高校機(jī)關(guān)黨建育人的三個(gè)維度

劉佳麗 楊艷秋

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 黑龍江 大慶 163319）

黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。[1]高校機(jī)關(guān)黨組織和黨員干部在高校中發(fā)揮著管理、協(xié)調(diào)和決策的職能。如何發(fā)揮機(jī)關(guān)黨組織在“全員育人、全程育人、全方位育人”中的地位和作用，是高校機(jī)關(guān)黨建工作亟需研究和解決的問(wèn)題。

一、發(fā)揮機(jī)關(guān)黨建育人功能的必要性和可行性

（一）發(fā)揮機(jī)關(guān)黨建育人功能的必要性

黨的十八大報(bào)告指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！盵2]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確提出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。”[3]由此可見，高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，不僅要在教育方式和教育內(nèi)容上有所創(chuàng)新，更要在思想上、信念上引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為例，在十二五規(guī)劃中，把建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)做為學(xué)校今后一個(gè)時(shí)期的中心任務(wù)，如何培養(yǎng)出社會(huì)需要的綜合型人才，需要全校上下的共同努力，機(jī)關(guān)作為學(xué)校的職能部門，發(fā)揮黨建的育人功能顯得尤為重要。

（二）發(fā)揮機(jī)關(guān)黨建育人功能的可行性

學(xué)校機(jī)關(guān)各部門有各自管理和服務(wù)的對(duì)象，而機(jī)關(guān)工作人員大部分具有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，相當(dāng)一部分人具有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，在開展學(xué)生思想教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式等方面，都可以發(fā)揮一定作用。機(jī)關(guān)各部門有專門目標(biāo)指向的業(yè)務(wù)范圍，各部門需處理的業(yè)務(wù)類型既有一定的相似性，也有一定的差異。其中一些部門工作所依托的專業(yè)背景與學(xué)校開設(shè)的專業(yè)學(xué)科有相同或相近之處。如：學(xué)校辦公室、組織部可與人文學(xué)院相關(guān)專業(yè)相對(duì)應(yīng)，財(cái)務(wù)處可與會(huì)計(jì)學(xué)院相對(duì)應(yīng)，學(xué)生工作處、招生就業(yè)處可以對(duì)學(xué)生開展具體的學(xué)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)，機(jī)關(guān)黨組織深入學(xué)院，聯(lián)系一個(gè)班級(jí)，定期參與學(xué)院和學(xué)生活動(dòng)，在改善機(jī)關(guān)工作作風(fēng)的同時(shí)，加強(qiáng)了機(jī)關(guān)黨建的育人功能。

二、機(jī)關(guān)黨建育人的三個(gè)維度

（一）注重目標(biāo)引導(dǎo)，承擔(dān)人才培育的政治責(zé)任

高校機(jī)關(guān)黨建工作是對(duì)教師和學(xué)生樹起的一面旗幟。胡錦濤同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)先進(jìn)的基層黨組織就是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘，一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是群眾中的一面旗幟。高校機(jī)關(guān)黨組織更是一面旗幟，這面旗幟就是方向，就是燈塔，就是動(dòng)力，它是黨的共同信念、共同理想和共同目標(biāo)的集中體現(xiàn)。高校機(jī)關(guān)黨建工作對(duì)于教師和學(xué)生而言，起到了巨大的引導(dǎo)和鼓勵(lì)的功能，鞭策師生時(shí)刻以共產(chǎn)主義理想來(lái)激勵(lì)自己不斷前進(jìn)，取得更大的成績(jī)。特別是現(xiàn)在我國(guó)正處于調(diào)整、改革、發(fā)展時(shí)期，國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境的劇烈變化，沖擊了大學(xué)生甚至是黨員干部隊(duì)伍的思想，導(dǎo)致黨建理論學(xué)習(xí)積極性不高，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，自身的理想信念沒(méi)有建立起來(lái)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)信心不足等諸多問(wèn)題。因此，在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，充分發(fā)揮高校機(jī)關(guān)黨建育人這種精神引導(dǎo)，具有重要的地位和作用。

高校黨建工作最根本的目的就是為中國(guó)共產(chǎn)黨以及中國(guó)人民培養(yǎng)合格的人才，因此高校的黨組織和其所屬的黨員，都要把“育人為本”以及“忠于黨的教育事業(yè)”作為黨建工作的指導(dǎo)思想，這也是高校的黨建工作與其他部門完全不同的基本特點(diǎn)。高校的黨建工作要承擔(dān)學(xué)生的德育責(zé)任，通過(guò)黨建育人機(jī)制把思想主導(dǎo)以及政治核心作用于高校辦學(xué)的政治指導(dǎo)方向，承擔(dān)起人才培育的政治責(zé)任。

（二）打造三個(gè)平臺(tái)，提升機(jī)關(guān)黨建的育人水平

1.打造理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升大學(xué)生的政治思想水平。要充分發(fā)揮機(jī)關(guān)黨組織工作人員在專業(yè)知識(shí)、政治理論、政策水平等方面的優(yōu)勢(shì)，組織開展理論體系培訓(xùn)活動(dòng),打造理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺地堅(jiān)持馬列主義指導(dǎo)思想，教育學(xué)生要有以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，并樹立以社會(huì)主義榮辱觀為核心的行為準(zhǔn)則。另外，還要注意營(yíng)造良好的理論學(xué)習(xí)氛圍，這樣，學(xué)生們才能在學(xué)習(xí)中汲取精華，深刻認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，高校機(jī)關(guān)黨組織還可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如觀看愛國(guó)主義電影、唱紅歌等，力求在理論熏陶和實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)員學(xué)生發(fā)揚(yáng)謙虛謹(jǐn)慎、勤奮好學(xué)的的精神，從而達(dá)到提升大學(xué)生的政治思想水平的目的。

