李 偉

（石家莊鐵道大學(xué) 河北石家莊 050043）

晉察冀敵后抗日根據(jù)地創(chuàng)建初期，農(nóng)民文化程度低，文盲半文盲所占比例極高，既影響了農(nóng)民生產(chǎn)與生活，又阻礙著根據(jù)地的鞏固與擴(kuò)大。隨著抗戰(zhàn)形勢(shì)的發(fā)展,全民抗戰(zhàn)勢(shì)在必行，它不僅需要農(nóng)民在前線沖鋒陷陣,也需要農(nóng)民在后方對(duì)前線抗戰(zhàn)經(jīng)費(fèi)的支持。因此，邊區(qū)黨和政府從實(shí)際情況出發(fā)，每年利用農(nóng)民比較閑暇的冬季, 把廣大的、分散的、毫無(wú)文化基礎(chǔ)的農(nóng)民群眾組織起來(lái)，幫助他們識(shí)字學(xué)文化，并結(jié)合政治任務(wù)，宣傳黨的各項(xiàng)方針、政策和政治形勢(shì)，開(kāi)展了大規(guī)模的冬學(xué)運(yùn)動(dòng)。實(shí)踐證明，這場(chǎng)以掃盲為起點(diǎn)，包括抗戰(zhàn)教育、生產(chǎn)教育、干部教育等內(nèi)容在內(nèi)的大規(guī)模的冬學(xué)運(yùn)動(dòng)，提高了農(nóng)民的文化水平和思想覺(jué)悟，喚醒了農(nóng)民民族危機(jī)意識(shí)，同時(shí)，也為根據(jù)地的鞏固發(fā)展提供了源源不斷的財(cái)力物力支持和培養(yǎng)了大批的基層干部，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)。

一、晉察冀抗日根據(jù)地冬學(xué)教育的必要性

農(nóng)民是新民主主義革命的主力軍，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利離不開(kāi)占中國(guó)人口百分之八十以上的廣大農(nóng)民群眾的踴躍支持和參與。然而，農(nóng)民并不是必然的先進(jìn)階級(jí)，他們有著自身的局限性，必須對(duì)其進(jìn)行一定的思想政治教育，才能提高廣大農(nóng)民的文化水平和政治覺(jué)悟，以配合革命根據(jù)地的政治軍事斗爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的需要。

（一）開(kāi)展冬學(xué)運(yùn)動(dòng)，提高農(nóng)民群眾文化素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)全民抗戰(zhàn)的必然選擇

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是全民族的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，“戰(zhàn)爭(zhēng)的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。[1]沒(méi)有廣大農(nóng)民的覺(jué)醒和大力支援，就無(wú)法取得抗戰(zhàn)的勝利。然而，在半殖民地半封建的舊中國(guó)，廣大農(nóng)民失去了受教育的權(quán)力，絕大多數(shù)是文盲。加上由于戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的社會(huì)動(dòng)蕩，廣大農(nóng)民基本處于無(wú)政府、無(wú)組織狀態(tài)。具體到晉察冀抗日根據(jù)地，“冀中、冀東平原地區(qū)人口稠密，物產(chǎn)豐饒，工商業(yè)較為發(fā)達(dá)，農(nóng)村教育基礎(chǔ)較好，但文盲半文盲仍占農(nóng)村總?cè)丝诘?0%左右。晉東北、雁北、察南、平西、冀西等山區(qū)，土地貧瘠，經(jīng)濟(jì)文化非常落后，文盲半文盲所占的比例就更大，學(xué)校也就更少，不少村莊甚至連一個(gè)識(shí)字的都沒(méi)有”。[2]而“文盲是處在政治之外的，必須先教他們識(shí)字，不識(shí)字，就不可能有政治”。[3]總之，“邊區(qū)一般民眾的文化水準(zhǔn)比較低，較落后和保守，還遠(yuǎn)落后于抗戰(zhàn)的需要，這是不可否認(rèn)的?！盵4]因此，開(kāi)展識(shí)字教育成為冬學(xué)教育的主要任務(wù)之一。

（二）開(kāi)展冬學(xué)運(yùn)動(dòng)，動(dòng)員農(nóng)民為抗戰(zhàn)和生產(chǎn)服務(wù)，是建設(shè)和鞏固根據(jù)地的必然要求

