□仲逸智

一、現(xiàn)狀：人才匱乏嚴重制約著我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念在1998年由英國政府率先提出,之后迅速得到了世界各國關(guān)注與重視。“創(chuàng)意經(jīng)濟之父”約翰·霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟》一書中明確指出，全世界創(chuàng)意經(jīng)濟每天創(chuàng)造220億美元，并以5%的速度遞增。在一些國家，增長的速度更快，美國達14%，英國為12%[1]。對于正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整期的中國來說，大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略意義更是非同尋常。然而，我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅在發(fā)展的時間、效益、規(guī)模、速度等方面遠遠落后于世界文化產(chǎn)業(yè)強國，更重要也是最突出的是問題是“創(chuàng)意”的極端匱乏，其實質(zhì)也就是創(chuàng)意人才的巨大缺口值得關(guān)注。統(tǒng)計表明，美國的創(chuàng)意從業(yè)人員在總就業(yè)人口中的比重占到了30%以上，日本15%，英國14%。在紐約、倫敦、東京分別有12%、14%、15%的就業(yè)人員在從事這一新興產(chǎn)業(yè)[2]。美國3900萬人才接受過創(chuàng)意專業(yè)培訓，日本則多達5000萬。我國創(chuàng)意從業(yè)人員占總就業(yè)人口比重不足1‰，從事創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才還不到10萬。即使是在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)較發(fā)達的北京、上海也不足1%[3]。因而，關(guān)注人才需求、探索人才培養(yǎng)是當下我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待解決的首要的也是關(guān)鍵性的問題。

二、定位：我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需人才類型與特質(zhì)

近年來，由于遭遇現(xiàn)實的人才瓶頸，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展在可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展方面明顯體現(xiàn)出內(nèi)驅(qū)不足。這不僅是因為我國文化創(chuàng)意人才數(shù)量上的巨大缺口，而且還在于人才結(jié)構(gòu)與行業(yè)分布上的嚴重缺陷。首先，從我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人員的學歷層次來看，研究生學歷占21.36%，本科學歷占17.171%，而高中與大專學歷則占了52.165%。其次，從從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)等級來看，全國只有2136萬人具有專業(yè)等級，高級人才所占比例僅為0.135%，中級技術(shù)職務的也才占了31.39%，絕大部分屬于初級職務人員，甚至是行業(yè)“新手”。再次，從他們所從事的行業(yè)來看，涉及開發(fā)較早的設計、策劃、編輯等傳媒行業(yè)從業(yè)人才已經(jīng)基本飽和，而動漫和游戲等新興行業(yè)的人才缺口多達數(shù)萬，且能夠勝任創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的財務、行政、經(jīng)營管理等跨學科、跨領域、跨行業(yè)的復合型人才更是屬于稀缺資源。因而，人數(shù)少、層次不高、結(jié)構(gòu)不合理與行業(yè)分布不均的狀況直接導致我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)品的原創(chuàng)開發(fā)、推廣衍生和經(jīng)營管理等方面力不從心且后勁不足。

對于一個完整的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈來說，創(chuàng)意的生產(chǎn)者、創(chuàng)意生產(chǎn)的組織引導者和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理者都是不可或缺的人才要素。首先，創(chuàng)意是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的生命與靈魂。而創(chuàng)意則源于創(chuàng)意的生產(chǎn)者。由于迸發(fā)靈感、生產(chǎn)創(chuàng)意的高端原創(chuàng)人才的不足，從而我國原創(chuàng)作品的研發(fā)設計困難，導致創(chuàng)意的生產(chǎn)成為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值鏈上競爭力最薄弱的環(huán)節(jié)。非常顯然，大量復制模仿文化加工品只能使我國處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，并且停滯于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初級階段。其次，卓有成效的謀劃設計、整合協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌再創(chuàng)新等是好創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品的必經(jīng)之路，因而創(chuàng)意活動的組織引導人才在整個創(chuàng)意活動中同樣是必不可少的。第三，創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為效益還必須通過市場營銷與推廣,因而既深諳經(jīng)營之法、懂得市場規(guī)律、洞悉消費趨勢的經(jīng)營管理人才在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中就顯得尤為重要了。

