江蘇 滕曉潔 顧蒙曦 周賢美

隨著高職院校招生規(guī)模的擴大，高職教育的社會影響也在不斷增強，人們越來越關(guān)心高職教育的質(zhì)量，對高職生的知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)都有了更高的要求。在高職護(hù)理教育中，如何科學(xué)地設(shè)置專業(yè)課程和課外課程，滿足學(xué)生個性化知識的發(fā)展需要，提高就業(yè)競爭力，已成為高職護(hù)理教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。我校從2008年級開始，在五年制高職護(hù)理教育中，不斷調(diào)整專業(yè)課程的合理設(shè)置；更不斷地挖掘、開發(fā)和運用各種課外課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、課外資料、組織社團等有形資源，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、良好價值觀的有效形成，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性。針對幾年來的實踐，本文就我校五年制高職護(hù)生的課外課程體系建設(shè)做一些探討。

一、轉(zhuǎn)變護(hù)理教育理念，積極開發(fā)課外課程體系

人類進(jìn)入21世紀(jì)，護(hù)理學(xué)的概念逐漸由“以病人為中心階段”過渡到“以人的健康為中心階段”，新的護(hù)理觀念需要轉(zhuǎn)變以往的教育理念。我校重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，除在專業(yè)課程中設(shè)置護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、人際溝通等人文課程，并在課外以選修課的形式開設(shè)護(hù)理美德、護(hù)理管理、護(hù)士禮儀等課程，并定期聘請專業(yè)教師及其行業(yè)專家，進(jìn)行針對臨床工作中護(hù)理專業(yè)知識技能及人文素質(zhì)方面的講座，增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和人文素養(yǎng)。

二、注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)，拉近學(xué)校與社會距離

開展職業(yè)生涯規(guī)劃，既有助于學(xué)生盡早接觸職業(yè)世界，了解職業(yè)角色，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動力，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)。我校注重職業(yè)規(guī)劃教育，從學(xué)生入學(xué)初就進(jìn)行職業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育、幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中及時調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，通過多種途徑，既讓學(xué)生了解未來職業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)的政策，還盡可能為學(xué)生及時提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息。如通過歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)的資料和例子、有計劃地聘請歷屆校友來做報告，介紹他們的成長經(jīng)歷，調(diào)動學(xué)生的就業(yè)意識、挖掘?qū)W生潛在的內(nèi)動力，使他們對未來的職業(yè)生涯充滿信心。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行課外閱讀，豐富自身內(nèi)涵

隨著職業(yè)模式的改變，高職教育將越來越多地涉及到法律、道德、價值、倫理等多個領(lǐng)域，需要學(xué)生有豐富的文化素養(yǎng)，而長期以來，高職學(xué)生的課外閱讀問題沒有得到相應(yīng)的重視和引導(dǎo)，使得學(xué)生的閱讀有著很大的隨意性、盲目性、消遣性和低格調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)性不強，知識結(jié)構(gòu)不合理，缺少綜合思維，想象力不強的現(xiàn)象。我校自2008年以來，認(rèn)識到課外閱讀實踐活動對豐富學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶學(xué)生的情操的作用，在老師的指導(dǎo)下，開列了一套課外閱讀的必讀書目，書目的選擇符合高職學(xué)生的身心發(fā)展要求，符合學(xué)生已有的知識水平和實際需要，著眼于學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展，消除“教材為中心，課堂為中心”的中心思想，通過教師的指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓每個學(xué)生心中都能明白閱讀對在一個人成長過程中的地位、作用，學(xué)校開展“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的讀書征文活動，在學(xué)生中取得良好的效果。

四、打造豐富多彩的課外實踐教學(xué)，注重與學(xué)生的就業(yè)需求相聯(lián)系

（一）實踐教學(xué)是高職護(hù)生課程體系的重要組成，學(xué)校組織學(xué)生到醫(yī)院、福利院、老人院等實習(xí)基地，探索通過社會調(diào)查，了解就業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力及對社會的適應(yīng)能力。

