高職院校武術(shù)課教學(xué)改革與探索

張世榕 陳安賓

(福州海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建福州 350001)

高職院校武術(shù)課教學(xué)改革與探索

張世榕 陳安賓

(福州海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建福州 350001)

高職院校武術(shù)課程的設(shè)置與開展堅持“健康第一”的基本指導(dǎo)思想,堅持“素質(zhì)教育”的核心理念,堅持實現(xiàn)大綱要求的基本教育目標(biāo),堅持課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。本文針對高職院校武術(shù)課教學(xué)改革與教學(xué)探索研究,最終為培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識與能力,從而使得高職院校武術(shù)課教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)出適合時代發(fā)展要求的人才。

高職 武術(shù)課 教學(xué) 改革 探索

文章將教育部制定的高校體育課程教學(xué)大綱內(nèi)容與本校在新課改背景下進(jìn)行教學(xué)改革的經(jīng)驗結(jié)合起來,為高職院校武術(shù)課教學(xué)改革提出一些意見與建議,從而為有效地培養(yǎng)出適合時代發(fā)展要求的人才貢獻(xiàn)微薄力量。

1 正確認(rèn)識高職院校武術(shù)課教學(xué)改革

1.1 基本指導(dǎo)思想——健康第一

“健康第一”是我們學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。它說明了我們學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革終極目標(biāo),反映了我們學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革的實質(zhì)與本質(zhì)。與競技體育性質(zhì)不同,武術(shù)不是最大限度的挖掘?qū)W生的生理極限與心理極限,以取得優(yōu)異成績而是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及工作奠定基礎(chǔ)。因此,學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革需要堅持以“健康第一”作為基本的指導(dǎo)思想。

1.2 核心理念——素質(zhì)教育

學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革主要是面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革的基本出發(fā)點與落腳點是通過這樣的教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的全面提高。學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革堅持“素質(zhì)教育”的核心理念,這要求在教育教學(xué)活動中堅持以學(xué)生為主體,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),最大限度的啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的愛好,使學(xué)生真正的融入到課堂學(xué)習(xí)中,最終在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上綜合素質(zhì)不斷提高。

1.3 基本教育目標(biāo)——大綱要求

學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革需要達(dá)到的基本目標(biāo)即為新課程改革以來的體育課程教學(xué)大綱要求。具體內(nèi)容:使學(xué)生掌握武術(shù)的基本知識、基本技能、基本技巧;使學(xué)生養(yǎng)成每天鍛煉身體的好習(xí)慣,形成終身鍛煉的基本意識;通過武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平與心理素質(zhì)水平,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展;通過武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神,以及自立自強(qiáng)的好品質(zhì);通過武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生個性的形成以及學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。

2 高職院校武術(shù)課教學(xué)改革存在問題

2.1 武術(shù)課地位需要進(jìn)一步提高

武術(shù)課程作為體育課的一項重要內(nèi)容,其在高職院校教育教學(xué)的地位一直處于被忽視狀態(tài),未得到應(yīng)有的重視與提高?？梢哉f,高職院校體育教育,尤其是武術(shù)課程,一直是一個形同虛設(shè)的學(xué)科,“重德智、輕體育”的思想在高職教育教學(xué)過程中仍是根深蒂固。

2.2 武術(shù)課教學(xué)設(shè)施需要進(jìn)一步完善

受到競技體育的影響,學(xué)校的體育課設(shè)施主要是與田徑、三大球、體操等項目有關(guān)的設(shè)施。在高職院校內(nèi),體育課程的教學(xué)設(shè)施一直不能滿足體育課教學(xué)內(nèi)容,這是眾所周知的現(xiàn)象。武術(shù)課程作為體育課的一項重要內(nèi)容,學(xué)校關(guān)于其教學(xué)的設(shè)施亦是相當(dāng)不完。

2.3 需實現(xiàn)競技運(yùn)動與健康教育并重

競技運(yùn)動使學(xué)生花費很多的時間與精力去提高某些方面的技能,在整個的技能提高過程中學(xué)生身體與心理飽受巨大的壓力與煎熬,很可能使之喪失上體育課的興趣,出現(xiàn)厭煩的情緒與厭惡狀態(tài)。但是在當(dāng)前,高職院校的體育教育過度重視競技運(yùn)動,而忽視健康教育。這使得學(xué)生在課堂上所學(xué)到的內(nèi)容,在社會實踐中由于客觀條件的限制和項目自身的特點而不能用于自我健身或社會交往。也使得學(xué)生的興趣、體育課程、學(xué)生發(fā)展分離,將不利于學(xué)生形成終身鍛煉的能力與終身鍛煉的思想。

3 高職院校武術(shù)課教學(xué)改革思路與建議

3.1 堅持“健康第一”的基本思想,促進(jìn)武術(shù)課程健身化內(nèi)容的拓展

高職體育的教學(xué)是關(guān)于學(xué)生體質(zhì)、素質(zhì)和技能的教育,有利于加強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉能力與自我主動鍛煉的意識。在該時期,以武術(shù)為主的體育教學(xué)的主要任務(wù)是增進(jìn)青年學(xué)生的身心健康和熟練地掌握多種科學(xué)鍛煉身體的方法,并樹立“健康第一”的基本思想。具體來看,使學(xué)生樹立“健康第一”的基本思想,教師需要堅持“健康第一”的基本思想進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)武術(shù)課程健身化內(nèi)容的拓展,根據(jù)高職學(xué)生思想較成熟,對運(yùn)動技術(shù)的掌握能力增強(qiáng),對自身運(yùn)動項目具有一定的選擇性這一特點及體現(xiàn)“健康第一”、發(fā)揮“雙主”優(yōu)勢這一指導(dǎo)思想,教師需要較為靈活地安排該門課程,從而為學(xué)生創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛,愉悅學(xué)生身心,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生練習(xí)技術(shù)。

