◆田建平 白云華

(重慶市巫山縣師資培訓(xùn)中心;西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院)

中小學(xué)生社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值體系的最高抽象，是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是在全面建成小康社會新時期中小學(xué)生價值觀與時俱進(jìn)的體現(xiàn)。自黨的十六屆六中全會首次提出建設(shè)社會主義核心價值體系以來，概括、提煉社會主義核心價值觀成為理論界研究的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。提煉中小學(xué)生社會主義核心價值觀是中小學(xué)校社會主義核心價值體系教育的重要內(nèi)容，是弘揚(yáng)中小學(xué)生精神、建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵所在。青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年興則民族興。中小學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的有生力量。作為青年的特殊群體，青年中的佼佼者，具有自己的獨(dú)立品行。針對這一特殊群體繼續(xù)深化提煉中小學(xué)生社會主義核心價值觀，必須與眾不同，彰顯個性。

一、中國特色社會主義事業(yè)接續(xù)發(fā)展的時代呼喚

社會主義核心價值觀涵蓋社會發(fā)展的指導(dǎo)思想、意識形態(tài)、價值取向，在社會心理層面上影響著人們的思想觀念、思維方式、行為規(guī)范，也決定著社會主義意識形態(tài)的性質(zhì)和方向;它不僅作用于經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會生活的各個方面，而且對每個社會成員的世界觀、人生觀、價值觀都施加著深刻的影響，是黨和國家賴以存在和發(fā)展的精神支柱。中小學(xué)生社會主義核心價值觀的提煉，是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對中小學(xué)生成長成才提出的新要求，也是富強(qiáng)民主文明和諧社會主義構(gòu)建的新需要，更是廣大青年中小學(xué)生成長成才的發(fā)展訴求。

毋庸置疑，任何一個社會都存在多種多樣的價值觀，要把全社會的意志和力量凝聚起來，必須有一套與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度相適應(yīng)、能形成廣泛社會共識、能激發(fā)人民群眾創(chuàng)造活力的核心價值觀。社會主義核心價值觀是社會的風(fēng)向標(biāo)和穩(wěn)定器。如果沒有社會主義核心價值觀的指引和統(tǒng)領(lǐng)，社會就失去了前進(jìn)的方向，就會導(dǎo)致人心渙散、社會混亂。對于個性鮮明的中小學(xué)生而言，提煉符合中小學(xué)生自身特征并為其欣然接受的中小學(xué)生社會主義核心價值觀，凝聚共識，團(tuán)結(jié)力量，引導(dǎo)他們?yōu)橹袊厣鐣髁x事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興的夢想奮斗，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。中小學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是祖國的希望，民族的未來?？茖W(xué)提煉中小學(xué)生社會主義核心價值觀，穩(wěn)定中小學(xué)生群體，凝聚中小學(xué)生力量，發(fā)揮中小學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)中小學(xué)生前進(jìn)，激勵中小學(xué)生持續(xù)奮斗，是中國特色社會主義事業(yè)持續(xù)發(fā)展的時代要求。

二、社會主義核心價值體系建設(shè)深入推進(jìn)的必然選擇

社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。中國共產(chǎn)黨是十八次全國代表大會報(bào)告明確提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。中小學(xué)生社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值觀體系的有機(jī)組成部分，是在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面建成小康社會新時期中小學(xué)生價值觀與時俱進(jìn)的體現(xiàn)。概括、提煉出簡潔明了、易于識記且內(nèi)涵優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、當(dāng)代教育方針以及目前中小學(xué)生自身特點(diǎn)相吻合的中小學(xué)生社會主義核心價值觀，是社會主義核心價值體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的理論需要，也是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的現(xiàn)實(shí)要求。

自2006年黨的十六屆六中全會以來，社會主義核心價值體系建設(shè)在全社會廣泛深入開展，成效顯著。作為人才培養(yǎng)基地的中小學(xué)校，及時響應(yīng)黨和國家號召，積極宣傳、教育和踐行社會主義核心價值體系。但在這一過程中，也面臨不少的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，多方面因素制約著中小學(xué)校中小學(xué)生對社會主義核心價值體系的把握和理解，影響到社會主義核心價值體系建設(shè)的深入推進(jìn)。有調(diào)查表明，“社會主義核心價值體系內(nèi)容的豐富性制約著人們對其的全面認(rèn)知;社會主義核心價值體系內(nèi)容的學(xué)理性制約著人們對其的深入把握;社會主義核心價值體系宣傳教育的不夠大眾化制約著人們對其的理解與接受?！笨梢姡@些主客觀因素嚴(yán)重阻礙了社會主義核心價值體系建設(shè)。而對于中小學(xué)校中小學(xué)生而言，基于對社會主義核心價值體系內(nèi)容把握不夠全面和學(xué)理性理解不夠透徹以及學(xué)校宣傳教育缺乏系統(tǒng)性實(shí)踐性等因素，制約了社會主義核心價值體系在中小學(xué)校的深入推進(jìn)。此外，部分中小學(xué)生指出社會主義核心價值體系內(nèi)容比較豐富，不易識記，影響了其在中小學(xué)生這一特殊社會群體中的廣泛而深入地傳播、學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

