基于國際型人才培養(yǎng)目標(biāo)的ESP大學(xué)英語教學(xué)

洪 敏 王曉靜

（西安工程大學(xué) 人文學(xué)院，陜西 西安710048）

國際型人才指的是具有國際化的理念及跨文化體驗(yàn)，通曉國際慣例與規(guī)則，具有國際交往能力，掌握國際核心業(yè)務(wù)專長并能滿足企業(yè)和相關(guān)組織開展國際化業(yè)務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要的人才。 近年來，隨著中國更加廣泛地參與國際事務(wù)，各行各業(yè)對國際型人才的渴求已成共識。 順應(yīng)社會發(fā)展對國際型人才的日益增長的需求，專門用途英語教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。 本文從ESP 的定義及特點(diǎn)入手，對ESP教學(xué)之于國際型人才培養(yǎng)的重要意義以及如何有效開展ESP 教學(xué)以達(dá)到國際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了探討。

1 ESP 的定義及特點(diǎn)

專門用途英語,簡稱ESP(English for Specific Purposes),是指與某種特定職業(yè)和學(xué)科相關(guān)的英語。它是按照學(xué)習(xí)者的特定需求開設(shè)的英語課程,包括商務(wù)英語、科技英語、醫(yī)學(xué)英語、旅游英語、法律英語、航空管制英語等融合了具體行業(yè)方向的英語。與傳統(tǒng)的單純以教授英語語言知識和技能的基礎(chǔ)英語教學(xué)相比，專門用途英語有兩個明顯的特點(diǎn)：一是，學(xué)習(xí)者有明確的學(xué)習(xí)目的,即由于特定行業(yè)的需要,學(xué)習(xí)者需要達(dá)到在某些學(xué)科內(nèi)使用英語的能力；二是，有特殊的內(nèi)容,即專門化的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者所要學(xué)習(xí)的是與自己的學(xué)科或?qū)⒁獜氖碌男袠I(yè)相關(guān)的專業(yè)英語知識。

近年來，國內(nèi)很多高校陸續(xù)開展ESP 教學(xué)，但很多人對于基礎(chǔ)英語教學(xué)與專門用途英語教學(xué)的關(guān)系問題還存在一些模糊認(rèn)識，認(rèn)為英語教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)英語技能。 事實(shí)上，這兩者是不矛盾的。一方面，基礎(chǔ)英語教學(xué)為專門用途英語教學(xué)提供了條件。因?yàn)閷ｉT用途英語一般是在大學(xué)開展，處于這個時期的學(xué)生已經(jīng)有了自己的專業(yè)和學(xué)科背景并且即將走向社會從事某個行業(yè)的工作，他們亟需了解自己所在學(xué)科的專業(yè)知識，而在中小學(xué)或大學(xué)低年級階段學(xué)到的基礎(chǔ)英語知識和技能能夠幫助他們學(xué)習(xí)自己特定行業(yè)的英語。 另一方面， 在開展ESP 教學(xué)的過程中也不能忽略對學(xué)生基礎(chǔ)英語知識和技能的加強(qiáng)，因?yàn)閷ｉT用途英語的最終培養(yǎng)目標(biāo)遠(yuǎn)不只是讓學(xué)生掌握一些專業(yè)英語詞匯或行業(yè)規(guī)則而已，還要求學(xué)生具備一定的英語基本技能， 能用英語進(jìn)行交流。 對于ESP 教學(xué)的目的, 英國學(xué)者Robinson(1980:8)曾明確指出:“語言本身的教學(xué)并不是ESP 的終結(jié),而利用語言實(shí)現(xiàn)一個確定的目標(biāo)才是ESP 的真正目的。 ”

2 ESP 教學(xué)對于國際型人才培養(yǎng)的必要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和國際交往的日益頻繁，市場對國際型人才的需求顯得尤為迫切。國際型人才的顯著特點(diǎn)就是通曉國際慣例與規(guī)則，具有國際交往能力，掌握國際核心業(yè)務(wù)專長并能滿足企業(yè)和相關(guān)組織開展國際化業(yè)務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要，這就要求培養(yǎng)出的人才既要具備基本的英語應(yīng)用能力還要掌握一定的專業(yè)知識，而只是進(jìn)行基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)已不能滿足這一要求。順應(yīng)社會發(fā)展對國際型人才的培養(yǎng)需求，《教育發(fā)展綱要》第十六章第四十八條也提出，要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才。這一要求的提出使我國大學(xué)英語教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，如何使大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)于國際型人才的培養(yǎng)成為一個亟待解決的問題。 尤其是對非英語專業(yè)大學(xué)生來說，他們是各高校大學(xué)英語教學(xué)對象中的主力軍，英語基礎(chǔ)相對薄弱，但他們又必須在較短的時間內(nèi)掌握一定的自己所在學(xué)科的專業(yè)英語知識以為畢業(yè)后走向工作崗位做好準(zhǔn)備。 這時候，專門用途英語就成為眾多英語教學(xué)工作者一致的選擇。 結(jié)合ESP 的定義，它是與某種特定職業(yè)、學(xué)科相關(guān)，滿足特定學(xué)習(xí)需要的英語，在大學(xué)英語教學(xué)中，開展ESP 教育有利于培養(yǎng)某一領(lǐng)域的專業(yè)人才。 正如Wilkins(1976:19)指出的，經(jīng)過ESP 教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生，在他們將要從事的專業(yè)領(lǐng)域里，能夠比那些只接受普通英語教育的學(xué)生更準(zhǔn)確、更有效地從事交際工作。因此，有必要在大學(xué)英語教學(xué)中開展ESP 教育。