中國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起步較晚,必須有一個完善的人才引擎才能拉動其發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。因融合科技、文化、商業(yè)三大元素，集注意力經(jīng)濟、體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟等模式于一體，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才需求的定位顯然有更高的水準及其更特殊的行業(yè)要求。首先是，學習與創(chuàng)新的品格、能力。在創(chuàng)意時代，知識信息的更新?lián)Q代比過去以往任何時代都要來得快，而創(chuàng)意人才往往都是以自主知識產(chǎn)權(quán)為核心、以專業(yè)或特殊技能為手段通過“頭腦”為社會作貢獻的精英人才，因而必須具備強勁的學習能力，善于吸收和掌握前沿知識并能夠在此基礎上打破傳統(tǒng)思維模式,從而不斷生產(chǎn)出新穎獨特的創(chuàng)意內(nèi)容。其次，寬厚的學科背景和精深的專業(yè)技能。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要跨越不同研究領域,打破專業(yè)或?qū)W科界限，實現(xiàn)它們之間的相互滲透、交叉與融合，從而創(chuàng)造出新的思想、新的方法或新的產(chǎn)品等。因而創(chuàng)意人才不僅需要具備基本的人文藝術(shù)素養(yǎng),同時還要有扎實的專業(yè)技能和合理的知識結(jié)構(gòu),并且創(chuàng)造性地運用知識。第三，敏銳的市場意識與品牌理念。創(chuàng)意人才必須以市場服務為導向，善于研究市場、敏銳把握甚至積極引領市場走勢，才能實現(xiàn)文化創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。而品牌是能夠給一個產(chǎn)品、服務或者商家的有可能帶來增值的一種無形資產(chǎn)，其增值與否以及增值的多寡則取決于消費者一貫形成的對于產(chǎn)品或服務、商家印象的好壞。鄧小平曾指出：“我們應該有自己的拳頭產(chǎn)品，創(chuàng)造出中國自己的名牌，否則就要受人欺負?！焙玫膭?chuàng)意如果缺乏品牌化的市場推廣與運作，不僅難以實現(xiàn)可持續(xù)的經(jīng)濟價值，甚至最終將導致大量價值的流失。比如，我國內(nèi)地動漫市場有80%以上的利潤流向了日本、韓國、美國。每年僅史努比、米老鼠、吉蒂貓、皮卡丘和小叮當五個卡通人物，就能帶走6億元人民幣（約1億2千萬新元）的收益[4]。第四，國際化的視野與對民族文化的熱愛。在開放與多元的時代，這不僅關(guān)系著我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場與利潤，更值得我們反思的還是民族文化的傳承與保護?！豆Ψ蛐茇垺吩谥袊某晒Γ粌H是美國數(shù)字技藝視覺效果的完美展現(xiàn)，更是中國傳統(tǒng)武術(shù)文化與哲學理念的歐美化理解與現(xiàn)代化表達。這不僅體現(xiàn)出中美數(shù)字影視技藝的差距,更體現(xiàn)出創(chuàng)作者對中國文化與哲學的敏銳感知和深刻領悟。第五，綠色、環(huán)保的科學發(fā)展理念。與可持續(xù)發(fā)展相契合，符合低碳節(jié)能環(huán)保要求是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)備受關(guān)注并發(fā)展迅速的一個重要因素?？傮w上稱得上人多、地廣、物博的中國，資源、能源的人均擁有量卻處于較低水平，如今資源、能源、環(huán)境問題日益凸顯，創(chuàng)意人員必須始終將綠色、環(huán)保的科學發(fā)展理念貫穿于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的設計、生產(chǎn)、交換、消費等各個環(huán)節(jié)，方能符合時代需求、國際理念與中國國情。