因此，在社會主義核心價值體系理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提煉簡潔明了的中小學(xué)生社會主義核心價值觀，積極培育和踐行中小學(xué)生社會主義核心價值觀，回應(yīng)社會主義核心價值體系教育面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，是深入推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)的必然選擇。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要

2004年10月，中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想政治教育的意見》(以下簡稱《意見》)，強(qiáng)調(diào)指出:“中小學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義?！?/p>

任何一個時代、一種社會都有它的核心價值體系與核心價值觀，社會主義中國也不例外。近年來，隨著中小學(xué)校社會主義核心價值體系教育的深入推進(jìn)，提煉中小學(xué)生社會主義核心價值觀顯得十分迫切和必要。黨的十八大報(bào)告明確指出:“中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。廣大青年要積極響應(yīng)黨的號召，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！薄耙粋€社會的核心價值觀，反映社會意識的本質(zhì)，決定社會意識的性質(zhì)，涵蓋社會發(fā)展的指導(dǎo)思想、意識形態(tài)、價值取向，影響人們的思想觀念、思維方式、行為規(guī)范，是引領(lǐng)社會前進(jìn)的精神旗幟。”因此，在把握核心價值觀本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地提煉和概括中小學(xué)生社會主義的核心價值觀，對于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想政治教育，提升中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展以及和諧校園的構(gòu)建具有十分重要的意義。

四、價值多元境遇下強(qiáng)化中小學(xué)生價值引導(dǎo)的迫切需要

當(dāng)代社會，價值多元是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。“多元價值是指不同個體(包括不同的個人和群體)在某個領(lǐng)域的多個價值目標(biāo)和價值觀念的并存，并給其留下相應(yīng)的空間，它反映的是個體價值;主導(dǎo)價值觀是一個社會、一個國家倡導(dǎo)的一種統(tǒng)一的價值準(zhǔn)則或價值觀念，它反映的是社會價值，二者絕非同一層面，二者所反映的利益也各有側(cè)重，但依據(jù)‘重疊共識’的原理，主導(dǎo)價值觀的主要內(nèi)容還是來源于 個體價值觀的共同因素?！?/p>

“所謂主導(dǎo)價值觀是指在社會的價值觀念體系中處于支配地位，起主導(dǎo)作用，反映現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展內(nèi)在要求與趨勢以及統(tǒng)治階級根本利益，又為大多數(shù)社會成員所認(rèn)同的核心價值目標(biāo)和價值導(dǎo)向?！痹谌娼ǔ尚】瞪鐣聲r期，確立我國社會的主導(dǎo)價值觀不僅是社會共同體存在和發(fā)展的需要，也是維護(hù)社會主流意識形態(tài)的需要，同時還是社會發(fā)展進(jìn)步的客觀需要。因此，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程中，為保證廣大青年中小學(xué)生為之接續(xù)奮斗，必須樹立既要考慮我國經(jīng)濟(jì)社會長遠(yuǎn)的發(fā)展需求，又要尊重當(dāng)代中小學(xué)生的切身利益的合理的社會主義主導(dǎo)價值觀。

在全面建成小康社會新時期，提煉中小學(xué)生社會主義核心價值觀，既有利于中小學(xué)生對當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型期過程中多元化的價值觀念予以正確的價值分析和判斷，并通過科學(xué)的核心價值觀來支持、規(guī)范和引導(dǎo)建設(shè)中國特色社會主義的偉大實(shí)踐;也有助于對中小學(xué)生個體的價值心理和價值觀念等價值意識進(jìn)行調(diào)試和糾偏，從而充分發(fā)揮社會主導(dǎo)價值觀在中小學(xué)生群體的社會實(shí)踐中的驅(qū)動、定向和凝聚等作用。同時，也更有利于中小學(xué)生發(fā)展成為“四有”新人，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。所以，科學(xué)提煉中小學(xué)生社會主義核心價值觀，更有利于團(tuán)結(jié)凝聚廣大中小學(xué)生共同的思想意識，引導(dǎo)他們?yōu)橹袊厣鐣髁x現(xiàn)代化終身奮斗。

［1］胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報(bào)告(單行本)［M］.北京:人民出版社，2012.

［2］重慶市“提煉社會主義核心價值觀研究”課題組.社會主義核心價值體系建設(shè)的重大時代課題——提煉社會主義核心價值觀調(diào)研報(bào)告［J］.探索，2010，(3).

［3］喬法容，趙增彥.論社會主義核心價值體系的功能［J］.馬克思主義研究，2007，(9).

［4］龐衛(wèi)國.價值多元與主導(dǎo)價值觀［J］.求索，2003，(1).