教育和技能對(duì)幸福的影響

（本文摘自經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織著，洪曼 劉美辰 何衛(wèi)寧等譯：《民生問(wèn)題：衡量社會(huì)幸福的11個(gè)指標(biāo)》 責(zé)任編輯/吳文仙）

教育和技能是國(guó)家實(shí)現(xiàn)繁榮和人們擁有更幸福生活的關(guān)鍵。從根本上說(shuō)，培養(yǎng)技能對(duì)個(gè)人具有內(nèi)在價(jià)值，因?yàn)檫@滿足了人們最重要的愿望之一：學(xué)習(xí)的基本需求。技能分有多種類型，所有技能都對(duì)健康幸福的生活至關(guān)重要?？偟膩?lái)說(shuō)，理解和把握整個(gè)世界的能力為人們提供了重要機(jī)遇，也增強(qiáng)了其把握自身生活的能力。另外，教育使那些能給個(gè)體帶來(lái)內(nèi)在樂(lè)趣的活動(dòng)成為可能，比如，讀書、欣賞藝術(shù)展覽等。

教育不僅具有內(nèi)在的價(jià)值，而且會(huì)間接影響人們的幸福。個(gè)體能夠從教育中獲益：教育對(duì)人的物質(zhì)生活條件有著深切的積極影響，較高的教育水平會(huì)帶來(lái)更高的收入，也會(huì)讓人更能勝任工作。受教育程度更高的人普遍也有更好的健康狀況，因?yàn)樗麄冇懈】档纳罘绞?，而且減少在危險(xiǎn)工作環(huán)境里上班的可能。同時(shí)，教育也能提高公民意識(shí)，推動(dòng)政治參與。最后，教育可以讓個(gè)體充分融入社會(huì)所必須的能力。

教育不僅對(duì)受教育的人而言很重要，而且在更廣泛的社會(huì)層面上也是一樣。教育和技術(shù)可以通過(guò)提高生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、提高宏觀經(jīng)濟(jì)和政治的穩(wěn)定性、降低犯罪率和增強(qiáng)社會(huì)凝集力這些方式創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效益。另外，教育在應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生的深遠(yuǎn)結(jié)構(gòu)性變革方面也發(fā)揮著重要作用：技能是通往未來(lái)的有力途徑，可以賦予人們和社會(huì)廣泛的創(chuàng)造潛力。最后，提高收入水平最低人群的技能可以有效遏制收入不平衡加劇的長(zhǎng)期趨勢(shì)。

研究表明，教育優(yōu)勢(shì)會(huì)隨著時(shí)間的流失而累積，從人生的最初幾年便開(kāi)始了，另外人們不是只有通過(guò)接受正規(guī)教育才能獲得技能。對(duì)學(xué)生的教育成果主要受到他們家庭背景尤其是父母受教育程度的影響。這意味著一些兒童在開(kāi)始接受正式教育的時(shí)候就已經(jīng)處于優(yōu)勢(shì)地位，而接著考試成績(jī)又會(huì)對(duì)他們能否升入大學(xué)產(chǎn)生影響。另外，擁有更高的教育程度和技能的人也更容易進(jìn)行在職培訓(xùn)。這種不平衡的形成和發(fā)展方式意味著教育缺失問(wèn)題應(yīng)該盡早解決，社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景較差的學(xué)生應(yīng)該接受充分的學(xué)校教育，以彌補(bǔ)其先天的劣勢(shì)。

盡管美好的生活包括很多東西，但是教育或許是最受父母重視的一個(gè)方面，以改善子女未來(lái)的生活機(jī)會(huì)。通過(guò)投資教育，家庭和政府可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)很多經(jīng)濟(jì)和社會(huì)目標(biāo)。目前衡量教育成果的方法很完善，得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也很可信。但是，這些衡量方法的范圍相對(duì)局限，例如，大部分的可用指標(biāo)往往集中關(guān)注認(rèn)知技能和學(xué)校教育，而且衡量對(duì)象常常也僅限于特定的人口群體，比如青年。提高和完善對(duì)教育和技能的衡量方法可以讓人們更好地了解教育對(duì)生活其他層面的潛在影響。另外，人們也需要這樣的衡量方法來(lái)設(shè)計(jì)有效的政策。

本文納入了一些完善的教育指標(biāo)，這些指標(biāo)可以基本反映出目前的成人教育狀況以及青年人特定的認(rèn)知技能。

教育程度。這是一個(gè)基本指標(biāo)，反映某個(gè)國(guó)家的人們所接受的正式教育的水平。

教育預(yù)期。成人的受教育程度可以反映出一個(gè)國(guó)家所積累的人力資本儲(chǔ)量。

終生學(xué)習(xí)。在學(xué)校接受的正規(guī)學(xué)習(xí)是人一生中所接受教育的重要組成部分。但是，人們也會(huì)在其他環(huán)境和其他時(shí)間里提高自身能力和習(xí)得新技能，特別是在勞動(dòng)力市場(chǎng)。

學(xué)生的認(rèn)知技能。目前已經(jīng)列出的衡量工具提供了有關(guān)國(guó)家教育潛力的信息，但是，并沒(méi)有顯示出人們所獲能力的實(shí)際質(zhì)量，因此，也就無(wú)法顯示所獲得的學(xué)歷如何促成個(gè)人的幸福，比如提高了進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的幾率。所以需要能夠直接衡量個(gè)人技能的指標(biāo)，比如，基本技能和數(shù)字時(shí)代的讀寫能力、學(xué)術(shù)技能、技術(shù)技能、管理和創(chuàng)業(yè)技能等。

學(xué)生的公民技能。公民技能包括公民學(xué)（包括公民權(quán)利和義務(wù)、政府運(yùn)作、城市事務(wù)）和公民權(quán)的了解和認(rèn)識(shí)。

總之，在過(guò)去幾十年里，教育水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，而各國(guó)的教育程度水平日趨接近。但是，閱讀能力和公民技能測(cè)試顯示，各國(guó)教育成果的質(zhì)量仍然存在很大差異。女性的教育程度正在超過(guò)男性。最后，盡管很多國(guó)家提供免費(fèi)的學(xué)校服務(wù)，但是教育程度和成果仍然受到家庭收入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的深切影響。這表明國(guó)家應(yīng)該向經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景欠佳的學(xué)生提供特殊的教育扶持。