劉少華

(湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410151)

“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式作為一種新型教學(xué)模式,改變了傳統(tǒng)教學(xué)諸如“難以實現(xiàn)個性化教學(xué)”、“不能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才”、“無法傳遞學(xué)習(xí)的樂趣”的尷尬局面。在高職體育教學(xué)中實施“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式,有利于提高學(xué)生對體育的興趣和熱愛,不僅激發(fā)了學(xué)生的主動性和自主創(chuàng)新意識,培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作能力,而且促進了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了體育與健康課程改革的四個基本理念:堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生健康成長;激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益。“四個理念”強調(diào)的核心,即在體育教學(xué)過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作能力。依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想,我們對高職體育課的教學(xué)模式進行了探索,這種初步的課改實驗探索,在新的理念指導(dǎo)下,取得了顯著的成效,我們在品嘗成功所帶來的快樂的同時,更為重要的是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力是十分豐富多彩的,在活動中學(xué)生表現(xiàn)出了前所未有的自主、合作和探究的新氣象,從這個方面來說我們的工作是有意義的,是值得很多高職體育教學(xué)予以借鑒的。在實踐過程中,我們找到了實施“自主、合作”學(xué)習(xí)的最佳方式,這種實施方式值得在高職體育教學(xué)界得到應(yīng)有并予以普及,也可以給整個教學(xué)界帶來一些福音。

1 要堅持“健康第一”的理念

傳統(tǒng)觀念對健康的理解是從身體方面出發(fā)進行考量,更重視學(xué)生生理方面的測量,這是不科學(xué)的;新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)觀念對健康的理解,給健康作了新的詮釋,即身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力三種因素相融合的健康觀。有了身體上的健康之后,再在與他人相互合作,學(xué)會為人處事之理,增強適應(yīng)社會的能力,尤其是現(xiàn)如今激烈競爭的今天,學(xué)生更應(yīng)該在保證身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上,進一步完善心理素質(zhì),增強社會抗壓能力,培養(yǎng)頑強拼搏、自主奮斗的精神境界。將“健康第一”的理念扎根到每節(jié)課,使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展,使教師確立教學(xué)實踐中的理論基礎(chǔ)。在這種理念的指導(dǎo)下,教師可以對單杠教學(xué)的內(nèi)容進行不同的設(shè)計和安排。(1)采用軍訓(xùn)式的喊口號方式,問學(xué)生“誰是最棒的”,學(xué)生答“***系(院)五班”,或同時喊“加油!一二,加油!一二”替代以往毫無新意的“一二一”口號。(2)教師選擇高度不同的的雙杠,以滿足需求不同的學(xué)生,并對學(xué)生進行相關(guān)提問“為什么選擇與自己個頭同等高度的雙杠進行訓(xùn)練”、“為什么你個子矮還要選擇更高的雙杠”。（3）讓學(xué)生進行自由分組并由各組自主設(shè)計怎樣安全的練習(xí)上杠支撐,怎樣使支撐得時間更長。這樣的做法能夠提高體育課的活動樂趣,增強課堂氛圍。學(xué)生在進行了不同的身體練習(xí)后,不僅學(xué)會了體育的技能,完成體育課任務(wù),而且在與同學(xué)相互合作的過程中,增強了友誼,培養(yǎng)了學(xué)生自主、勇敢、頑強拼搏的意志品質(zhì)。