（二）重視學(xué)生訓(xùn)練，如《護(hù)士禮儀》、《護(hù)理美德》實踐課，都切實讓學(xué)生當(dāng)好護(hù)士角色，從站、走、坐、蹲等儀表姿勢、禮儀程式及護(hù)患語言溝通中體會護(hù)士職業(yè)中應(yīng)有的風(fēng)采。

（三）學(xué)校連續(xù)4年開設(shè)“模擬面試”實踐課，老師們根據(jù)當(dāng)今護(hù)士擇業(yè)中的實際情況收集幾百道面試題，利用業(yè)余時間對全體學(xué)生進(jìn)行隨機訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變技能和溝通能力，使其更快地適應(yīng)今后的競爭。

通過以上舉措，學(xué)生們不僅加深了對課堂知識的理解和掌握，而且在實踐中培養(yǎng)出職業(yè)責(zé)任感和工作自信心。

五、注重校園氛圍建設(shè)，提高學(xué)生人文素質(zhì)

高職護(hù)理專業(yè)的課堂教學(xué)空間十分有限，要廣泛開發(fā)課堂之外的其他渠道，如校園環(huán)境、師生關(guān)系、藝術(shù)活動、學(xué)術(shù)講座、社會實踐等。這些渠道具有廣泛的滲透性，是一種全方位、全程的教育，對學(xué)生的教育起著潛移默化的作用。比如我校在廣場上設(shè)立南丁格爾塑像、張貼南丁格爾名言，布置青春走廊，對學(xué)生有積極地導(dǎo)向和激勵作用；在護(hù)理實訓(xùn)中心放置正儀、修身鏡，對學(xué)生本身的外表和內(nèi)心進(jìn)行倫理道德教育滲透。其次，開展豐富多彩的文化活動，營造濃厚的職業(yè)文化氛圍，確定校園文化特色——“自強、自立、自信”的南丁格爾精神。我校每年在5.12護(hù)士節(jié)舉行的“授帽儀式”、“重溫南丁格爾誓言”等活動，體現(xiàn)了護(hù)理人員關(guān)愛生命、奉獻(xiàn)愛心的職業(yè)宗旨。

六、發(fā)揮學(xué)生社團正能量作用，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

（一）學(xué)生社團是大多是以學(xué)生所學(xué)專業(yè)或個人愛好為基礎(chǔ)，具有廣泛性、參與自愿性、活動靈活性的特點，學(xué)校充分發(fā)揮其在學(xué)生中的榜樣示范作用，通過開展知識競賽、學(xué)術(shù)講座、社會實踐等與專業(yè)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的社團活動，引導(dǎo)學(xué)生各項化的全面發(fā)展。豐富多彩的社團活動大大滿足了學(xué)生多元化和個性化的需求；滿足了學(xué)生認(rèn)識自我、滿足自我、發(fā)展自我的愿望，學(xué)生在健康有益的社團活動中開拓了眼界，提高了認(rèn)識，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力，體驗了成功的快樂和自身的價值，消極情緒得到了宣泄，健康的心理得到了調(diào)節(jié)?！肮膭顒?chuàng)新，容許失敗”的社團氛圍有助于學(xué)生在活動中學(xué)會合作、學(xué)會思考、學(xué)會溝通、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會包容，塑造出符合當(dāng)今社會發(fā)展的高職生形象。

（二）學(xué)生社團創(chuàng)造了許多隱形的教學(xué)資源，成為課堂教學(xué)的有效補充，不僅使課堂知識得到鞏固和提高，更可使學(xué)生通過活動，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，從而促使其更加注重教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，同時各社團制定的規(guī)章制度和形成的社團文化，對學(xué)生的價值取向、堅定“為人民服務(wù)”的理想信念都有著深遠(yuǎn)的教育意義。

在當(dāng)今就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻的情況下，學(xué)校不僅要注重“第一課堂”課程建設(shè)，充實學(xué)生的專業(yè)知識，而且要注重“第二課堂”的建設(shè)，使學(xué)生在“德、職、體、美、勞”各方面全面發(fā)展，成為適應(yīng)社會發(fā)展及就業(yè)形勢需要的新一代高職護(hù)生。