“七七事變”爆發(fā)后, 民族矛盾上升為國(guó)內(nèi)的主要矛盾, 在根據(jù)地，建筑工事、交通運(yùn)輸、救護(hù)傷兵、偵察敵情、封鎖消息、捉殺漢奸、供給糧食尤其是協(xié)助軍隊(duì)作戰(zhàn)有待于農(nóng)民大眾的幫助；在已失陷的地方，擾亂敵人的后方、破壞敵人的交通、破壞敵人的工事又有待于農(nóng)民大眾的幫助；在后方，軍隊(duì)的給養(yǎng)、軍隊(duì)的運(yùn)輸尤其是軍隊(duì)的補(bǔ)充，以及一切慰勞、縫衣的工作等更有待于廣大農(nóng)民群眾的幫助。然而，農(nóng)民素質(zhì)的極端低下嚴(yán)重影響和阻礙了全面抗戰(zhàn)的順利開(kāi)展。

首先,使對(duì)敵斗爭(zhēng)受到了損害。例如,“為了防止?jié)h奸、特務(wù)潛入根據(jù)地搞破壞活動(dòng),各地的民兵隊(duì)、兒童團(tuán)在路口和村頭查‘路條’，由于他們大都不識(shí)字,只要看到紙條上有黑字和紅印章就放行,一些漢奸、特務(wù)就乘機(jī)造假‘路條’蒙混過(guò)關(guān)。”[5]

其次,制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。“為了發(fā)展生產(chǎn)、繁榮經(jīng)濟(jì),黨和政府引導(dǎo)農(nóng)民組織起來(lái),創(chuàng)辦了各類合作經(jīng)濟(jì)組織, 但有的負(fù)責(zé)人和工作人員不會(huì)記賬,不會(huì)算賬,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不能正常進(jìn)行,因而制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也直接影響到前線的抗戰(zhàn)經(jīng)費(fèi)?！盵6]

（三）開(kāi)展冬學(xué)運(yùn)動(dòng)，提高鄉(xiāng)村基層干部素質(zhì)，是正確貫徹和執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策的重要保證

毛澤東同志在《論持久戰(zhàn)》中指出：“如此偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有普遍和深入的政治動(dòng)員，是不能勝利的。[7]然而，發(fā)動(dòng)群眾、組織群眾、武裝群眾，動(dòng)員千百萬(wàn)群眾進(jìn)入抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線以及鞏固和擴(kuò)大抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，沒(méi)有人才和干部，是無(wú)法順利推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)的。晉察冀抗日根據(jù)地建立初期，干部嚴(yán)重缺乏，現(xiàn)有干部素質(zhì)較低?！霸S多農(nóng)村干部不識(shí)字，書讀不了，報(bào)看不了，上級(jí)發(fā)下來(lái)的文件不知是啥意思，使各項(xiàng)工作無(wú)法開(kāi)展。例如抗日民主政府的減租減息法令已頒布了好幾年，有些村莊的干部、群眾還蒙在鼓里，使地主占了便宜，農(nóng)民吃了虧?！盵8]總之，根據(jù)地基層干部的素質(zhì)嚴(yán)重影響了黨和邊區(qū)政府各項(xiàng)方針、政策的貫徹執(zhí)行。

二、晉察冀抗日根據(jù)地冬學(xué)教育的主要內(nèi)容

在敵后抗戰(zhàn)形勢(shì)下，沒(méi)有廣大群眾堅(jiān)持抗戰(zhàn)勝利的信念和決心，堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)一直到最后勝利是沒(méi)有保證的。因此，廣泛深入的進(jìn)行抗戰(zhàn)的文化政治教育，加強(qiáng)廣大農(nóng)民群眾的民族意識(shí)，調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性以保證軍用民生之急需,也就成為了冬學(xué)教育的重要內(nèi)容。

（一）對(duì)群眾進(jìn)行以識(shí)字為主的文化教育

1938年1月，晉察冀邊區(qū)第一次軍政民代表大會(huì)通過(guò)了《文化教育決議案》，明確地將“提高一般民眾的文化水準(zhǔn)，并增進(jìn)他們的健康”[9]列為文化教育的基本原則。提高農(nóng)民文化水準(zhǔn)，首先要掃除文盲，增設(shè)或擴(kuò)充民眾教育，推廣識(shí)字運(yùn)動(dòng)，為了適應(yīng)抗戰(zhàn)形勢(shì)和照顧農(nóng)民的生產(chǎn)生活特點(diǎn)，中共晉察冀邊區(qū)政府利用和改造了冬學(xué)這一傳統(tǒng)學(xué)習(xí)組織形式，每年利用農(nóng)民比較閑暇的冬季，把廣大的分散的毫無(wú)文化基礎(chǔ)的農(nóng)民動(dòng)員起來(lái)，學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)政治，進(jìn)行抗戰(zhàn)。

