物聯(lián)網(wǎng)工程創(chuàng)新復合型人才培養(yǎng)模式研究

田 豐

(西安科技大學 通信與信息工程學院，陜西 西安710054)

1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)現(xiàn)狀

截止2012 年6 月國家一共審批了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)院校138 所院校（包括?？茖W校）。 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是我國高校開設(shè)的一個新專業(yè)，屬于通信、計算機、電子等多領(lǐng)域的交叉學科，各院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系設(shè)計不盡相同，有些甚至差異很大。 絕大部分院校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系只是對物聯(lián)網(wǎng)工程涉及的多學科領(lǐng)域現(xiàn)有課程進行簡單的剪裁和疊加，再增加物聯(lián)網(wǎng)導論和物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)等專業(yè)核心課程，這類課程體系沒有體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)學科領(lǐng)域的教學和科研優(yōu)勢，對接區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，設(shè)計了具有特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心課程體系。 但如何把握專業(yè)共性基礎(chǔ)和領(lǐng)域區(qū)域特色的關(guān)系，是急需探討的問題。 各院校根據(jù)國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)及應(yīng)用為先導的特點，絕大部分院校在注重理論知識體系架構(gòu)的同時，加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)，目標是使學生具有較強的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合應(yīng)用和工程實踐能力，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、實施、管理和維護等相關(guān)工作，培養(yǎng)為我國工業(yè)化和信息化融合，為信息產(chǎn)業(yè)服務(wù)的高層次、高素質(zhì)的復合型和創(chuàng)新型技術(shù)人才。

我國政府也高度重視物聯(lián)網(wǎng)的研究和發(fā)展。 2009 年8 月7 日，國務(wù)院總理溫家寶在無錫視察時發(fā)表重要講話，提出“感知中國”的戰(zhàn)略構(gòu)想， 表示中國要抓住機遇， 大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。 2009 年11 月3日，溫家寶總理向首都科技界發(fā)表了題為《讓科技引領(lǐng)中國可持續(xù)發(fā)展》的講話，再次強調(diào)科學選擇新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)非常重要，并指示要著力突破傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)。 2010 年1 月19 日，全國人大常委會委員長吳邦國參觀無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院，表示要培育發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)，確保我國在新一輪國際經(jīng)濟競爭中立于不敗之地。 我國政府高層一系列的重要講話、報告和相關(guān)政策措施表明：大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將成為今后一項具有國家戰(zhàn)略意義的重要決策。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個復合型、多學科交叉專業(yè)，其主要涉及信息感知，異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、融合與數(shù)據(jù)傳輸，計算機智能控制，物聯(lián)網(wǎng)軟件設(shè)計，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)計等方面的知識。 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生應(yīng)培養(yǎng)良好的科學素質(zhì)， 系統(tǒng)掌握物聯(lián)網(wǎng)的基本理論、基本架構(gòu)、基本原理、基本知識和基本技能；訓練學生良好的科學思維和科學實驗?zāi)芰?；掌握物?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力和初步設(shè)計能力；了解物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)學科的新發(fā)展及應(yīng)用前景；熟練應(yīng)用各種感知與識別設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)及大數(shù)據(jù)處理技術(shù)；具有一定的研究、應(yīng)用、開發(fā)、管理及分析、創(chuàng)新能力，從事物聯(lián)網(wǎng)工程相關(guān)領(lǐng)域的科學研究、工程設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)、運營管理等方面的高級復合型人才。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)創(chuàng)新復合型人才培養(yǎng)模式

3.1 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在高校的教學中，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)需要一個積極向上的環(huán)境，它主要包括基礎(chǔ)環(huán)境和教學環(huán)節(jié)兩方面的內(nèi)容：首先應(yīng)該加強實驗室硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，能夠為學生提供實踐的環(huán)境，加深對理論知識的理解；其次教師要充分認識到創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)對于民族未來的重要性，尊重學生的個性，調(diào)動學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的主體性和創(chuàng)造性，讓主體得到和諧發(fā)展，使學生實現(xiàn)創(chuàng)新性學習，成為創(chuàng)新性人才。教學要堅持創(chuàng)造性思維訓練，鼓勵標新立異，鼓勵學生質(zhì)疑，鼓勵學生發(fā)表不同見解，鼓勵學生新的思路和方法，讓學生有創(chuàng)新的意識、習慣。依據(jù)學生的身心發(fā)展特點，在知識傳授的過程中訓練學生的思維和開發(fā)潛能，讓他們?nèi)巳擞袀€性，個個有特長。

作為新型專業(yè)，學校要把培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生創(chuàng)新精神和提高學生的創(chuàng)新能力作為核心，貫穿于教育的全過程，積極開展一系列創(chuàng)新教育活動如開展創(chuàng)業(yè)論壇、發(fā)明制作競賽等活動，為學生參與創(chuàng)新活動營造積極健康的氛圍。結(jié)合西安科技大學通信與信息工程學院在學生科技活動中的成功案例， 大一學生由高年級的學生的指導，參加學生活動中心科技活動， 大二參加學校和學院的相關(guān)科技活動競賽，為大三參加省級以上的各種科技活動奠定基礎(chǔ)，大三選拔出優(yōu)秀團隊參加相關(guān)學科的競賽，大四畢業(yè)設(shè)計結(jié)合企業(yè)需求，從而逐漸培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新能力。