三、培養(yǎng)路徑：多元化渠道、產(chǎn)學研結(jié)合

（一）建設文化創(chuàng)意強國任重而道遠，國家應從戰(zhàn)略高度整體規(guī)劃創(chuàng)意人才的教育，各級政府應積極承擔起創(chuàng)意人才培養(yǎng)的領導責任。首先，“人民的想象力是國家的最大資源”。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮源于國民整體素質(zhì)的普遍提高與國民創(chuàng)造力的有效激發(fā)。而我國長期實行的應試升學教育制度顯然于與此相悖。因此，國家應從基礎教育抓起，倡導和推行以創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等“三創(chuàng)”為核心內(nèi)容的教育教學改革，讓國民從小就接受更多的人文藝術(shù)的熏陶，從而培養(yǎng)普遍的想象力與創(chuàng)造力，并且逐漸鑄就我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深厚人才基礎。其次，各級政府應在原有人才培養(yǎng)計劃的基礎上進一步研究制定創(chuàng)意人才專項培養(yǎng)目標與規(guī)劃，并從資金投入、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設、人才吸引開發(fā)、知識產(chǎn)權(quán)保護等方面進一步完善專門的政策體系。再次，各級政府應積極打造多元、開放、寬容的人文社會環(huán)境，為國民構(gòu)建更多更好的公共文化服務設施、更完善更便捷的文化創(chuàng)意生態(tài)系統(tǒng)，形成各自獨特的地方人文精神以廣聚人才、哺育人才。最后，各級政府應積極組織、協(xié)調(diào)地方高校、科研院所、社會組織、文化創(chuàng)意企業(yè)等團結(jié)協(xié)作、形成合力，領導服務產(chǎn)學研結(jié)合，促進創(chuàng)意產(chǎn)出與創(chuàng)意開發(fā)。

（二）高等院校是培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的主力軍,應自覺響應國家、地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，建立起文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才供給的長效機制。首先，在良好社會政策環(huán)境下，不管是文、理、工科院校還是藝術(shù)類院校,都必須主動承擔“三創(chuàng)”教育的神圣使命，將學生的人文藝術(shù)修養(yǎng)教育滲透于在日常學習生活及校園文化環(huán)境建設中，激發(fā)、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從根本上扭轉(zhuǎn)長期以來實行的應試教育對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的消極影響。其次，高校應根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才市場需求，有針對性地加強緊缺人才的培養(yǎng)，鼓勵學科交叉融合，及時調(diào)整相關(guān)專業(yè)設置、課程設置方案，逐步擴大培養(yǎng)規(guī)模的同時提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求的同時解決學生就業(yè)難題。再次，根據(jù)我國現(xiàn)有人才層次與結(jié)構(gòu)的問題，充分利用高校教科研人才、設備等資源優(yōu)勢，建立研究生、本科生和?？粕榷鄬哟蔚娜瞬排囵B(yǎng)體系和長期學歷培養(yǎng)、短期進修性培訓相結(jié)合的多渠道辦學模式，既培養(yǎng)出專門性的創(chuàng)意人才，又培養(yǎng)出復合型的創(chuàng)意人才，培養(yǎng)出技術(shù)性的文化創(chuàng)意人才的同時，也能培養(yǎng)出經(jīng)營管理類文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，構(gòu)建完善的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才鏈。最后，順應文化創(chuàng)意人才市場需求特質(zhì)，針對理論灌輸與實踐操作脫離的困境，努力打破高校人才培養(yǎng)閉門造車的固有封閉模式,加強校企合作，以雙贏互惠為原則，實現(xiàn)產(chǎn)學研聯(lián)合，加強學生的創(chuàng)意實踐，提高畢業(yè)生的職業(yè)勝任能力。當前我國高等教育能否抓緊培養(yǎng)出國家所需要的文化創(chuàng)意人才事關(guān)國家經(jīng)濟社會發(fā)展大局。