1938年11月《抗敵報(bào)》發(fā)出了《開(kāi)展冬學(xué)運(yùn)動(dòng)》的社論，為1938年冬開(kāi)展的第一次冬學(xué)運(yùn)動(dòng)，提供了理論和實(shí)際的及時(shí)而有力的指導(dǎo)?！斑@一年冬季，晉察冀邊區(qū)開(kāi)展了第一次冬學(xué)運(yùn)動(dòng)，邊區(qū)政府對(duì)冬學(xué)運(yùn)動(dòng)的意義、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)期限等作了部署。當(dāng)時(shí)的口號(hào)是‘會(huì)的教人’，‘不會(huì)的跟人學(xué)’，‘以民教民，能者為師’。課程內(nèi)容包括識(shí)字、救亡歌曲、國(guó)難講話、軍事常識(shí)等。這一辦法的公布，鼓舞了邊區(qū)的廣大群眾，冬學(xué)運(yùn)動(dòng)便在邊區(qū)各地不同程度地開(kāi)展起來(lái)了?！盵10]

在高漲的抗日熱情下，根據(jù)地掀起了群眾性的學(xué)習(xí)高潮?！?939年，識(shí)字運(yùn)動(dòng)比過(guò)去活躍多了。1939年4月，邊委會(huì)頒發(fā)了《識(shí)字運(yùn)動(dòng)周的推廣辦法》，大力號(hào)召全區(qū)舉行識(shí)字運(yùn)動(dòng)周，開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，使群眾的求知欲普遍提高。入學(xué)人數(shù)猛增，使得第二次冬學(xué)比第一次冬學(xué)規(guī)模大得多。在邊區(qū)人們的心里，假如說(shuō)他是文盲，那就好像他‘抗日不積極’一樣。在戰(zhàn)斗激烈的游擊區(qū)，冬學(xué)運(yùn)動(dòng)也得到空前的發(fā)展，幾乎每村都設(shè)了‘學(xué)習(xí)站’，且站與站聯(lián)成縣，教員們化裝成拾糞的、賣貨的、串親的，從這一站到下一站，巡回地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)。”[11]

（二）對(duì)群眾進(jìn)行抗戰(zhàn)教育

冬學(xué)運(yùn)動(dòng)，最初以宣傳動(dòng)員的方式，鼓勵(lì)民眾入學(xué)?！霸诩轿鳌⒓街泄ぷ鞅容^先進(jìn)的地區(qū)，專門召開(kāi)了冬學(xué)會(huì)議進(jìn)行部署。盡管時(shí)局動(dòng)蕩，人民生活艱苦，各地的冬學(xué)還是紛紛的開(kāi)展起來(lái)。小學(xué)校里白天兒童讀書，晚上青年人上學(xué)。就連一向被束縛在炕頭、鍋臺(tái)邊的姑娘、媳婦，也開(kāi)始走出家門，參加學(xué)習(xí)，學(xué)識(shí)字、學(xué)習(xí)抗日救亡道理，講科學(xué)、反迷信，學(xué)唱抗日歌曲。邊區(qū)出現(xiàn)了歷史上從未有過(guò)的學(xué)習(xí)熱潮，群眾情緒極為高漲，冬學(xué)運(yùn)動(dòng)實(shí)際上成了發(fā)動(dòng)群眾參加抗戰(zhàn)的大動(dòng)員。它不僅激發(fā)了抗戰(zhàn)熱情，消除了‘恐日病’，也沖刷著幾千年遺留下來(lái)的封建迷信思想。同時(shí)，通過(guò)冬學(xué)運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了不少有聰明才智的積極分子，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的青年干部，從而鞏固了農(nóng)、青、婦救會(huì)的群眾組織，農(nóng)村呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)抗日的景象。此外，根據(jù)地還成立了專門文化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，翻印、發(fā)行報(bào)紙刊物，宣傳抗日救亡道理，指導(dǎo)對(duì)敵斗爭(zhēng)，冬學(xué)運(yùn)動(dòng)實(shí)際上吹響了領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民堅(jiān)決支援抗戰(zhàn)的號(hào)角?！畤?guó)家興亡，匹夫有責(zé)’、‘工農(nóng)兵商學(xué)一起來(lái)救亡’、‘有人出人，有錢出錢’、‘一切為了抗戰(zhàn)’等道理，幾乎婦孺皆知、家喻戶曉，形成了新的社會(huì)風(fēng)氣?！盵12]

