王悅

（江蘇省南京市第三中學(xué)，江蘇 南京 210001）

課堂教學(xué)是否有效，課后的反饋很重要。教師在備課時(shí)就應(yīng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行充分設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂教學(xué)情況再作適時(shí)調(diào)整，這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的鞏固，也是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的最直接的反饋。筆者想就初中語(yǔ)文作業(yè)的布置進(jìn)行探討，以求用各種形式的語(yǔ)文作業(yè)豐富課堂教學(xué)，反饋初中語(yǔ)文教學(xué)的效果，并力求使這種效果不僅反映在一節(jié)課、一個(gè)階段，而是滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的各個(gè)領(lǐng)域，形成一種可持續(xù)性發(fā)展，甚至成為受益終生的碩果，延長(zhǎng)教育的生命線。

一、常態(tài)作業(yè)

積少成多，集腋成裘，只有在積累后融會(huì)貫通，才能厚積薄發(fā)。

1.課前預(yù)習(xí)

（1）現(xiàn)代文將字詞抄1～3遍。漢字是美麗的，漢字是有生命的，漢字承載著五千年的文化。把不會(huì)讀的字查字典注音。

（2）古文古詩(shī)分層次布置預(yù)習(xí)。程度好的班級(jí)將重要注音、并認(rèn)為難翻譯的字詞、句子摘抄，或?qū)⒁蓡?wèn)寫(xiě)出。程度弱些的班級(jí)重點(diǎn)在書(shū)上標(biāo)注勾畫(huà)。

（3）每課的作者或背景從《評(píng)價(jià)手冊(cè)》或書(shū)上資料勾畫(huà)，其他積累適當(dāng)摘抄在積累本上。由于近年來(lái)江蘇省南京市中考題中取消了文學(xué)常識(shí)的考查這一道題，導(dǎo)致了文學(xué)常識(shí)漸被忽視。但這些對(duì)理解文章很重要，也有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

（4）讀課文1～3遍。宋代學(xué)者朱熹說(shuō)：“大抵觀書(shū)，務(wù)須熟讀，使其言皆若出于吾之口?！笔炷苌?，越讀書(shū)學(xué)生就對(duì)課文越有“感覺(jué)”，不會(huì)成為語(yǔ)文課上的失語(yǔ)者。

（5）作文課提前布置題目，便于思考。初中作文教學(xué)，常內(nèi)容空洞、語(yǔ)言貧乏、題材陳舊、層次不清、形象呆板……對(duì)于作文教學(xué)，學(xué)生課前的思考和積累至關(guān)重要。雖然各人對(duì)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的興趣濃淡不一，領(lǐng)悟深淺各異，但準(zhǔn)備與否效果大相徑庭。

2.課上練習(xí)

高效的課堂除了常規(guī)教學(xué)，一定要用及時(shí)的練習(xí)反饋來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果。

一般的初中語(yǔ)文課堂反饋性作業(yè)主要有三種形式：

（1）完成本節(jié)課相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)內(nèi)容，如《評(píng)價(jià)手冊(cè)》、《補(bǔ)充習(xí)題》，挑選與本節(jié)課關(guān)聯(lián)較大的題目當(dāng)堂完成。

（2）在積累本上默寫(xiě)詞語(yǔ)，積累優(yōu)美語(yǔ)句，完成重點(diǎn)句翻譯等。

（3）口頭表達(dá)，反饋課堂有關(guān)內(nèi)容，如學(xué)習(xí)方法介紹、課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解、古詩(shī)文背誦等。作為語(yǔ)文課，課堂練習(xí)及作業(yè)的容量要控制好，一般占課堂容量的四五分之一。語(yǔ)文的課堂還是重在誦讀、理解、品味、鑒賞、人本對(duì)話，要有語(yǔ)文味。

3.課后復(fù)習(xí)

（1）在練習(xí)本上抄寫(xiě)字詞、拼音、解釋、翻譯。

（2）完成相應(yīng)的書(shū)后練習(xí)。

（3）完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

（4）檢查背誦。

（5）階段性默寫(xiě)本默寫(xiě)、試卷檢測(cè)。

（6）學(xué)生在學(xué)完課文或作文范文后，摘抄背誦文中佳句或段落。

以上常態(tài)作業(yè)，是初中語(yǔ)文老師大多會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去完成的。要進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)，就要追加一些非常態(tài)作業(yè)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)進(jìn)一步提高。

二、非常態(tài)作業(yè)

1.課前預(yù)習(xí)

讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課。并通過(guò)資料的搜集來(lái)拓展學(xué)生的視野，為理解課文作鋪墊。

2.課上練習(xí)

（1）每節(jié)課2至3分鐘誦讀。規(guī)定范圍讓學(xué)生自選作文集上優(yōu)秀作品有感情地誦讀并積累摘抄精華。耗時(shí)不多，但日積月累，效果不容小覷。能提高語(yǔ)文綜合能力，尤其提升作文鑒賞和寫(xiě)作水平。

