王倩倩

（鄭州大學(xué)體育系，河南 鄭州 450001）

1 競(jìng)技體育的“鐘罩”現(xiàn)象

法國(guó)歷史學(xué)家費(fèi)爾南·布羅代爾發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，即歷史上的資本主義仿佛生活在一座封閉的“鐘罩”內(nèi)，這座“鐘罩”只有享有特權(quán)的極少數(shù)人可以進(jìn)入，而“鐘罩”本身并不能繼續(xù)擴(kuò)張，這是用來描述“鐘罩”內(nèi)富國(guó)富的原因以及“鐘罩”外窮國(guó)窮的原因。我們可以把這個(gè)“鐘罩”理論運(yùn)用到高校競(jìng)技體育中，高校競(jìng)技體育發(fā)展已有20多年，高校競(jìng)技體育不僅是高校體育提高的部分，更承載著國(guó)家競(jìng)技體育繁榮發(fā)展的重任。因此，得出這樣的結(jié)論：在高校競(jìng)技體育中有那么一部分人處在一個(gè)“鐘罩”內(nèi)，他們享有勝利的榮耀與光環(huán)，當(dāng)然這與他們擁有高水平的競(jìng)技能力與努力以及教練員的指導(dǎo)是分不開的。而這個(gè)“鐘罩”外面，有不計(jì)其數(shù)的同競(jìng)技水平的人因?yàn)榉N種原因被拒之門外，并不惜一切努力想要進(jìn)入這個(gè)“鐘罩”內(nèi)，高校高水平競(jìng)技隊(duì)對(duì)于任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)員來說，拿獎(jiǎng)牌畢生的終極目標(biāo)，然而金牌的數(shù)量是一定的，更多的人只能忘獎(jiǎng)牌莫及。那么在這種獎(jiǎng)牌鐘罩之下，我們高校競(jìng)技體育到底怎么了呢？是項(xiàng)目出現(xiàn)了問題，還是管理制度，還是脫離了原本國(guó)家建立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的本意？本文就從獎(jiǎng)牌這個(gè)大背景下，探討出現(xiàn)的這種問題的原因出發(fā)，來研究高校競(jìng)技體育未來發(fā)展路徑。

2 結(jié)果與分析

2.1 獎(jiǎng)牌“鐘罩”下高校競(jìng)技體育發(fā)展現(xiàn)狀

1987年4月9日，原國(guó)家教委開始宣布在全國(guó)部分高校中試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，開始了把競(jìng)技體育和教育結(jié)合并進(jìn)的局面。教育部確認(rèn)的可招收高水平運(yùn)動(dòng)員的普通高校從最開始的51所壯大到2012年的272所。教育部、國(guó)家體育總局在2005年發(fā)文聲明，高校競(jìng)技體育的發(fā)展以期來完成世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)及國(guó)際、國(guó)內(nèi)體育比賽的參賽任務(wù)，為國(guó)家奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃和競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。高校競(jìng)技體育承載的是為國(guó)家奧運(yùn)爭(zhēng)光和競(jìng)技體育培養(yǎng)后備人才。如今，普通高校競(jìng)技體育的發(fā)展已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。從歷屆的全國(guó)大運(yùn)會(huì)的技術(shù)水平來看，競(jìng)技水平呈不斷提高的現(xiàn)象。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，這種提高大多依靠高校競(jìng)技隊(duì)中從專業(yè)隊(duì)引進(jìn)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員取得的。真正來自大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的并不多，而我國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的整體實(shí)力與國(guó)外相比，實(shí)在不敢恭維，就目前水平要想依靠大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為國(guó)家競(jìng)技體育添金貼瓦還有很長(zhǎng)的距離要走。

2.2 獎(jiǎng)牌鐘罩下高校競(jìng)技體育發(fā)展存在的問題

2.2.1 競(jìng)技理念缺乏 在我國(guó)競(jìng)技體育體質(zhì)下，同樣也受世界競(jìng)技體育大環(huán)境的影響。高校競(jìng)技體育還是沒有掙脫“金牌鐘罩”“利益”的束縛，因而在其發(fā)展的過程中，不免脫離了其本質(zhì)的研究與發(fā)展，缺乏明確的主題理念是當(dāng)前高校競(jìng)技體育亟待解決的問題。

對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)資料閱讀中發(fā)現(xiàn)，唯有清華大學(xué)以“育人至上，體魄與人格并重的學(xué)校體育觀和體學(xué)兼優(yōu)、追求卓越是大學(xué)高水平競(jìng)技體育發(fā)展理念”，恪守著高校競(jìng)技體育發(fā)展的主旨思想，把“育人為本”與競(jìng)技體育發(fā)展相結(jié)合，打造品行技能兼優(yōu)的高質(zhì)量運(yùn)動(dòng)人才。這才是未來高校競(jìng)技體育走向世界的標(biāo)榜。只有這樣，高校競(jìng)技體育基于高校、繁榮于高校、服務(wù)于高校，將人文、和諧、可持續(xù)發(fā)展的健康路線貫穿發(fā)展始終。