2.搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力。江澤民同志曾經(jīng)講到：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家文明發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界民族之林。”[4]二十一世紀(jì)我國(guó)實(shí)行人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，而高等學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃，所以高校要重視對(duì)人才的培養(yǎng)。但隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，原有的人才培養(yǎng)模式已不能完成提高大學(xué)生綜合水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)。高校機(jī)關(guān)黨組織作為高校育人的重要部門要改變培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)專門性的、有針對(duì)性的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固并理解文化理論知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)中能夠動(dòng)手去解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新能力。

3.架構(gòu)外部溝通模式平臺(tái)，提升大學(xué)生的溝通能力。現(xiàn)在的大學(xué)生大多都是90后，他們并不重視與人溝通，但實(shí)踐證明,良好的溝通能力是將大學(xué)生送向成功的必備條件?！艾F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：溝通能力的培養(yǎng)和教育可以使一個(gè)人獲得認(rèn)知自我、理解和調(diào)節(jié)他人情緒以及與他人合作的能力。也就是說(shuō)，新時(shí)代的大學(xué)生不僅要有深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)、過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，更要有較強(qiáng)的溝通能力，這也是衡量大學(xué)能否培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用人才的重要尺度。如果一個(gè)大學(xué)生不會(huì)溝通，不善與他人合作，即使專業(yè)技能再優(yōu)秀，也很難有用武之地?！盵5]高校機(jī)關(guān)黨組織作為育人的一個(gè)重要部門，有必要通過(guò)各種訓(xùn)練去提升大學(xué)生的溝通能力。這種訓(xùn)練是要在基礎(chǔ)理論培養(yǎng)的前提下加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，高效機(jī)關(guān)黨組織工作人員可以為大學(xué)生進(jìn)行外部溝通提供必要的機(jī)會(huì)。如在某種特定的場(chǎng)景里為學(xué)生設(shè)定對(duì)象進(jìn)行模擬溝通,力求通過(guò)這種外部溝通模式,提高大學(xué)生的實(shí)際溝通能力。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建機(jī)關(guān)黨建育人的長(zhǎng)效機(jī)制

機(jī)關(guān)黨建能否發(fā)揮育人功能，關(guān)鍵在于構(gòu)建科學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。高校黨建工作中的制度建設(shè)是一項(xiàng)最具根本性和保障性的建設(shè)。抓住制度建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵，民主科學(xué)地制訂制度，嚴(yán)格規(guī)范地執(zhí)行制度，及時(shí)認(rèn)真地總結(jié)和檢查制度，實(shí)事求是地改進(jìn)、完善和創(chuàng)新制度，形成依章建黨、依章管理的工作機(jī)制，不僅可有效提高校黨建工作質(zhì)量，而且能推進(jìn)學(xué)校其他各項(xiàng)工作的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該更注重機(jī)關(guān)黨建的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，機(jī)關(guān)各部門要不斷完善與共建支部的工作機(jī)制。機(jī)制構(gòu)建嚴(yán)密科學(xué)，運(yùn)行過(guò)程嚴(yán)格規(guī)范，機(jī)關(guān)黨建的工作績(jī)效性才會(huì)更強(qiáng)。構(gòu)建機(jī)關(guān)黨建長(zhǎng)效工作機(jī)制必須注重機(jī)關(guān)各部門的黨建實(shí)際和內(nèi)容的整體推進(jìn)以及運(yùn)作的堅(jiān)持不懈。

學(xué)校應(yīng)出臺(tái)機(jī)關(guān)黨組織在人才培養(yǎng)中作用發(fā)揮的工作考核機(jī)制，堅(jiān)持向校內(nèi)公布獎(jiǎng)懲、調(diào)查、評(píng)比結(jié)果，主動(dòng)接受師生監(jiān)督，形成民主監(jiān)督的管理機(jī)制、民意暢通的表達(dá)機(jī)制和師生積極參與的動(dòng)力機(jī)制。以部門自我評(píng)估為前提、以共建支部評(píng)估為紐帶、以上級(jí)黨組織的評(píng)估為標(biāo)尺，把機(jī)關(guān)黨建在人才培養(yǎng)方面的成果用不同方式進(jìn)行宣傳，深入人心，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新，不斷提升機(jī)關(guān)黨建工作的績(jī)效性。

在新形勢(shì)下高校機(jī)關(guān)黨建工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)，只要我們始終堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷完善黨的建設(shè)，認(rèn)真研究新情況、新問(wèn)題，創(chuàng)新工作思路與方法，就能把機(jī)關(guān)黨建工作推向一個(gè)新局面。

[1][2]堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗. 在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告.人民出版社，2012年第1 版.

[3]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）.教育部網(wǎng)站.

[4]江澤民.在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話[Z].中國(guó)教育報(bào)，1999-06-15（1）.

[5]張爾升.大學(xué)生溝通能力培養(yǎng)教育探索[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2008（1）.