1939年10月，邊委會(huì)在《關(guān)于冬學(xué)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召及冬學(xué)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃大綱》中號(hào)召“用革命競(jìng)賽的方式，把冬學(xué)運(yùn)動(dòng)普及到邊區(qū)的每個(gè)角落，深入到邊區(qū)的每一個(gè)群眾，收到了很好的效果。第二次冬學(xué)運(yùn)動(dòng)掀起了群眾性的學(xué)習(xí)高潮。無(wú)論走到什么地方，從七、八歲的小孩到六、七十歲的老人，都在大聲地念著：‘馬槍短、步槍長(zhǎng)，打敵人，都一樣’。更可貴的是這一時(shí)期，普遍進(jìn)行反敵偽摧殘及反敵偽奴化教育的斗爭(zhēng)，深入進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義的民族氣節(jié)教育”。[13]

1940年冬到1941年邊區(qū)開(kāi)展的第三次冬學(xué)運(yùn)動(dòng)是在粉碎日偽掃蕩的艱苦環(huán)境中進(jìn)行的。“《雙十綱領(lǐng)》是三年來(lái)堅(jiān)持?jǐn)澈髨F(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)偉大斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和發(fā)展，是全邊區(qū)黨政軍民全體一致的行動(dòng)綱領(lǐng)和工作指南，一旦為全邊區(qū)廣大人民所掌握，它就會(huì)成為無(wú)堅(jiān)不摧的武器和力量，因此冬學(xué)的中心內(nèi)容是生動(dòng)的、深入的進(jìn)行《雙十綱領(lǐng)》的解釋和教育，正確的、忠實(shí)的、闡釋《雙十綱領(lǐng)》的立場(chǎng)、精神和內(nèi)容。”[14]

第四次冬學(xué)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容是廣泛開(kāi)展公民誓約運(yùn)動(dòng)。1941年敵寇對(duì)根據(jù)地進(jìn)行了空前殘酷的“掃蕩”，故冬運(yùn)的任務(wù)是從思想上、政治上、精神上動(dòng)員廣大農(nóng)民，更加積極的準(zhǔn)備即將到來(lái)的更殘酷的斗爭(zhēng)局面，在這樣環(huán)境中的冬學(xué)運(yùn)動(dòng)，制定了以下教育方針：“首先，加強(qiáng)‘反掃蕩’斗爭(zhēng)教育，提高廣大人民的積極性與警惕性，努力克服一切困難，堅(jiān)持持久頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗。其次，廣泛開(kāi)展鋤奸教育，造成熱烈的民眾鋤奸運(yùn)動(dòng)，將漢奸敵探特務(wù)機(jī)關(guān)從根據(jù)地上驅(qū)逐出去，并積極開(kāi)展游擊區(qū)的鋤奸工作。再次，動(dòng)員與教育全國(guó)人民舉行公民誓約運(yùn)動(dòng)，發(fā)揚(yáng)偉大中華民族不屈不撓的氣節(jié)與艱苦奮斗英勇?tīng)奚膫ゴ缶?，徹底粉碎敵寇的誘降政策與自首政策，并定于1942年1月28日為全邊區(qū)公民誓約日。最后，教育與動(dòng)員廣大人民積極的參戰(zhàn)參軍，開(kāi)展普遍的有組織的群眾游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)兵役制保證邊區(qū)子弟兵的經(jīng)常滿員，提高人民愛(ài)護(hù)八路軍、幫助八路軍的熱忱，千百倍的密切軍民關(guān)系。”[15]

第五次冬學(xué)運(yùn)動(dòng)以反“掃蕩”斗爭(zhēng)為中心。1942年，敵人在冀中廣大的平原上，進(jìn)行了慘絕人寰的“五一”大掃蕩，公路如網(wǎng)，碉堡如林。為此，晉察冀邊區(qū)政府制定了《冬學(xué)教育實(shí)施大綱》，指出：“目前的政治形勢(shì)，正是勝利的曙光在望，黎明前黑暗加深的時(shí)候。此時(shí)，如何深入地教育群眾，堅(jiān)定勝利信心，咬緊牙關(guān)，苦度兩年，堅(jiān)決地打擊敵人的蠶食與掃蕩，爭(zhēng)取最后勝利，正是今年冬學(xué)教育的重大政治任務(wù)。因此，今年的冬學(xué)教育，以政治教育為主?！盵16]