（2）預(yù)習(xí)反饋競(jìng)賽。以個(gè)人或小組的形式針對(duì)課堂內(nèi)容上黑板默寫(xiě)或口頭搶答、對(duì)對(duì)子、猜謎語(yǔ)等。

（3）將文字變化為其他形式。如搜集有關(guān)課文或作家作品的繪畫(huà)、攝影、歌曲、電影、廣告等作品，準(zhǔn)備課堂展示。

（4）常進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，小組討論，或上臺(tái)朗讀。通過(guò)互動(dòng)，讓積累的價(jià)值得以淋漓盡致地展現(xiàn)，學(xué)生閱讀的積極性也能相應(yīng)地提高。

3.課后復(fù)習(xí)

（1）每周進(jìn)行1小時(shí)的課外閱讀，摘錄自己欣賞的文段，加以點(diǎn)評(píng)。和大師進(jìn)行靈魂的對(duì)話，讓學(xué)生得到某些啟示和震撼，在有限的生命和永恒的存在之間尋找內(nèi)在的交點(diǎn)。擴(kuò)大閱讀視野和知識(shí)面，為閱讀和走向經(jīng)典作鋪墊。讀書(shū)的目錄，教師可以推薦《新課標(biāo)》中學(xué)生必讀的書(shū)本，也可以是經(jīng)典散文，時(shí)尚雜志，如《讀者》、《文萃》、《小說(shuō)界》、《好家長(zhǎng)》《中學(xué)生優(yōu)秀作文》等。點(diǎn)評(píng)的篇幅不限，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容可以是摘抄的理由和感悟，也可以是對(duì)文段內(nèi)容、寫(xiě)作特色的品評(píng)。

（2）學(xué)習(xí)課文，理解相關(guān)內(nèi)容，延伸性地閱讀有關(guān)資料，作一些探究。關(guān)注各種媒介有關(guān)課文主題的內(nèi)容，在這一基礎(chǔ)上要求學(xué)生用心感悟生活。

（3）在學(xué)完范文外，摘抄背誦文中佳句或段落。在遣詞造句中，任思緒飛揚(yáng)；或漫步于詩(shī)化的意境中，細(xì)細(xì)品味凈化靈性；或斟酌于啟發(fā)性的感悟中，讓心路歷程得以豐富明朗。

（4）放眼課外。這類(lèi)作業(yè)就是開(kāi)展學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如看《文明之旅》《開(kāi)心辭典》《百家講壇》等擴(kuò)大知識(shí)面;聽(tīng)《同一首歌》等在哼唱中，激活情感，豐富生活;探《動(dòng)物世界》《走遍中國(guó)》《鑒寶》《走近科學(xué)》了解語(yǔ)文以外的世界。可以將過(guò)去單一的文本作業(yè)改進(jìn)為輔以圖畫(huà)、照片、剪報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)資料，甚至是手工小制作等來(lái)表現(xiàn)，用樂(lè)曲、錄像、短劇、小品等節(jié)目來(lái)表現(xiàn)……鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽(tīng)、觸、聞、嘗、摸和想象等多種手段感受知識(shí)的存在、進(jìn)行學(xué)問(wèn)的探討。

這樣的作業(yè)不僅充分學(xué)習(xí)和借鑒了教材內(nèi)容，還廣泛地涉獵到與教材相關(guān)的文學(xué)、生物、環(huán)境、城市、繪畫(huà)、工藝、家庭、社交、科技、信息技術(shù)等社會(huì)生活的方方面面的知識(shí)。讓學(xué)生利用生活和學(xué)習(xí)中熟悉的材料來(lái)展示他們的潛能，和這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動(dòng)，自然顯現(xiàn)出各自不同的智力類(lèi)型和能力傾向，獲得更多的知識(shí)信息，鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力。

三、變態(tài)作業(yè)

以上的作業(yè)形式既立足課本，又放眼課堂之外；既聚焦學(xué)生的當(dāng)下生活，又關(guān)注到學(xué)生的將來(lái)，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終生受益。

遇到對(duì)成績(jī)、榮譽(yù)、學(xué)習(xí)興趣一概漠然的特殊學(xué)生，適時(shí)布置一些變態(tài)作業(yè)，力求提高教學(xué)實(shí)效。

1.以一當(dāng)十。對(duì)學(xué)困生，所有的作業(yè)本化零為整，歸為一本。要求他們各盡所能完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。感受到學(xué)語(yǔ)文輕松快樂(lè)。

2.響鼓重錘。這個(gè)“錘子”是非一般意義的名著。向男生推薦金庸、古龍等人的作品，向女生介紹瓊瑤、六六等人的墨香。使他們從色情、暴力、恐怖、邪惡類(lèi)書(shū)籍中擺脫出來(lái)，接受更多的正面教育，在他們心中植入更多真善美的種子。

質(zhì)量是生存之本。教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的前提，也是一個(gè)學(xué)校工作的中心。作為一名一線語(yǔ)文老師，力求做到：我的作業(yè)我做主，提高質(zhì)量不含糊！