2.2.2 主旨思想偏離 《教育部、國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)意見》指出：“普通高等學(xué)校建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目的是為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才?！蹦繕?biāo)是完成世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)及國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國(guó)家奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃和競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。這里明確了高校競(jìng)技體育是在運(yùn)動(dòng)員完成大學(xué)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)下，參加世界大運(yùn)會(huì)等賽事。對(duì)于比賽成績(jī)，沒有像競(jìng)技體育那樣的硬性目標(biāo)。主要體現(xiàn)出貴在參與和實(shí)現(xiàn)競(jìng)技人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備的雙重身份。

當(dāng)下有許多高校，由于對(duì)主旨思想的偏失，在為了追逐獎(jiǎng)牌而忽略了學(xué)業(yè)的培養(yǎng)，而又因?yàn)槭菍W(xué)生所以在訓(xùn)練的同時(shí)會(huì)顧忌成績(jī)學(xué)位的獲得，所以又影響了訓(xùn)練的成績(jī)，學(xué)、訓(xùn)矛盾嚴(yán)重影響了大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)。所以，在未來發(fā)展的過程中，要明確高校競(jìng)技體育的主旨思想，特別是2008北京奧運(yùn)會(huì)以后，高校競(jìng)技體育更是承載了社會(huì)體育、學(xué)校體育發(fā)展的重任，北京奧運(yùn)的主旨思想也會(huì)融入到高校競(jìng)技體育的發(fā)展中去。“以人為本”“可持續(xù)發(fā)展”將會(huì)貫穿高校競(jìng)技體育發(fā)展的始終。

2.2.3 項(xiàng)目設(shè)置不平衡 由于地域的特征，我國(guó)東、中、西部高校競(jìng)技體育的發(fā)展存在不平衡，主要體現(xiàn)在項(xiàng)目設(shè)置問題上，東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，項(xiàng)目設(shè)置除基礎(chǔ)田徑、奧運(yùn)會(huì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目外，還設(shè)立了其他如網(wǎng)球、藝術(shù)體操、越野、攀巖等其他人們更喜愛，也能鍛煉人意志的非奧運(yùn)項(xiàng)目。中部一般，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，資源缺乏，發(fā)展的項(xiàng)目局限在田徑、籃球、排球、足球上。在全國(guó)大運(yùn)會(huì)單項(xiàng)比賽中的成績(jī)明顯落后于東部發(fā)達(dá)地區(qū)。這種不平衡影響著區(qū)域內(nèi)的競(jìng)技成績(jī)，也影響著全國(guó)高校競(jìng)技體育的同步發(fā)展，在獎(jiǎng)牌“鐘罩”利益的趨勢(shì)下，許多學(xué)校只設(shè)置奧運(yùn)會(huì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)置單一。我國(guó)高校在設(shè)置競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，多集中在金牌優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上，如田徑、籃球、排球、足球項(xiàng)目上。一些小球類還有游泳及中國(guó)傳統(tǒng)項(xiàng)目武術(shù)等項(xiàng)目上也有一定的開展。

2.2.4 教練員水平較低 一個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)好壞與其本身的運(yùn)動(dòng)天賦與努力是分不開的，但教練員的水平一定程度上決定了這個(gè)運(yùn)動(dòng)苗子是否成功的關(guān)鍵，特別是在獎(jiǎng)牌鐘罩的驅(qū)使下，教練員更是應(yīng)該擔(dān)任起教導(dǎo)、引導(dǎo)隊(duì)員的作用，而不是一味地提高強(qiáng)調(diào)成績(jī)或是只要求訓(xùn)練拿獎(jiǎng)而忽視了作為一個(gè)高校學(xué)生頭等的大事是什么。在調(diào)查研究中不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的大多數(shù)教練員一般都是學(xué)校自己培養(yǎng)的或是從體?；蝮w育局培養(yǎng)的，前者擁有高學(xué)歷，但運(yùn)動(dòng)等級(jí)低，訓(xùn)練質(zhì)量低，沒有大賽經(jīng)驗(yàn)及訓(xùn)練技巧，后者擁有相對(duì)好一點(diǎn)的訓(xùn)練技能，但學(xué)歷知識(shí)欠缺，不能很科學(xué)準(zhǔn)確地指導(dǎo)隊(duì)員，這些都是當(dāng)階段高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員存在的問題。

2.2.5 管理體制缺失 我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)人才大多來自中學(xué)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)學(xué)校、體工隊(duì)退役隊(duì)員由于缺乏專門的法律依據(jù)，入學(xué)形式比較多樣化。在中國(guó)，業(yè)余和專業(yè)訓(xùn)練體制并存實(shí)施行政管理，缺乏完善嚴(yán)格的制度體系去規(guī)范，使競(jìng)技體育不能自由發(fā)展，缺乏多元化，高教體制太過于高度集中，在人才的輸送方面沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的體系，沒有健全的法律來規(guī)范體育活動(dòng)中出現(xiàn)的問題糾紛等這些問題，在中國(guó)競(jìng)技體育中高校競(jìng)技體育屬于從屬的地位，沒有主導(dǎo)，這樣只能讓高校競(jìng)技體育發(fā)展落后于競(jìng)技體育。