(三)對(duì)群眾進(jìn)行生產(chǎn)教育

在一切為著抗戰(zhàn)的原則下，中共始終把動(dòng)員農(nóng)民參加冬學(xué)運(yùn)動(dòng)與農(nóng)民的生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。因?yàn)橹挥邪芽箲?zhàn)和反貪污、反對(duì)不合理負(fù)擔(dān)、減租減息、大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)等民生問(wèn)題密切地聯(lián)系起來(lái)，才能使農(nóng)民在抗戰(zhàn)中發(fā)揮其積極性與主動(dòng)性，才能使抗戰(zhàn)與農(nóng)民切身的問(wèn)題都能得到適當(dāng)?shù)慕鉀Q。因此，“冬學(xué)運(yùn)動(dòng)的文化課不是單純的講一些大道理，而是根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的需要編寫補(bǔ)充教材。在新教材中不僅包括了日常用字，還增加了撥工互助以及選種、浸種、耕作方法、防除病蟲害等與群眾日常生產(chǎn)生活相關(guān)的內(nèi)容。此外，還向農(nóng)民講授改良生產(chǎn)的科學(xué)知識(shí)，教育廣大農(nóng)民因地制宜地有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行生產(chǎn)。”[17]

三、晉察冀抗日根據(jù)地冬學(xué)運(yùn)動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)地轟轟烈烈開(kāi)展的冬學(xué)運(yùn)動(dòng)推進(jìn)了中共農(nóng)村各項(xiàng)工作的開(kāi)展，并且“成為其它工作的發(fā)動(dòng)機(jī)”。[18]回顧根據(jù)地冬學(xué)教育的開(kāi)展, 有以下經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

（一）率先垂范，重視對(duì)村干部的教育與培訓(xùn)

村干部能否得到廣大農(nóng)民的擁護(hù)和支持，關(guān)系到抗戰(zhàn)的前途。1943年4月11日，中共中央北方局書記彭真在《晉察冀日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《工農(nóng)干部要學(xué)文化》，他在文章中指出：“打敵人要用槍桿子，也要用筆桿子。不僅對(duì)敵人政治攻勢(shì)要用筆桿子，寫作戰(zhàn)命令和戰(zhàn)報(bào)等也都要用筆桿子；不僅毛主席有較高的文化，一切黨員干部都需要有相當(dāng)?shù)奈幕?，否則就不是全才。一切文化太低或不高的同志們，應(yīng)該立即積極學(xué)習(xí)文化，應(yīng)該把提高文化水平當(dāng)作是自己‘全部學(xué)習(xí)的中心一環(huán)’?！盵19]為此，邊區(qū)政府通過(guò)冬學(xué)運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)了對(duì)村干部的教育和培訓(xùn)。首先，要求“所有的共產(chǎn)黨員應(yīng)無(wú)條件的一律到冬學(xué)中去，并應(yīng)以自己的模范行動(dòng)影響群眾廣泛參加，造成廣大人民積極學(xué)習(xí)的熱潮。村干部應(yīng)首先參加冬學(xué)，嚴(yán)格糾正某些村干部自高自大、以特殊自居、藉故推脫不上冬學(xué)的現(xiàn)象”。[20]其次，“把村長(zhǎng)、副村長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、生產(chǎn)委員等主要干部集中到縣或區(qū)進(jìn)行短期輪訓(xùn)，以各種政策法令編成通俗教材，進(jìn)行教育?！盵21]通過(guò)教育，廣大村干部堅(jiān)定了對(duì)敵斗爭(zhēng)的觀念，樹立了團(tuán)結(jié)群眾為群眾服務(wù)的思想，政策水平有了提高，對(duì)于開(kāi)展減租減息等工作起了很大的幫助作用。

（二）采用機(jī)動(dòng)靈活喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，有組織有計(jì)劃地營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

除了采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,冬學(xué)教育還采取了一系列靈活多樣的教學(xué)方法，這不僅一定程度上緩解了冬學(xué)運(yùn)動(dòng)缺乏師資的問(wèn)題，還大大的激發(fā)了農(nóng)民的學(xué)習(xí)熱情，造成了濃厚的學(xué)習(xí)空氣。這些方法主要有：

組織參觀優(yōu)秀冬學(xué)。北岳區(qū)子弟兵的母親戎冠秀在家鄉(xiāng)——平山下盤松成立冬學(xué)，群眾稱之為“戎冠秀冬學(xué)”，選她當(dāng)校長(zhǎng)，她以個(gè)人的模范作用帶起了全村婦女的學(xué)習(xí)，她除參加集體學(xué)習(xí)之外，還有許多個(gè)人學(xué)習(xí)的好方法：“首先是黑板學(xué)習(xí)。她準(zhǔn)備了一塊黑木板，上學(xué)回來(lái)把所學(xué)的字寫上去，經(jīng)常放在簸箕邊、灶火坑旁邊，一有空就學(xué)習(xí)。出門時(shí)，帶上黑板，得空就寫。其次是紙條學(xué)習(xí)。她經(jīng)常把所學(xué)的字找人寫在一個(gè)紙條上，裝出口袋里，隨時(shí)拿出來(lái)學(xué)習(xí)，由于她所在村學(xué)習(xí)成績(jī)大，平山縣政府就提出‘開(kāi)展戎冠秀冬學(xué)運(yùn)動(dòng)’?！盵22]

