(xí)方式的靈活性

由于體校運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)受比賽和訓(xùn)練的影響而不固定,可以采取靈活的授課形式,將班級授課、隨隊(duì)授課和個(gè)別補(bǔ)課相結(jié)合,使體校運(yùn)動(dòng)員能有一個(gè)可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃調(diào)整的學(xué)習(xí)安排。

3.2.2 教學(xué)設(shè)施環(huán)境現(xiàn)代化

在傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)上,賦予現(xiàn)代的教學(xué)理念,結(jié)合運(yùn)動(dòng)員群體的自身特點(diǎn),選擇網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員對文化課知識點(diǎn)的導(dǎo)入,促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化。

3.3 加強(qiáng)體校文化教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

體校運(yùn)動(dòng)員大多年齡小、文化基礎(chǔ)差、活潑好動(dòng),在課堂上,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情緒不高、注意力不集中,所以這對體校文化教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是有了更高的要求,這需要文化課教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐中,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同性格特點(diǎn),認(rèn)真研究、探索適合體校運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際教學(xué)方式和方法。

(1)走進(jìn)訓(xùn)練場,改革教學(xué)方法:文化課教師應(yīng)主動(dòng)多到訓(xùn)練現(xiàn)場、多與教練員和學(xué)生交流,把握學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)態(tài),掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練知識,將課堂知識與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合,然后運(yùn)用到課堂教學(xué)工作中,嘗試將教學(xué)內(nèi)容體育化、生活化。在課堂教學(xué)中可以多選取安排大家熟悉的國內(nèi)及國外運(yùn)動(dòng)員的比賽、訓(xùn)練或者有關(guān)訓(xùn)練方面的內(nèi)容,使課堂教學(xué)內(nèi)容更貼近于他們的實(shí)際生活,還可以將課堂的教學(xué)知識點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練共同有機(jī)地結(jié)合創(chuàng)造生活情境,幫助學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容,使課堂內(nèi)容更有生動(dòng)性、更有生命力。(2)擴(kuò)大知識面,全面掌握教材:由于我們體校運(yùn)動(dòng)員的特殊性,在學(xué)科上不可能像普通中小學(xué)生那樣學(xué)得深,因此在課堂教學(xué)中教師要將所教的內(nèi)容進(jìn)行縱向延伸,使他們課堂所學(xué)的知識點(diǎn)能與其他的知識面相銜接,使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有聯(lián)系性。這需要文化課教師要全面掌握教材,抓住教材的重難點(diǎn),下功夫鉆研教材,還要掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外的知識,不斷完善知識結(jié)構(gòu)。通過改變課堂教學(xué)形式,例如可以是一場專題講座,也可以是一場現(xiàn)場體驗(yàn)討論課,在擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)員的知識面同時(shí),讓學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)的實(shí)施過程中,在過程中體味學(xué)習(xí)的艱辛和更多的樂趣,促進(jìn)他們文化學(xué)習(xí)的積極性。

3.4 創(chuàng)造科學(xué)訓(xùn)練環(huán)境,提高科學(xué)訓(xùn)練水平

如何在確保訓(xùn)練質(zhì)量的基礎(chǔ)上,可以同時(shí)保證訓(xùn)練時(shí)間及文化學(xué)習(xí)時(shí)間，為此,解決科學(xué)訓(xùn)練迫在眉睫。首先要實(shí)施強(qiáng)制少練,還給運(yùn)動(dòng)員一定的文化學(xué)習(xí)時(shí)間及精力;其次可以加快運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)科研和科學(xué)訓(xùn)練的研究進(jìn)程,這樣可以避免增加因長時(shí)間訓(xùn)練帶給運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)傷病。通過加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練的研究,制定科學(xué)的訓(xùn)練方法,實(shí)現(xiàn)既能減少訓(xùn)練時(shí)間還能提高訓(xùn)練質(zhì)量,從而達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績、延長運(yùn)動(dòng)壽命。體校后備人才的培養(yǎng)及輸送不僅關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的綜合素養(yǎng)培養(yǎng),也關(guān)系到國家競技體育的可持續(xù)發(fā)展,在培養(yǎng)過程中的體校運(yùn)動(dòng)員文化教育,是回避不了的現(xiàn)實(shí)問題。如何做好體校運(yùn)動(dòng)員的文化教育工作,只有通過真正地重視體校文化課教學(xué),切實(shí)有效地落實(shí)“體教結(jié)合”的政策,才能改變現(xiàn)階段體校文化課的教學(xué)現(xiàn)狀,才能為體校今后的良性循環(huán)發(fā)展找到有效的突破口。

[1]高雪峰.論優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育體系的改造與重構(gòu)[A].新世紀(jì)體育科學(xué)學(xué)科展望[C].北京:北京體育大學(xué)出版社,2001.

[2]黃首晶.教育改革的認(rèn)識基礎(chǔ)反思[M].華中師范大學(xué)出版社,2007.

[3]國家體育總局干部培訓(xùn)中心.高水平競技體育后備人才訓(xùn)練管理研究[M].北京體育大學(xué)出版社,2012.

[4]國家體育總局.劉延?xùn)|在全國運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作電視電話會(huì)議上的講話[Z].2012.

[5]張立偉.淺析運(yùn)動(dòng)員文化教育[J].運(yùn)動(dòng),2012.

G807

A

2095-2813(2013)12(c)-0079-02

辛靚,上饒市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校,中學(xué)一級教師,研究方向:運(yùn)動(dòng)員文化教育。