2 要注重激發(fā)學(xué)生的興趣與愛好

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和欲望的良方,運動興趣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅持鍛煉的前提。教師無論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上還是在教學(xué)方法的更新上,都應(yīng)十分關(guān)注、激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,在興趣的引導(dǎo)下,學(xué)生可以發(fā)揮自主動手的能力,體會與他人合作所取得的成功的美妙之處,進而使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,在教學(xué)過程中我們應(yīng)該給學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間,不要給學(xué)生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求。硬性規(guī)定、強行指標(biāo)這樣的無特色教學(xué)消滅了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),也就是要教會學(xué)生學(xué)會針對自己的實際情況,選擇適合自身條件能夠展示其特長、發(fā)揮其優(yōu)勢的練習(xí)方法,通過自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo),最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如教師想要完成快速跑課堂教學(xué)時,可以分情況讓學(xué)生作不同訓(xùn)練:前提是給學(xué)生一些練習(xí)器械:水瓶子人手2個用來裝沙子制作啞鈴,橡膠實心球4個,收錄音播放機1臺。(1)師向?qū)W生提問：“喝完的水瓶子該如何處理,跑的快的秘訣是什么,為什么要跑的快?”;(2)讓學(xué)生自由選擇,分組討論編排一套能夠展示本組特色的啞鈴操;(3)擺放啞鈴接力跑;(4)擺放啞鈴接力跑之后,再在進行新的接力跑創(chuàng)編練習(xí)。這樣別具特色、獨具匠心的訓(xùn)練都是緊緊圍繞快速跑這個課堂任務(wù)創(chuàng)制的,學(xué)生的積極性與參與性不僅得到極大的提高,而且培養(yǎng)了學(xué)生團體合作的精神,教會學(xué)生事情經(jīng)過集思廣益之后能獲得更多幾率的成功。學(xué)生經(jīng)過一趟豐富多彩的體育課之后,有收獲、有喜悅,始終興致滿滿。

3 要注重知識和思想教育的滲透

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)要么是坐在教室里講健康,學(xué)生被動聽課;要么是戶外“放羊式”的教學(xué),這些授課方式把體育技能的訓(xùn)練和知識和思想教育的滲透相割裂。要教會學(xué)生“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式,一方面教師必須因材施教,例如在教授學(xué)生排球技能時,先對學(xué)生提問喜歡的排球明星,為什么喜歡，他是怎樣成名成功的，有什么優(yōu)點值得我們借鑒，中國的女排為什么是世界強排，針對學(xué)生的回答,循序誘導(dǎo),讓學(xué)生明白好的身體素質(zhì)和體育技能才是打好排球的關(guān)鍵。在教授學(xué)生跳高時,教師先進行技能的講解和示范,并提出相關(guān)注意事項,再讓學(xué)生自己體會,帶著“怎樣起跳才能做到最佳，怎樣才能在安全的情況下跳的更高,跳起來怎樣落地緩沖”等這樣的疑問去做練習(xí),使學(xué)生在體育實踐的過程中掌握更多技能,學(xué)會更多知識。另一方面教師必須掌握課堂的應(yīng)變能力,對于課堂上突發(fā)的緊急狀況能夠及時作出正確應(yīng)對,對于課堂教學(xué)內(nèi)容也要滲透不同的知識和思想精髓。例如當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在長跑中出現(xiàn)腹疼現(xiàn)象時就應(yīng)及時提醒學(xué)生要用鼻子吸氣用嘴呼氣,在跑步過程中禁止說話以確保呼吸節(jié)奏均與防止肺部疾病的的體育衛(wèi)生常識。

4 要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和學(xué)生的差異性發(fā)展

創(chuàng)新可以使學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感,獲得更大的利益,得到更好的體會。教學(xué)實踐課實際上就是一個創(chuàng)新和合作的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識顯得至關(guān)重要。德國為了發(fā)展學(xué)生的自主實踐能力和創(chuàng)新能力,強調(diào)學(xué)生主動參與、體驗運動,形成自主運動意識,自我發(fā)展個人體育的能力。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,增強創(chuàng)新能力,教師必須先有創(chuàng)新行為,再在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗,結(jié)合自身特點和特長,針對已有的條件需求進行創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

學(xué)生的差異,有身體素質(zhì)上的、心理素質(zhì)上的、性格上的,也有人為因素造成的差異。為了使學(xué)生達到全面健康發(fā)展的目標(biāo),可以通過學(xué)生體育成績提升的幅度,體育技能掌握的優(yōu)劣評價學(xué)生;可以對學(xué)生進行集體主義教育,讓學(xué)生從思想認(rèn)識上提高對“自主、合作”學(xué)習(xí)方式的重視,抵制個人主義的錯誤觀點;可以針對不同學(xué)生的技能水平和素質(zhì)高低設(shè)計不同層次教學(xué)等等。

5 結(jié)語

“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式是對以往教師教授,教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,學(xué)生機械接受,學(xué)生處于被動地位的教學(xué)模式的革新,它倡導(dǎo)誘導(dǎo)式教學(xué),使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與鍛煉能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展,以培養(yǎng)更多的為社會主義體育事業(yè)做出貢獻的棟梁之才。

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