3.2 加強(qiáng)武術(shù)練習(xí)與訓(xùn)練知識講授,加強(qiáng)全民化健身方法的普及

根據(jù)武術(shù)課的有效教學(xué),首先需要向?qū)W生講授武術(shù)練習(xí)與訓(xùn)練知識,使其掌握基本的知識,對一些常識性的問題熟練掌握與運(yùn)用。具體來說:絕大多數(shù)同學(xué)了解教學(xué)內(nèi)容的基本步驟,理解課堂上的多個技術(shù)動作,基本掌握課堂講授的技術(shù)原理。進(jìn)一步提高技術(shù)動作的熟練性;初步學(xué)會某些動作要領(lǐng),發(fā)展學(xué)生的各項身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。并培養(yǎng)學(xué)生有組織、有紀(jì)律、頑強(qiáng)、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。

同時,要加強(qiáng)全民化健身方法的普及,使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)與練習(xí)這些動作,并且能夠做到學(xué)以致用、學(xué)有所用。具體實例:結(jié)合高職院校學(xué)生的基本特點,結(jié)合健身、養(yǎng)心、鍛煉的特點,加入健康教育學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)等多個學(xué)科的角度,引導(dǎo)學(xué)生形成自我鍛煉設(shè)計、自我鍛煉監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)鍛煉的能力。通過一系列的武術(shù)課堂的教學(xué),形成全民健身的氛圍,促進(jìn)武術(shù)動作在生活中的逐步落實,促進(jìn)武術(shù)動作的普及與流傳。

3.3 實現(xiàn)武術(shù)動作與時尚體育、實用體育和傳統(tǒng)體育項目結(jié)合

武術(shù)是我國一種相對傳統(tǒng)的運(yùn)動技能,但在當(dāng)今這個崇尚拉丁舞、街舞等時尚體育的年代,需要在武術(shù)教學(xué)中加入健美操、搏擊操、現(xiàn)代舞、體育舞蹈、形體舞等時尚體育的動作。同時,還可以游泳、攀巖、野外生存技能、自衛(wèi)防身術(shù)等實用體育的內(nèi)容,在豐富體育課程的基礎(chǔ)上增長學(xué)生見識,提高其社會適應(yīng)及生存能力。

例如將“負(fù)重搬運(yùn)”項目加入到教學(xué)中,實現(xiàn)武術(shù)教育與實際活動的有機(jī)結(jié)合與拓展;例如實現(xiàn)武術(shù)教學(xué)與“醫(yī)療救護(hù)中外傷救護(hù)”項目相結(jié)合,既向同學(xué)講授一些武術(shù)動作與體育鍛煉的基礎(chǔ)知識,又向同學(xué)介紹救護(hù)時應(yīng)注意的問題（不同部位受傷的搬運(yùn)方法）,讓學(xué)生想一想了解更多的知識與方法,并通過布置課后作業(yè)加深學(xué)生的拓展知識面。

3.4 注重學(xué)生的主體性地位,給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過程中要注意保障學(xué)生的主體地位。例如教師設(shè)置多項教學(xué)活動,供學(xué)生上課任意選擇;例如學(xué)生可以自由選擇任課教師與上課時間。在學(xué)生為主體的教育教學(xué)中,形成一個生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍,從而很好地達(dá)到此門課程的教育教學(xué)目標(biāo)。

同時,教師設(shè)置多樣的活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練,讓學(xué)生在自主自由的氛圍里規(guī)范練習(xí)。例如:首先布置任務(wù)內(nèi)容;其次講解動作方法,提示動作要點,并口令指揮學(xué)生;再次教師進(jìn)行個別動作的示范,并讓學(xué)生進(jìn)行動作的練習(xí);最后教師要注意糾正學(xué)生的錯誤動作。

3.5 加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)化建設(shè),形成一股專業(yè)的教學(xué)隊伍

高職院校的武術(shù)課教育教學(xué)與教學(xué)改革,需要加強(qiáng)教師的專業(yè)化建設(shè),從而使得作為教學(xué)主導(dǎo)的教師是一股專業(yè)化的力量。具體來看:第一,開展多樣化的培訓(xùn)活動,引導(dǎo)教師參加國家級省級的高職院校教師培訓(xùn)活動,促進(jìn)就是增加自身專業(yè)化知識;第二,加強(qiáng)教師與教師之間的交流,促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí);第三,組織教師學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)模式等,提高教師自身思想素質(zhì)。同時,在實際教學(xué)活動中,教師需要樹立科學(xué)的教學(xué)理念、與時俱進(jìn)和教學(xué)思路,將新課改的理念均踏踏實實的實踐到每堂武術(shù)課程中;努力研究學(xué)生心態(tài)的變化,準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的方向和重點,強(qiáng)化與學(xué)生的交流和合作,在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動與配合,課堂結(jié)構(gòu)達(dá)到制高點,提升教學(xué)效果。在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)實踐活動中,教師以新方法、新模式來引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生不自覺的配合教師教學(xué),課堂達(dá)到一個師生共同合作的氣場。

在貫徹與執(zhí)行新課程改革的相關(guān)內(nèi)容時,高職院校武術(shù)課教育教學(xué)與教學(xué)改革過程,需要我們逐步的解放教育教學(xué)的思想,從具體教學(xué)實踐出發(fā),不斷的優(yōu)化教學(xué)手段與教學(xué)模式,堅持因材施教的原則,為我們的社會培養(yǎng)真正的有用人才。

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2095-2813(2013)11(a)-0081-02