3.2 構(gòu)建四位一體教學體系

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，從物聯(lián)網(wǎng)交叉學科體系出發(fā)，構(gòu)建“理論→實踐→能力→創(chuàng)新”四位一體的教學理念，建立以科研促教學、強化實踐教學平臺建設(shè)、加強課外科技活動。 學生通過對理論的學習從而對專業(yè)相關(guān)知識有個初步認識，進而通過實踐教學能夠更加深刻的理解掌握物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)相關(guān)的知識， 通過各種實訓設(shè)計型實踐教學、工程實踐與科技活動鍛煉學生的實踐能力， 通過實踐教學能力的提升，培養(yǎng)學生科研探索和創(chuàng)新的意識。

3.3 建立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)產(chǎn)學研合作實踐教學體系

運用三螺旋理論，建立一套在知識生產(chǎn)與轉(zhuǎn)化在不同階段，各個學校要結(jié)合自身特色，建立以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為核心、產(chǎn)業(yè)集團和政府為支撐的非線性螺旋型的實踐教學體系模型。 分析企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移和知識應(yīng)用在實踐教學中的應(yīng)用模式；研究物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生在實踐教學過程中的知識創(chuàng)新和知識轉(zhuǎn)移；分析和研究政府的職能，從目前直接組織創(chuàng)新活動為主，轉(zhuǎn)向以宏觀調(diào)控、創(chuàng)造良好環(huán)境和條件、提供政策指導和服務(wù)、促進各組成部分間和國際間的交流與合作為主。

3.4 加強師資隊伍建設(shè)

針對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐性強的特點， 學校要加強是對隊伍建設(shè)，鼓勵教師參加物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)相關(guān)培訓和研討會，選配教師進修課程和進駐企業(yè)從事科研實踐能力的鍛煉，對專業(yè)課的教師要進行實踐教學能力考核，要求教師完整完成物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心課程實驗內(nèi)容。對青年教師實行導師制培訓，促進青年教師的快速成長，要求青年教師進入實驗室指導一輪專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實驗課，提高專業(yè)課教師的實踐能力。

3.5 鼓勵學生積極參加社會實踐

大學生如果只是在“象牙塔”中度過四年的學習生活，那將不利于開拓眼界，增長知識。社會實踐是激發(fā)學生創(chuàng)新動機的源泉，學生只有走出校園，走向社會，才能開闊眼界，了解社會，了解國情，激發(fā)自己的創(chuàng)造動機，把自己所學的專業(yè)知識緊密地聯(lián)系實際，使自己的才智得到較好的發(fā)展。 在寒暑假鼓勵學生參加社會實踐，從而潛移默化的引導了他們關(guān)注社會的需求，關(guān)注老百姓的需求，關(guān)注社會發(fā)展對科學、對技術(shù)、對人才提出的新的要求，也激發(fā)他們關(guān)注現(xiàn)實生活、服務(wù)社會的興趣。 通過各種社會實踐活動，學生創(chuàng)新的能力和素質(zhì)才能得到鍛煉和提高。在就業(yè)中，有實踐經(jīng)驗的學生受到用人單位的青睞，通過用人單位的反饋信息，有實踐經(jīng)驗的學生工作能力明顯強于其他學生。

3.6 加強與企業(yè)的合作與交流

針對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系不完善的現(xiàn)狀， 結(jié)合各個院校特色， 基于三螺旋理論的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)產(chǎn)學研合作實踐教學模型，加強學校和企業(yè)之間的密切合作，設(shè)置具有各自特色的物聯(lián)網(wǎng)工程實踐教學課程體系，結(jié)合企業(yè)實際需求詳細制定相關(guān)實踐教學環(huán)節(jié)的教學目的、教學方式、教學周期、教學內(nèi)容以及各個實踐教學環(huán)節(jié)之間的有機銜接。 通過聘請企業(yè)實踐人員為學生開展專業(yè)實踐講座，將企業(yè)的信息化需求和各學科所涉及的新技術(shù)、動態(tài)、發(fā)展趨勢加入到專業(yè)建設(shè)中去，使學生對自己的專業(yè)認識更加深刻；另一方面，應(yīng)該安排學生到企業(yè)參加生產(chǎn)實習，從生產(chǎn)實習中認識企業(yè)，了解社會需要什么樣的人才，從生產(chǎn)實踐中找到自己的不足點，通過實踐加強理論知識的理解和消化，在今后的學習過程中也將是有的放矢。 同時企業(yè)也可以為個別學生提供創(chuàng)新發(fā)明的環(huán)境，讓他們得到發(fā)展，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)屬于通信、計算機、電子等多領(lǐng)域的交叉學科，在學生培養(yǎng)過程中，應(yīng)該以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，為了適應(yīng)社會的發(fā)展需求，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學工作的中心，教師在教學中培養(yǎng)學生的主動性，不斷啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓大學生在掌握堅實的物聯(lián)網(wǎng)理論基礎(chǔ)上，從實踐教學、科技競賽和社會實踐等環(huán)節(jié)中不斷積累，不斷完善，從而提高自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過加強師資隊伍建設(shè)，運用四位一體教學體系， 建立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)產(chǎn)學研合作實踐教學體系，加強校企合作，鼓勵學生利用寒暑假參加社會實踐活動，逐步訓練學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力，力爭在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和具有創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)上有新的突破，為國家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

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