汪健

(宜興市實驗中學(xué) 江蘇無錫 214200)

隨著當(dāng)今現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,我國的經(jīng)濟(jì)水平告訴發(fā)展,對于現(xiàn)代全面復(fù)合型人才能力的需求也日益增多。歷來我國需要培養(yǎng)都是德、智、體全面發(fā)展，社會適應(yīng)能力和心理承受能力較強的全面發(fā)展型人才。然而我國目前的教育體制下,初中生的體能整體水平成下降趨勢,初中生學(xué)習(xí)壓力較大,心理承受能力不強,適應(yīng)能力遠(yuǎn)不能滿足社會要求。在我國提出科教興國戰(zhàn)略前提之下,當(dāng)今教育強調(diào)創(chuàng)造性人才培養(yǎng),注重學(xué)與思的結(jié)合,讓學(xué)生真正成為主體,參與到教學(xué)當(dāng)中。因此,創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式,將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)來提高學(xué)生對體育的熱情,促進(jìn)學(xué)生身體健康,緩解學(xué)生心理壓力,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、抗挫折能力以及團(tuán)隊協(xié)助能力顯得意義重大。

1 拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的必要性分析

拓展訓(xùn)練就是利用自然環(huán)境等各種有效資源,針對每個學(xué)生的不同情況,通過對訓(xùn)練項目的精心設(shè)計,讓學(xué)生在挑戰(zhàn)并解決困難的過程中,不斷激發(fā)出個人的潛能,增進(jìn)團(tuán)隊的凝聚力和創(chuàng)造力,以達(dá)到磨練個人意志品格、陶冶學(xué)員的情操、完善學(xué)員的人格等訓(xùn)練目的的一種新型的培訓(xùn)教育模式。拓展訓(xùn)練突出了學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了學(xué)生終身體育的形成。

1.1 順應(yīng)了體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢

體育教育是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),在當(dāng)前的學(xué)校教育當(dāng)中也是不可取代的組成部分。隨著我國教育體制的改革,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),學(xué)校正改變著只注重“數(shù)、理、化”等升學(xué)考試科目,而忽視體育教育的現(xiàn)狀。身體是一切工作的基本前提,沒有良好健康的身體基礎(chǔ),想干什么都成為紙上談兵。青少年是我國社會主義建設(shè)事業(yè)的接班,必須完善體育教學(xué)體制促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中指出,要以健康第一作為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行體育學(xué)習(xí),推動德、智、體全面發(fā)展。其中特別強調(diào)了心理教育,培養(yǎng)出真正身體、社會適應(yīng)性、心理承受能力都能全面發(fā)展的合格接班人。因此,應(yīng)當(dāng)加速體育教學(xué)改革,滲透學(xué)生人生觀和價值觀培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 符合新課改當(dāng)中素質(zhì)教育的要求

隨著教育體制的不斷改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,素質(zhì)教育不斷深入到中、小學(xué)課堂,但是很多地區(qū)依然是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。傳統(tǒng)體育課堂只注重知識和技能的傳授,學(xué)生只能按照體育教師的課程目標(biāo)來進(jìn)行體育鍛煉,不能根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行體育活動,加上體育課堂本身出于安全等各方面的考慮,限制了學(xué)生自由活動的空間,興趣愛好得不到發(fā)揮,導(dǎo)致體育課堂缺乏趣味性和游戲性,很多學(xué)生就不喜歡上體育課了。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在追求素質(zhì)教育的同時,盡量調(diào)動學(xué)生的積極性,誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的運動潛能,而拓展訓(xùn)練正符合現(xiàn)代的課程改革理念。將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué),既能迎合新課程改革的需求,又能豐富體育課堂的教學(xué)手段,將體驗式教學(xué)方式帶給初中學(xué)生,有利于加快教育觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,同時學(xué)生的心智和體能都能有一個全面的提升。因此,將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)順應(yīng)了體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

2 拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性分析

2.1 理論依據(jù)

首先,就拓展訓(xùn)練本身目的性來說,就與初中體育教學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)性。體育教學(xué)的目的本身就是要保持學(xué)生身心健康、促進(jìn)學(xué)生增強體質(zhì)、提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力,各方面綜合素質(zhì)能得到有效提高。而拓展訓(xùn)練本質(zhì)就是要提高學(xué)員的綜合素質(zhì),其中包括學(xué)員的自我認(rèn)同能力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊合作能力、抗挫折能力、心理承受能力以及社會社會適應(yīng)能力等各個方面,因此在目的上初中體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練就具有一致性,所以將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)是可行的。