推行“小先生制”。冬學(xué)運(yùn)動(dòng)中的“小先生制”是陶行知先生首倡的。“由小學(xué)生本人招生，最少3人，最多15人。在任何場(chǎng)所——樹蔭下、茶館旁、房檐下，作為實(shí)施教育的場(chǎng)所。他們本著‘即知即傳’的方法，把自己學(xué)到的知識(shí)傳給群眾。這樣不但解決了冬學(xué)運(yùn)動(dòng)中缺教師的問(wèn)題，同時(shí)也使小學(xué)生有了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。他們用各種方式，如讀報(bào)組、識(shí)字組、看識(shí)字牌等，積極參與了冬學(xué)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。他們工作和學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真，在普及教育上立下了功勞?！?/p>

（三）圍繞中心任務(wù)，冬學(xué)運(yùn)動(dòng)與抗戰(zhàn)和生產(chǎn)緊密結(jié)合

冬學(xué)運(yùn)動(dòng)的課程內(nèi)容注重與戰(zhàn)時(shí)政治相結(jié)合，主要開(kāi)設(shè)課程是政治課和識(shí)字課。課程比重因時(shí)因地而異?！霸陟柟虆^(qū),課程比重可以根據(jù)具體情形斟酌增減,一般是政治課占40%,識(shí)字課40%,算術(shù)課20%,唱歌、組織、衛(wèi)生等教育不占正式授課時(shí)間。在游擊區(qū)及新開(kāi)辟的地區(qū),則著重政治教育,政治課占到60%,識(shí)字課占30%,算術(shù)課占10%,唱歌等課程如環(huán)境不允許可以不上。1944 年后,課程比重有所調(diào)整,以提高群眾文化為主,政治教育、生產(chǎn)教育為輔,文化課占到60%,政治課40%?！盵23]

此外，根據(jù)地的冬學(xué)教育還明確地體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合這一特性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生產(chǎn)內(nèi)容緊密聯(lián)系?！袄缱鲂M識(shí)字班、紡織組識(shí)字班、運(yùn)輸組識(shí)字班等學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不完全相同。社會(huì)教育開(kāi)展得比較好的地區(qū)，將冬學(xué)轉(zhuǎn)為常年的民校，利用生產(chǎn)勞動(dòng)的間隙，如晚上、雨天或地頭休息的時(shí)間，組織成年農(nóng)民進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是結(jié)合生產(chǎn)的需要，組織群眾識(shí)字學(xué)文化、學(xué)政治時(shí)事、學(xué)打算盤、學(xué)生產(chǎn)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也在群眾生產(chǎn)的過(guò)程中進(jìn)行思想教育，克服群眾中存在的落后思想，提高群眾的政治覺(jué)悟?！盵24]冬學(xué)教育與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合,克服了受教育的需要與參加生產(chǎn)勞動(dòng)需要之間的矛盾,不僅使廣大農(nóng)民學(xué)到了生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和技能,也極大的推動(dòng)了根據(jù)地的斗爭(zhēng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

四、晉察冀抗日根據(jù)地冬學(xué)教育的成效

根據(jù)地冬學(xué)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，絕不是一帆風(fēng)順地成長(zhǎng)起來(lái)的，而是在抗日的血腥斗爭(zhēng)中經(jīng)過(guò)艱難困苦的歷程壯大起來(lái)的，經(jīng)過(guò)幾年的斗爭(zhēng)，根據(jù)地的冬學(xué)教育在十分惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中從無(wú)到有，不斷發(fā)展，對(duì)于提高廣大農(nóng)民群眾的文化水平、動(dòng)員農(nóng)民支援抗戰(zhàn)和促進(jìn)根據(jù)地社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，起到了重要作用。