2.3 獎(jiǎng)牌“鐘罩”下高校競(jìng)技體育和競(jìng)技體育的對(duì)比分析

未來我國(guó)高校競(jìng)技體育得擔(dān)負(fù)起為國(guó)家競(jìng)技體育不斷輸送高競(jìng)技、高素質(zhì)、高知識(shí)的“三高”競(jìng)技人才，讓我國(guó)競(jìng)技隊(duì)伍不斷提高，在國(guó)際上不斷提高自己的地位，立于世界之林，同時(shí)我國(guó)高校競(jìng)技體育更得承擔(dān)提高我國(guó)全國(guó)人民身體素質(zhì)，拉動(dòng)全民健身的重任。這是高校競(jìng)技體育發(fā)展不斷進(jìn)步的目標(biāo)。高校競(jìng)技隊(duì)將承擔(dān)起我國(guó)競(jìng)技體育以及全民健身的重大使命。未來，在獎(jiǎng)牌鐘罩的限制下，高校競(jìng)技體育要不斷向國(guó)家輸送更多的可以進(jìn)入這個(gè)鐘罩里的高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才，同樣，在獎(jiǎng)牌鐘罩下，我們高校競(jìng)技體育也不能忘記不能唯金牌是從，肩上的重任還有承擔(dān)起中國(guó)全民的健身。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 深化主題理念 在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，在“以人為本”的社會(huì)大背景下，高校競(jìng)技體育必須恪守以高校教育為本，結(jié)合育人為先，來調(diào)整自己的理念，將教育、育人、競(jìng)技體育有機(jī)結(jié)合，使高校競(jìng)技體育更好的發(fā)展，這是每一個(gè)高校競(jìng)技體育發(fā)展必須要謹(jǐn)記的。

3.1.2 主旨思想的深入 北京奧運(yùn)會(huì)后，我國(guó)高校競(jìng)技體育不僅承擔(dān)著為國(guó)家競(jìng)技體育輸送后備的人才的重任，同時(shí)也承

擔(dān)著社會(huì)體育、大眾體育和學(xué)校體育的發(fā)展重任，高校競(jìng)技體育將朝著更加為全民服務(wù)的正軌上來，堅(jiān)持”以人為本”，在金牌利益的驅(qū)使下，也不失為民服務(wù)的理念。

3.1.3 項(xiàng)目設(shè)置的調(diào)整 根據(jù)本地的實(shí)際，開展一些適合開展的項(xiàng)目，加大對(duì)中西部地區(qū)高校競(jìng)技體育扶持，以縮小東中西部的差距，讓全國(guó)高校競(jìng)技體育同步發(fā)展，在項(xiàng)目設(shè)置上不僅要有金牌優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，更應(yīng)該增加一些民族傳統(tǒng)以及大眾項(xiàng)目，為我國(guó)競(jìng)技體育以及我國(guó)社會(huì)體育作出貢獻(xiàn)。

3.1.4 教練員的選擇 在未來，教練員應(yīng)該處理好學(xué)與訓(xùn)的矛盾，讓運(yùn)動(dòng)員更好地發(fā)展。教練員的選擇，教育部、體育總局、省委和體委應(yīng)該加大對(duì)其統(tǒng)一部署，把高校中資歷深、能力高、管理能力強(qiáng)的教練員集中到高校競(jìng)技體育的發(fā)展中來。

3.1.5 加強(qiáng)管理 對(duì)于高校競(jìng)技體育的管理，這將是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，應(yīng)該權(quán)力下放，不在是高度集中，要讓每個(gè)高校競(jìng)技體育中根據(jù)每個(gè)不同的實(shí)際情況去管理，處理好運(yùn)動(dòng)員的選材、教練員的管理、運(yùn)動(dòng)員學(xué)與訓(xùn)矛盾等，讓高校競(jìng)技體育長(zhǎng)期有序地發(fā)展。

3.2 建 議

2008年北京奧運(yùn)會(huì)后，我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)生了很大的變化，作為競(jìng)技體育很重要的一個(gè)分支，高校競(jìng)技體育也將隨之發(fā)生變化，在獎(jiǎng)牌鐘罩的影響下，高校競(jìng)技體育既要抗的住利益的誘惑，在發(fā)展競(jìng)技能力的同時(shí)為國(guó)家社會(huì)體育的發(fā)展做出帶頭作用，也更應(yīng)該不忘高校的本分，處理好學(xué)與訓(xùn)的矛盾，既能為國(guó)家輸送高素質(zhì)、高技能的競(jìng)技人才，也為我國(guó)全民健身計(jì)劃的實(shí)施作出貢獻(xiàn)。

[1]董全瑞.收入分配差距國(guó)別論[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2010：1-2.

[2]陳希.現(xiàn)代大學(xué)理念與奧林匹克運(yùn)動(dòng)實(shí)踐-清華大學(xué)的探索[J].體育科學(xué)，2004（11）.