（三）文化創(chuàng)意企業(yè)既是文化創(chuàng)意人才的使用主體，又是文化創(chuàng)意人才的栽培者，在文化創(chuàng)意人才的成長、發(fā)展中的作用自然不可小覷。文化創(chuàng)意企業(yè)為培育社會所需要的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才提供了必要的硬件、軟件設施、創(chuàng)意的環(huán)境與氛圍。首先，企業(yè)通過校企合作，不僅可以為高校人才培育提供必要的實踐教學基地，而且還可以通過實踐經(jīng)驗的交流向高校師生傳遞最前沿的產(chǎn)業(yè)信息，為高校培養(yǎng)人才提供一臂之力。其次，企業(yè)要對新招收的人才針對性地進行崗前培訓，以有效提高企業(yè)員工的某項職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并根據(jù)企業(yè)需求進行規(guī)范化的人員設計、整合以及管理。再次，創(chuàng)意人才必須不斷學習、補充和更新知識，這就要求創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的企業(yè)不僅要通過內(nèi)部培訓的方式保證員工的勝任力，而且要盡可能地為他們提供國內(nèi)外行業(yè)交流的渠道和進一步深造的機會，滿足員工自我實現(xiàn)、自我發(fā)展需求的同時有效提升他們的創(chuàng)意能力。最后，文化創(chuàng)意企業(yè)要根據(jù)創(chuàng)意人才特質(zhì)采用針對性的人力資源管理辦法與激勵機制，如通過將員工的個人收益同企業(yè)效益直接掛鉤的高浮動薪酬制度等來調(diào)動創(chuàng)意員工的工作積極性并保障企業(yè)創(chuàng)意人才隊伍的穩(wěn)定與壯大。

（四）社會組織是培育文化創(chuàng)意人才的重要補充力量。近年來，各級政府從資金、政策等方面切實鼓勵與扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培訓機構(gòu)、咨詢機構(gòu)、中介服務機構(gòu)及社會學術(shù)群團組織等，以聚集、吸引更多民眾參與到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中來，對文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)意義重大。首先，各地社會培訓機構(gòu)充分利用政府政策，直接而有效地培養(yǎng)著社會急需的各級各類人才，不斷壯大與整合著文化創(chuàng)意人才隊伍。盡管其專業(yè)理論水準也許略遜于院?？瓢嘟逃趯嵺`應用方面明顯體現(xiàn)短平快特色，在一定程度上彌補了高校培養(yǎng)的不足。其次，各類文化藝術(shù)家深受高校歡迎，被高校聘請一起參與到高校文化創(chuàng)意教育教學中來，以他們精湛的專業(yè)技能、全新的創(chuàng)作理念以及不拘一格的教學風格，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，為國家文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)做了許多有益的工作。尤其是一些大師級專家的加入，大大促進了我國高校創(chuàng)意人才培養(yǎng)的專業(yè)化、高效化進程。再次，近年來在政府支持和鼓勵下各地成立起來的文化創(chuàng)意人才、咨詢、認證、評估等社會中介機構(gòu)，在為社會提供服務獲取自身盈利的同時，客觀上也為文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)營造了良好的社會氛圍。

總之，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要社會各部門、各領域與行業(yè)協(xié)同帶動。只有各級政府、教育部門、高?？蒲性核?、企業(yè)和社會文化機構(gòu)通力合作、齊頭并進，產(chǎn)學研結(jié)合，構(gòu)建完整的創(chuàng)意人才培養(yǎng)鏈，才能盡快迎來我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的美好春天。

[1]孫福良，張道英．中國創(chuàng)意經(jīng)濟比較研究[M]．上海：學林出版社，2008:134-135.

[2]丁向陽.2006首都經(jīng)濟社會發(fā)展研究與探索[M].北京.中國人口出版社，2006：59.

[3]夢君.創(chuàng)業(yè)風向標[EB/OL].http://jhkb.jhxww.gov.cn/htm l/2008-01/25/content_3445.htm.

[4]吳新慧.三毛的新朋友—中國原創(chuàng)動畫片進軍好萊塢[EB/OL].http://gs.zsu.edu.cn/dkbbs.2006-07-16.