（一）農(nóng)民的文化水平顯著提高

幾年來(lái)，參加冬學(xué)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)一天比一天多，冬學(xué)運(yùn)動(dòng)普及于窮鄉(xiāng)避壤的每一個(gè)村莊，他們熱烈享受地在一起讀書識(shí)字，不僅提高了政治覺(jué)悟,而且在文化水平上也取得了明顯的進(jìn)步。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1939年的晉察冀邊區(qū)，“一般學(xué)員識(shí)字提高到300字左右，掃除文盲數(shù)占原文盲數(shù)的百分比在平山達(dá)76%，靈壽54%，井陘26%，新樂(lè)81%，阜平60%，盂縣64%。”[25]《晉察冀日?qǐng)?bào)》評(píng)述當(dāng)時(shí)晉察冀邊區(qū)的冬學(xué)運(yùn)動(dòng)“成了敵后國(guó)防教育的一個(gè)重要形式，所有參加冬學(xué)的人們，不分男女長(zhǎng)幼，不分窮的富的，他們都如饑似渴地在一起讀書，進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽；而且從讀書識(shí)字里，他們更明白了抗日反法西斯的大道理，不斷提高與鞏固了他們的抗戰(zhàn)勝利信心”。[26]

（二）進(jìn)一步增強(qiáng)了農(nóng)民的民族意識(shí)，為發(fā)動(dòng)農(nóng)民支援抗戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)

在民族生死存亡的危急關(guān)頭，冬學(xué)運(yùn)動(dòng)最大限度地教育和動(dòng)員了廣大農(nóng)民，“把人們的眼光從自己的一塊狹小的土地上轉(zhuǎn)向廣大的世界，并使他們從自己貧困疲倦的破碎家庭生活中推向新的政治舞臺(tái)，因而也進(jìn)一步糾正了他們以往局限于日?，嵤碌募m葛對(duì)政治取著無(wú)關(guān)心的態(tài)度的狹隘觀點(diǎn)而日益提高了和提高著民族意識(shí)，使驅(qū)逐日寇出中國(guó)的抗日思想廣泛滲透于其頭腦之中。”[27]例如，“在反掃蕩時(shí)期，安平縣二區(qū)劉莊村青救會(huì)主任劉志清被捕后，敵人把鍘刀架在他面前，逼他指出其他抗日干部。他說(shuō)：‘是中國(guó)人就不能出賣祖國(guó)，出賣民族，你劉爺縱死也永遠(yuǎn)不會(huì)屈服’，高呼‘打倒日本帝國(guó)主義’，從容就義。在敵人集合村民搜捕八路軍和干部時(shí)，以母認(rèn)子、婦認(rèn)夫、子認(rèn)父的方法掩護(hù)八路軍和抗日干部的事更是舉不勝舉?！盵28]

（三）調(diào)動(dòng)了軍民生產(chǎn)的積極性，為建設(shè)和鞏固根據(jù)地做出了重大貢獻(xiàn)

冬學(xué)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的主要目的即為服從和服務(wù)于抗戰(zhàn)和生產(chǎn)這一中心任務(wù)。為此，冬學(xué)教育從一開(kāi)始就注重與廣大農(nóng)民群眾的實(shí)際生產(chǎn)生活相聯(lián)系?！袄杉仪f民校，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)講生產(chǎn)課，晚上講的都是白天地里要做的活。講的起勁，聽(tīng)的更起勁。春耕告一段落，又轉(zhuǎn)到討論準(zhǔn)備下一階段的工作上去。這樣一步跟一步，一步提高一步，在生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中起了及時(shí)的指導(dǎo)作用。阜平模范教師陳繼和，把書本上、報(bào)紙上介紹的科學(xué)知識(shí)、當(dāng)?shù)剞r(nóng)諺和本村實(shí)際例子聯(lián)系起來(lái)講，把講授和組織群眾開(kāi)渠、捉布曲、拔黑穗同時(shí)進(jìn)行，推廣科學(xué)知識(shí)和反迷信、培養(yǎng)科學(xué)思想并重，收效更大?！盵29]這既起到了動(dòng)員教育農(nóng)民的作用,又加強(qiáng)了根據(jù)地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。此外，冬學(xué)教育還有效配合了減租減息、統(tǒng)一累進(jìn)稅、大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)等其他經(jīng)濟(jì)工作的開(kāi)展,對(duì)于鞏固、擴(kuò)大根據(jù)地和堅(jiān)持?jǐn)澈蟪志每箲?zhàn)起到了重要作用。

（四）增強(qiáng)了農(nóng)村基層黨員干部的先進(jìn)性，黨的路線方針政策得到貫徹落實(shí)

