文/晏揚

在浙江大學(xué)今年的教師節(jié)典禮上，該校兩名教授因長年堅持在本科生教學(xué)一線，并受到全校師生的廣泛認(rèn)可，每人獲得“浙江大學(xué)心平杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎”100萬元。

我曾在大學(xué)教書十幾年，對高校重科研、輕教學(xué)的傾向深有感觸。雖然各個學(xué)校無不強調(diào)教學(xué)很重要，但教學(xué)的重要性只是停留在口頭上。科研成果可以成為晉升職稱、職位的籌碼，可以成為發(fā)家致富、揚名立萬的資本；而一心撲在教學(xué)上，除了能贏得學(xué)生的好評外，幾乎什么都得不到。于是，科研搞得好的老師神氣十足、令人羨慕；書教得好的老師反倒顯得“沒本事”，被人瞧不起。對教師來說是這樣，對于高校來說，科研成果才是學(xué)校的硬實力，是大學(xué)排名的重要指標(biāo)，是校領(lǐng)導(dǎo)的重要政績，而在“教書育人”方面做得如何，反倒無從評價因而顯得不那么重要。

這種傾向所帶來的后果是相當(dāng)可怕的，那就是高?！敖虝恕钡墓δ鼙蝗趸?，高等教育質(zhì)量大面積滑坡，學(xué)生一晃幾年根本沒學(xué)到什么東西，有些研究生甚至連導(dǎo)師的面都難得一見。進(jìn)而，很多高校畢業(yè)生不能適應(yīng)人才市場的需求，難以找到像樣的工作，甚至畢業(yè)即失業(yè)。

因此，浙江大學(xué)“心平獎”傳遞的第一個積極信號，就是通過重獎來鼓勵教師重視教學(xué)工作，讓教學(xué)一線的老師重新贏得尊嚴(yán)，讓高校重新拾起“教書育人”的本職。實際上，這不僅是對一線教師的尊重和酬謝，而且體現(xiàn)了對學(xué)生負(fù)責(zé)、對教育負(fù)責(zé)的態(tài)度。

100萬元可不是小數(shù)目，這個獎項的評選不是一件小事情，競爭想必是十分激烈的，說不定還有人想暗箱操作一番。誰應(yīng)該獲獎呢？浙江大學(xué)沒有由校領(lǐng)導(dǎo)“集體研究”決定，而是把最后的決定權(quán)交給了學(xué)生，讓本科二年級以上學(xué)生投票選出他們心目最好的老師，誰得票多誰就獲獎。這是大學(xué)校園里的一次民主演練，學(xué)生投票的結(jié)果最為公平公正，也最能讓人心服口服。

以民主促公正。在某種意義上，浙大“心平獎”傳遞的這個積極信號，也許比個別教師受重獎更加令人欣慰。