陸瑩瑩（華中科技大學(xué)文華學(xué)院 湖北 武漢 430074）

21世紀(jì)我國(guó)的高等教育逐步向能力與綜合素養(yǎng)的塑造方向發(fā)展，高校的乒乓球教師在其教學(xué)改革中發(fā)揮著舉足輕重的作用，雖言取得了一定的成就，但是在新的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向下，我們依舊存在著一些問(wèn)題。筆者以終身教育作為理念出發(fā)點(diǎn)，深度剖析了高校乒乓球教育中現(xiàn)存的問(wèn)題，并且嘗試著提出具有相對(duì)可行性的治理對(duì)策，旨在為高校的乒乓球教育更好更快的發(fā)展提供理論支撐。

1、乒乓球教學(xué)運(yùn)動(dòng)的基本概況

乒乓球運(yùn)動(dòng)由網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)演變而來(lái)，最早起源于英國(guó)，于1904年傳入中國(guó)，在接下來(lái)的近110年的里取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)在中國(guó)的乒乓球技術(shù)已經(jīng)長(zhǎng)期雄踞世界第一位。

乒乓球運(yùn)動(dòng)具有趣味性強(qiáng)、變化性快、速度猛的特征，外帶對(duì)于設(shè)備無(wú)特別的要求，無(wú)性別、年紀(jì)、身高、技能門(mén)檻要求，可以增強(qiáng)人的靈敏度與身體的協(xié)調(diào)性，有利于塑造沉著、冷靜、敢于打拼的優(yōu)良品性。

2、高校乒乓球教學(xué)工作的特征

乒乓球運(yùn)動(dòng)是技能性要求比較高的體育運(yùn)動(dòng)，具有典型的開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)特征，具有代表性的訓(xùn)練形式就是單球訓(xùn)練與多球訓(xùn)練。單球訓(xùn)練雖說(shuō)比較靈活，但是鑒于其對(duì)技術(shù)要求相對(duì)而言比較高，因而掌握其技術(shù)的時(shí)間周期往往比較長(zhǎng)。多球訓(xùn)練通過(guò)其不間斷的連續(xù)供球，提高了訓(xùn)練的強(qiáng)度與密度，學(xué)生在駕馭此種訓(xùn)練時(shí)難以運(yùn)用技術(shù)能力。

3、高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

3.1、教師對(duì)新體育指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí)深度不夠

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念是健康就是有一個(gè)好的身體素質(zhì)，而現(xiàn)在新興的體育教育指導(dǎo)思想是“健康第一，終身教育”。追求身體健康同時(shí)也要追求心理健康，生理與心理健康并重。但是縱觀當(dāng)前高校乒乓球?qū)嶋H教學(xué)還是比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握乒乓球技術(shù)，而非注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展情況。

3.2、課程教學(xué)的內(nèi)容膚淺

現(xiàn)在的高校乒乓球課程的理論學(xué)習(xí)課時(shí)安排基本上都是一周一節(jié)課，一學(xué)期就是18課時(shí)，課時(shí)安排的太少，直接導(dǎo)致學(xué)生在如此有限的時(shí)間掌握乒乓球相關(guān)的理論與知識(shí)的深度與廣度差強(qiáng)人意，理論知識(shí)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)容易出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤。

3.3、高校乒乓球的選課存在問(wèn)題

在高校開(kāi)設(shè)體育選修課已經(jīng)成為我國(guó)高校體育教育的一種重要教學(xué)模式，但是還是存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)大多數(shù)高校雖說(shuō)開(kāi)設(shè)了乒乓球選修課，而課時(shí)非常少，有時(shí)候在教務(wù)系統(tǒng)里面選課，學(xué)生人數(shù)太少，少于30人的時(shí)候教師不得不面臨取消此課的問(wèn)題。而有時(shí)又面臨選課人數(shù)爆滿(mǎn)，帶大班，教學(xué)效果可想而知。

3.4、教學(xué)模式太落后

目前高校的教學(xué)模式還是沒(méi)有走出傳統(tǒng)的教學(xué)理念，基本上還是由老師進(jìn)行主導(dǎo)教學(xué)，以教師為中心，學(xué)生還是處于被動(dòng)接受狀態(tài)。通過(guò)教師的示范動(dòng)作與理論知識(shí)的講解，把乒乓球知識(shí)與技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)以灌輸?shù)男问絺魇诮o學(xué)生，漠視了學(xué)生的潛能的發(fā)揮，束縛了學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性與思維的發(fā)散性。

3.5、教學(xué)內(nèi)容單一

由于家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育及成長(zhǎng)環(huán)境的條件各自迥異，造成了學(xué)生之間的乒乓球或者說(shuō)體育素養(yǎng)參差不齊，外帶高校的教師長(zhǎng)期受競(jìng)技體育、應(yīng)試教育的思想熏陶，驅(qū)動(dòng)乒乓球課程時(shí)按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生之間的差異，沒(méi)有采取層次教學(xué)等，沒(méi)有因材施教，教學(xué)內(nèi)容一層不變，進(jìn)而影響到了教學(xué)質(zhì)量。