冬學(xué)教育不僅能夠動(dòng)員農(nóng)民踴躍參軍參戰(zhàn),在培養(yǎng)農(nóng)村干部方面也發(fā)揮了重要的作用。原有的農(nóng)村干部通過(guò)參加冬學(xué)與農(nóng)民一起學(xué)習(xí)和交流,既提高了群眾的政治情緒，堅(jiān)定了群眾抗戰(zhàn)必勝的信心，也促進(jìn)了根據(jù)地各項(xiàng)工作的完成和政策的貫徹落實(shí)?！岸瑢W(xué)運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，唐縣、阜平、平山、盂縣等地的村干部不但能夠看報(bào)讀報(bào)、寫報(bào)告、發(fā)通知、做記錄，文化知識(shí)水平大大提高, 一批受過(guò)冬學(xué)教育的干部有的成為當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)，有的走出根據(jù)地隨軍南下北上，為新解放區(qū)政權(quán)的建立和新中國(guó)的成立做出了重要貢獻(xiàn)。”[30]

注釋：

[1]毛澤東選集:第2卷[M].北京:人民出版社, 1991:511.

[2]董純才、張騰霄、黃甫束玉：《中國(guó)革命根據(jù)地教育史》（第二卷），教育科學(xué)出版社1991年版，第342頁(yè).

[3]列寧全集（第24卷）[M].北京:人民出版社,1987.200.

[4]加緊宣傳與推動(dòng)村級(jí)普選運(yùn)動(dòng)[N].抗敵報(bào)，1939-1-30.

[5]周江平.抗日根據(jù)地冬學(xué)運(yùn)動(dòng)述評(píng)[D].湘潭:湘潭大學(xué),2006.

[6]周江平.抗日根據(jù)地冬學(xué)運(yùn)動(dòng)述評(píng)[D].湘潭:湘潭大學(xué),2006.

[7]毛澤東選集:第2卷[M].北京:人民出版社, 1991:480.

[8]周江平.抗日根據(jù)地冬學(xué)運(yùn)動(dòng)述評(píng)[D].湘潭:湘潭大學(xué),2006.

[9]王徽:《晉察冀邊區(qū)教育資料選編》〔z〕, 河北教育出版社,1990年12月版, 教育方針政策分冊(cè)( 上) 第1頁(yè).

[10]劉茗.晉察冀邊區(qū)教育史稿[M].北京:解放軍出版社,2005, P.236.

[11]劉茗.晉察冀邊區(qū)教育史稿[M].北京:解放軍出版社,2005,P.237.

[12]劉茗.晉察冀邊區(qū)教育史稿[M].北京:解放軍出版社,2005,P.235-236.

[13]劉茗.晉察冀邊區(qū)教育史稿[M].北京:解放軍出版社,2005,P.238.

[14]猛烈的開(kāi)展冬學(xué)運(yùn)動(dòng)[N].晉察冀日?qǐng)?bào)，1941-1-12.

[15]積極準(zhǔn)備開(kāi)展冬學(xué)運(yùn)動(dòng)[N].晉察冀日?qǐng)?bào),1941-11-5.

[16]劉茗.晉察冀邊區(qū)教育史稿[M].北京:解放軍出版社,2005,P.241.

[17]劉茗.晉察冀邊區(qū)教育史稿[M].北京:解放軍出版社,2005,P.275.

[18]張恒壽.先君墨卿公行述[M].民國(guó)十六年(公元1927年).

[19]工農(nóng)干部要學(xué)文化[N].晉察冀日?qǐng)?bào),1943-4-11.

[20]積極準(zhǔn)備開(kāi)展冬學(xué)運(yùn)動(dòng)[N].晉察冀日?qǐng)?bào),1941-11-5.

[21]張偉良.晉察冀邊區(qū)史稿[M].北京:解放軍出版社,2005,P.213.

[22]劉茗.晉察冀邊區(qū)教育史稿[M].北京:解放軍出版社, 2005, P.237.

[23]阜平積極部署冬學(xué)提出辦冬學(xué)具體辦法[ N].晉察冀日?qǐng)?bào),1944-10- 14.

[24]劉茗.晉察冀邊區(qū)教育史稿[M].北京:解放軍出版社, 2005, P.398.

[25]袁勃.晉察冀邊區(qū)群眾文化教育的進(jìn)展[N].新華日?qǐng)?bào)，1940-06-18.

[26]今年的冬學(xué)[N].晉察冀日?qǐng)?bào),1942-11-03.

[27]深入邊區(qū)文化運(yùn)動(dòng)[N].晉察冀日?qǐng)?bào),1939-10-12.

[28]張偉良.晉察冀邊區(qū)史稿[M].北京:解放軍出版社, 2005, P.161.

[29]劉茗.晉察冀邊區(qū)教育史稿[M].北京:解放軍出版社, 2005, P.275.

[30]張沖.加強(qiáng)教育工作粉碎日寇文化侵略[J].邊區(qū)教育，1940，（2）.