3 ESP 教學(xué)出路與對策

那么， 如何有效地開展ESP 教學(xué)使得大學(xué)英語教學(xué)更好地為國際型人才的培養(yǎng)服務(wù)成為我國當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革工作的當(dāng)務(wù)之急。針對當(dāng)前各院校在開展ESP 教學(xué)的過程中出現(xiàn)的諸如目標(biāo)不明確、缺乏有效的評價機(jī)制以及功利性強(qiáng)等問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

首先， 無論是已經(jīng)還是將要從事ESP 教學(xué)的英語教師們都要明確ESP 的教學(xué)目標(biāo)， 即讓學(xué)生在掌握了大綱規(guī)定的基礎(chǔ)階段英語教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上具備一定的行業(yè)英語運(yùn)用能力，能夠滿足自己所在學(xué)科或所要從事的行業(yè)對英語語言的需求。 例如，商務(wù)英語課程的最終目的是讓學(xué)生掌握諸如外貿(mào)跟單等專業(yè)英語知識和特定場合的國際慣例與規(guī)則并能夠用英語進(jìn)行交流以解決實(shí)際問題的能力。

其次，圍繞ESP 的教學(xué)目標(biāo)，ESP 課程的設(shè)置、教材的選擇乃至教學(xué)方法的運(yùn)用和長效評價機(jī)制的建立都要根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行選擇和適時調(diào)整。 例如，在開設(shè)一門ESP 課程之前，學(xué)校要根據(jù)自身的辦學(xué)特色和實(shí)際情況來決定是否需要或是否有能力開設(shè)這門課程；授課時，教師要避免將商務(wù)英語課程上成外貿(mào)術(shù)語的翻譯課，而是要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶋H案例讓學(xué)生更好地理解較難學(xué)的專業(yè)術(shù)語和國際慣例，從而增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用語言的能力。

最后， 要加強(qiáng)ESP 師資力量的建設(shè)。 作為ESP 教學(xué)工作的承擔(dān)者，教師們的教學(xué)水平對于ESP 教學(xué)的效果起著決定性作用。 然而，目前， 大多數(shù)的ESP 授課者都是在原有外語系或外語分院的框架內(nèi)任課的教師， 進(jìn)行ESP 相關(guān)課程的教學(xué)對他們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)， 而他們專業(yè)知識方面的先天不足很難通過簡短的專業(yè)培訓(xùn)而消除。 ESP 教師在上崗前應(yīng)該經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核，包括師資學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、職稱等。 這些英語教師要不斷尋求自身的職業(yè)發(fā)展，盡快使自己適應(yīng)特定領(lǐng)域的英語教學(xué)，把自己武裝成一個復(fù)合型的英語教學(xué)工作者。

4 結(jié)語

總之，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的國際型人才，專門用途英語教學(xué)的開展意義重大。同時，專門用途英語作為在特定語境、特定行業(yè)中使用的英語,是基礎(chǔ)階段英語教學(xué)內(nèi)容之外的部分,不經(jīng)過專門學(xué)習(xí)是難以掌握的，因此，有效地開展ESP 教學(xué)使其更好地為國際型人才的培養(yǎng)服務(wù)將是廣大英語教學(xué)工作者共同努力的方向。

［1］Robinson P. ESP: The Present Position [M]. Oxford: Pergamon Press, 1980.

［2］梁雪松,陳黎峰,陸鶯.英語專業(yè)ESP 課程建設(shè)中的問題與對策[J].外語界，2006(4).

［3］劉法公.論基礎(chǔ)英語與專門用途英語的教學(xué)關(guān)系[J].外語與外語教學(xué)，2003(1).

［4］俞理明，蔡基剛，邵軍航.中國語境下的CBI 研究[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2012.