3.6、乒乓球課程所需場(chǎng)地與器材配備不足

進(jìn)行體育教學(xué)、課余鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練必須依靠相應(yīng)的場(chǎng)地和器材，器材和場(chǎng)地是最基本的條件，但是在實(shí)際研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于多種原因?qū)е麓蟛糠指咝５钠古仪蜻x項(xiàng)課受到場(chǎng)地和器材的制約，影響體育課程的開(kāi)展。

3.7、高校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視乒乓球課程

大多數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程的開(kāi)設(shè)、教學(xué)質(zhì)量等視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，偏重于對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的考察，雖說(shuō)在高度上經(jīng)常理論性的講是同樣重要，但是在實(shí)際工作的開(kāi)展上，失之偏頗。相關(guān)的政策與制度空白，影響乒乓球教學(xué)質(zhì)量的考核與管理。

3.8、教學(xué)的師資力量有待提高

乒乓球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)成為高校學(xué)生非常青睞的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。但是大多數(shù)高校的體育教師配備出現(xiàn)嚴(yán)重的師生比失調(diào)，師資力量薄弱，導(dǎo)致出現(xiàn)“跨邊界合作”，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解、技術(shù)動(dòng)作的示范可想而知不及科班出身的教師，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.9、對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)方法不科學(xué)

當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)還是以結(jié)果為導(dǎo)向，以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量其學(xué)習(xí)情況如何。忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核與考慮，沒(méi)有注意對(duì)學(xué)生的主觀努力因素與技術(shù)動(dòng)作提高幅度的考察，造成學(xué)生只知道這門(mén)課過(guò)了沒(méi)有，學(xué)分拿到了沒(méi)有。

4、治理高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的對(duì)策

4.1、提升教學(xué)內(nèi)容以及質(zhì)量

在乒乓球教學(xué)過(guò)程中，穿插向?qū)W生介紹乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展路程、未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)、新理念及新技術(shù)等，講解相關(guān)的乒乓球比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在技術(shù)教學(xué)中向?qū)W生演示一些能夠強(qiáng)身健體、休閑娛樂(lè)的技術(shù)，進(jìn)而來(lái)提升學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣，達(dá)到提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

4.2、加大現(xiàn)代化教學(xué)手段在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用力度

科技改變著教學(xué)手段，乒乓球教師要善于使用多媒體教室及相關(guān)信息技術(shù)，一個(gè)方面，可以通過(guò)播放相關(guān)的乒乓球比賽；另一個(gè)方面，可以利用多媒體教室使用視頻或者PPT等演示某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

4.3、改善教學(xué)方法與手段

（1）利用游戲與競(jìng)賽活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，使用游戲教學(xué)或者開(kāi)展相關(guān)的競(jìng)賽，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。創(chuàng)造一種情景式教學(xué)，讓學(xué)生置身其中，“角色扮演”，例如，開(kāi)展對(duì)墻托球比賽等，既能活躍氣氛，又能增加學(xué)生對(duì)球桿的認(rèn)識(shí)。

（2）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問(wèn)題的形式，向?qū)W生提出問(wèn)題，分組探討也可以，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)的角色中來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，以小組探討形式或者個(gè)人思考方式來(lái)完成教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的思考能力，學(xué)習(xí)積極性得以提升又完成了教學(xué)任務(wù)。

（3）高度重視乒乓球課程。

高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，高度重視體育課程，加大對(duì)體育場(chǎng)地、體育器材等配套設(shè)備的財(cái)政投入力度，制定相關(guān)政策與制度來(lái)提升乒乓球的教學(xué)質(zhì)量管理與考核。優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀乒乓球優(yōu)秀人才的引進(jìn)工作，為乒乓球的教學(xué)質(zhì)量的提高從硬軟兩個(gè)方面去保障。

（4）合理的嵌入乒乓球基本功的訓(xùn)練。

選修乒乓球課程的同學(xué)大多數(shù)對(duì)乒乓球有一定程度了解，有的學(xué)生甚至技術(shù)還比較成熟。但是普遍基本功不扎實(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練，有必要在乒乓球課程里，教師要對(duì)學(xué)生嵌入式把站位、步法等等基本功要狠落實(shí)，這樣可以讓學(xué)生更快的掌握得分技巧與領(lǐng)悟相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)。

（5）加快考試評(píng)價(jià)方法改革，發(fā)揮科學(xué)的導(dǎo)向作用。

當(dāng)前的乒乓球課程的評(píng)價(jià)方法要轉(zhuǎn)變，可以從多方面來(lái)考評(píng)學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、乒乓球技術(shù)提升的幅度、理論知識(shí)掌握程度、技術(shù)駕馭深度等等來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的乒乓球這門(mén)課的成績(jī)。科學(xué)、合理、公證。

5、結(jié)語(yǔ)

筆者提出了具有一定可行性的治理此類(lèi)問(wèn)題的對(duì)策，旨在為高校乒乓球教學(xué)的完善提供一定的理論支撐價(jià)值，推動(dòng)高校乒乓球教學(xué)質(zhì)量的突破性提高，乒乓球教學(xué)在我國(guó)的高校里面更加普及、更加有利于提高國(guó)民的身體素質(zhì)，讓中國(guó)的“國(guó)球”乒乓球技術(shù)一直走在世界的首列。

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