高 山

（福建對外經(jīng)濟貿易職業(yè)技術學院，福建 福州 350016）

《國際金融》是一門知識面涉及較廣，交叉學科多，兼具理論性和實務性，時效性強的學科。它是金融專業(yè)學生的核心基礎課程，是國際貿易專業(yè)學生的必修課，也是其他經(jīng)濟類專業(yè)學生的選修課。由于高職學生知識基礎相對薄弱，學習興趣較欠缺，自主學習能力較差，往往《國際金融》課程教學效果不好，質量不高。隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進，我國金融業(yè)開放程度不斷加劇，在激烈的就業(yè)競爭前，要求高職學生具有更高的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非一夕而就，需要長年累月的積淀。興趣是最好的老師。只有有興趣，才能堅持不懈地探索，化被動接受為主動挖掘。

一、興趣導向教學的重要意義

偉大的教育學家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對于學習而言是至關重要的，對教育與教學都具有重要的意義。所謂興趣是指一個人的意識對一定客體的內在趨向性和內在選擇性。興趣作為學習動機的重要組成部分，是認知的最強烈、最現(xiàn)實、最頑強的源動力，其強大的驅動力是任何一種激勵機制都無法比擬的。

興趣增強學習積極性。興趣的這種內在趨向性和選擇性促使人們主動排除障礙去認識、去探索、去實現(xiàn)，并在此過程中獲得愉悅的體驗。這種愉悅的感受促使人們更加積極、主動地投入到學習、探索當中。

興趣提高學習效率。從生理的角度來看，大腦神經(jīng)細胞只有處于興奮狀態(tài)時才能進行積極思維。只有進行積極的思維活動，學習才有活力，才具有靈魂。而濃厚的學習興趣則是刺激和增強細胞活力的動力。以興趣持續(xù)刺激大腦神經(jīng)細胞，使之處于興奮狀態(tài)，更好地調動全身各種感官，增強注意力，繼而提高學習效率。

二、目前《國際金融》課程教學存在的問題

（一）學生學習積極性不高，教學效果不好

在《國際金融》的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上講得眉飛色舞，學生在講臺下聽得昏昏欲睡，學習興趣欠缺的情況。造成這種情況主要有一下幾種原因：

首先，很多學生在選擇專業(yè)的時候不是因為了解、感興趣而選擇，大多因為金融專業(yè)就業(yè)前景良好，甚至有些學生的專業(yè)選擇是由家長決定的。入學后由于對專業(yè)缺乏興趣，無心學習，造成了一部分學生的厭學情緒。其次，學生覺得課程內容枯燥。《國際金融》課程需要一定的經(jīng)濟學基礎和數(shù)學基礎，若只注重理論教學，必定會造成課程內容枯燥無味的情況。再次，高職學生知識基礎相對薄弱，對于某些難點問題很容易造成因為聽不懂、難以理解而放棄學習的情況。

（二）教材體系不健全，教學內容偏難

目前市面上的《國際金融》教材可謂是五花八門。但真正適應高職《國際金融》教學的教材卻較少。首先，教材內容偏深是普遍存在問題，有些高職教材和本科的教材體系幾乎沒有區(qū)別?！秶H金融》這門學科涉獵較廣，交叉學科多，教材應根據(jù)高職生的特點，在保全整體框架的同時適當減少理論部分內容。其次，課程體系沒有根據(jù)不同專業(yè)有所區(qū)別，很容易造成內容上的重復。許多專業(yè)都設有國際金融課程，但各專業(yè)對國際金融課程的教學要求都不盡相同。例如，國際貿易專業(yè)都開設了《國際結算》課程，但是許多教材體系中都涉及國際結算內容，造成課程上的重復。因此，無論在教材的選擇上還是在具體的教學上都需要充分考慮各專業(yè)、各方向不同的需求、不同的層次分別甄選，以提高課程的適應性。

（三）鮮有加入實訓，課程設置不合理

高職高專國際金融人才培養(yǎng)必須區(qū)別于本科國際金融人才的培養(yǎng)，注重應用技能的培養(yǎng)而非理論學術研究。高職高專的《國際金融》課程體系必須有別于本科的《國際金融》體系，大量引入實踐教學和實訓環(huán)節(jié)。目前大多數(shù)高職院校還是以理論教學為主，忽視實訓環(huán)節(jié)。即使有加入實訓環(huán)節(jié)，也只局限在課堂上，仍以平時上課模式進行，無法真正達到實踐教學的目的。

三、以興趣為導向的教學改革探索

《國際金融》體系內容涉獵廣泛，時效性強，內容更新較快。教學過程中應該改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，以引導、啟發(fā)式教學為主，鏈接社會熱點問題，及時更新行業(yè)資訊，讓學生們了解國際金融，進而產(chǎn)生興趣，以興趣為導向，讓學生化被動接受為主動學習，主動尋找、接受知識。