其次,拓展訓(xùn)練本身的內(nèi)容和原理途徑都與初中體育教學(xué)有很多的一致性。拓展訓(xùn)練的本身在原理選擇上就是以體育教育為基礎(chǔ)的,雖然稱呼和說法可能不一致,但是都是以增強學(xué)員的健康為主要目的的。特別是拓展訓(xùn)練中的好多科目都是從體育項目中改進(jìn)過來的,甚至就是傳統(tǒng)的體育游戲,只是拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)不同的是,前者更注重運動過后的分享交流,而后者更關(guān)注運動過后的健身效果,拓展訓(xùn)練的很多科目都能在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中找到原型。

最后,在教學(xué)內(nèi)容重心分配上,初中體育教學(xué)大致可以分為三個部分,即準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。而拓展訓(xùn)練的體驗式學(xué)習(xí)過程,也大致可以分為五個階段,即引導(dǎo)階段、體驗階段、感悟階段、總結(jié)階段和分享階段。從布局分布不難看出,教學(xué)手段和教學(xué)方法大同小異,唯一不同的是拓展訓(xùn)練的分享環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)更注重前期環(huán)節(jié)的連續(xù)性,沒有連續(xù)而成功的體驗,在分享環(huán)節(jié)是達(dá)不到預(yù)期效果。

因此,拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)的相關(guān)性奠定了將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)可行性的堅持基礎(chǔ),初中體育課堂完全可以取拓展訓(xùn)練之精華、舍拓展訓(xùn)練之不足,利用拓展訓(xùn)練來完善初中體育教學(xué)形式。因此將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)在理論上是可行的。

2.2 條件分析

首先場地和設(shè)備要求上,拓展訓(xùn)練所需場地和器材要求因培訓(xùn)項目的不同而大相徑庭,有的要求很高,如攀巖、登山、野外逃生墻、空中單杠等項目,但也有些項目所需場地和器材在校園內(nèi)很容易找到,如“漫漫人生路”僅僅需要設(shè)置一些簡單的障礙、“團(tuán)隊展示”也只需要一塊稍微大的空地、“信任背摔”只需要兩根柱子和一根繩子即可。將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)當(dāng)中,可以充分利用學(xué)校的現(xiàn)有的器材設(shè)備以及其它的硬件設(shè)施等,這就輕而易舉地解決了器材和場地方的問題,這也為將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)做好了鋪墊。

其次在時間控制上,由于新課改中明確規(guī)定了中學(xué)體育實踐課每周不少于3課時,所以,在時間上也為將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)提供了可能。拓展訓(xùn)練項目的開展是可以調(diào)控的,有的需要幾個小時的時間去完成,如野外探險;有的則需幾十分鐘即可,如同心桿;甚至有的只需要幾分鐘就可以完成車,如雷陣等,可見將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的機動性很強,教師可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況,來將拓展訓(xùn)練項目滲透到初中體育課堂上,有計劃地進(jìn)行素質(zhì)體育教學(xué)活動。

最后在安全控制方面,很多人會對將拓展訓(xùn)練融入初中體育產(chǎn)生質(zhì)疑,雖然拓展訓(xùn)練當(dāng)中的一些項目有高空完成的,還有一些器材、特定情境等看上去會讓人望而生畏,但是俗話說:嚇人的往往是紙老虎。根據(jù)不完全統(tǒng)計,有80%以上的教師認(rèn)為在正確規(guī)范操作下拓展訓(xùn)練是安全的,有50%以上的學(xué)生認(rèn)為拓展訓(xùn)練只要操作好了也是很安全的?？梢娡卣褂?xùn)練在人們眼里并沒有那么可怕,安全系數(shù)相當(dāng)高。只是鑒于初中生的年齡還相對偏小,在拓展訓(xùn)練過程中,只要因材施教針對學(xué)生體質(zhì)和心理方面的特點,科學(xué)地設(shè)計操作規(guī)程來幫助學(xué)生完成拓展訓(xùn)練的話,初中生的安全還是有保障的。在課前必須對器材、場地和設(shè)備等進(jìn)行細(xì)致地檢查,確保學(xué)生在安全、歡快的氛圍中進(jìn)行拓展訓(xùn)練,完成初中體育教學(xué)目標(biāo)。

將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)當(dāng)中,還需要完整的評價體系,這就需要體育教師能有一個全局觀和良好的團(tuán)隊組織管理能力,在拓展訓(xùn)練過程中對學(xué)生進(jìn)行全程公正的評價,學(xué)生同時也應(yīng)當(dāng)踴躍地發(fā)表自己的觀點,進(jìn)行教學(xué)雙方互評。只有這樣才能更好的實現(xiàn)素質(zhì)體育教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的身心健康和社會適應(yīng)能力才能得到提高。

3 結(jié)語

將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)當(dāng)中滿足了學(xué)生的興趣需要,符合新課改的要求,豐富多樣的教學(xué)形式更加有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密組織、嚴(yán)格管理、因材施教,在保證學(xué)生安全的前提之下創(chuàng)新體育教學(xué)。同時校方也應(yīng)當(dāng)注重對體育教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),保證拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)科學(xué)有效的進(jìn)行。

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