（一）采用啟發(fā)、引導式教學，提高學生自主學習的能力

引導教學是教師通過引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，然后想辦法解決問題。國際金融是一門實踐性、時效性很強的學科。熱點問題多、研究資料廣，為引導式教學提供很多得天獨厚的條件。如講外匯時，可以引導學生關注人民幣匯率走勢；講國際收支時可以指導學生們思考我國“雙順差”的形成原因等。同時輔以多種教學方式，如案例分析、熱點討論和分陣營辯論等，以豐富課堂形式，讓學生們在學習這些理論的同時能夠聯(lián)系實際問題，使課堂內容既來源于課本又不局限于課本。從學生們關心的熱點問題入手，培養(yǎng)學生們的興趣；用盡量淺顯易懂的語言解釋金融現(xiàn)象，使復雜問題簡單化，以增強學生們繼續(xù)學習的動力；提供學生思考問題的方式、解決問題的方法，不設定唯一答案，鼓勵學生綜合運用所學知識，以提高學生獨立思考和創(chuàng)新能力；讓學生在搜集、整理、歸納資料的同時學會批判性地吸收、提煉，以提高學生自主學習的能力。

（二）授之以漁，培養(yǎng)學習專業(yè)素養(yǎng)

當今社會是信息的社會，資訊以幾何型爆炸式的速度增長。學無止境，走上社會不是學習的終點，課程結束更不是學習的終點。在課堂上，教師的主要任務是傳授專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)學生對學科的興趣。教師在課堂上應該及時導入最新熱點，為學生解碼資訊，讓學生覺得所學知識貼近生活，授之以漁，養(yǎng)成學生主動關注行業(yè)最新資訊的習慣，以培養(yǎng)學生經(jīng)濟學素養(yǎng)，提高學生自主學習能力，養(yǎng)成學習習慣。

（三）大量引入實訓，在實踐過程中培養(yǎng)興趣

實際操作能力對于即將走入工作崗位的學生是不可獲取的，也是高職教育的一大特色。要實現(xiàn)實操能力的培養(yǎng)離不開實踐教學。在課堂上，可以根據(jù)某個教學階段中的學習內容來具體設計安排，以實現(xiàn)教學內容與實踐進行整合。比如現(xiàn)在許多財經(jīng)類網(wǎng)站提供免費的模擬交易賬戶，學生可以運用這些賬戶體驗真實的市場交易環(huán)境。這樣的實踐教學一方面讓學生有一種“學以致用”的感覺，提高學生的成就感和學習主動性；另一方面是把枯燥無味的知識和數(shù)據(jù)運用到一個具體的環(huán)境當中，更具直觀性，讓學生有更感性的認識，在實踐中學習理論知識，在實踐中體驗真實環(huán)境。另外，在以實踐豐富課堂內容的同時，加強與企業(yè)的溝通聯(lián)系，以建立校外實訓基地、訂單班等形式，讓企業(yè)直接參與學生的培養(yǎng)，使學生能更加真實地體驗社會工作環(huán)境。

（四）充分利用現(xiàn)代化的教學手段輔助教學，提高教學趣味性

在授課過程中應該擺脫傳統(tǒng)講授式的教學方式，多利用專題音像資料、PPT演示、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體手段來豐富課堂。例如，中央電視臺拍攝的《華爾街》《貨幣》等記錄片，其內容豐富、有案例講解又有理論闡述，雖然不提倡教師以播放影片代替日常課程講授，但這些音像資料作為課堂輔助材料或者課外補充材料都是不錯的選擇，其直觀的效果展示可以彌補課堂講授抽象、乏味的缺點。另外，教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，及時了解學科最新資訊，更新教學內容，引入熱點問題充實課堂內容，激發(fā)學生興趣，引導學生積極參與課堂討論。

（五）建設“雙師型”教師隊伍，增強課程實用性，培養(yǎng)職業(yè)興趣

教師由于常年在校園中執(zhí)教，難免出現(xiàn)與社會脫節(jié)的情況。為適應目前多變的社會環(huán)境，應鼓勵教師多到企業(yè)中去頂崗實踐或者兼職，積極參與企業(yè)業(yè)務實踐，更好地讓理論貼近實踐的同時，及時了解行業(yè)近況，調整課堂內容，讓課堂更貼近社會，為今后學生畢業(yè)從校園走向社會，由學生向員工轉變做好鋪墊。另外，可以聘請企業(yè)專家為兼職教師，定時給學生做講座，帶領學生到企業(yè)參觀，讓學生更真實地了解今后的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)其職業(yè)興趣，讓高職教育更加職業(yè)化。

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