羅運超(山東省教育學院 山東 濟南 250013）

我國的初中體育教學中，大多數(shù)體育教師在完成教學任務(wù)的時候總會覺得教學的成效并不突出，師生關(guān)系、課堂的氣氛等許多方面都沒有達到自己預期的效果，許多教育工作者在經(jīng)過自己分析后，認為體育教學中缺少了情感教育因素，學生的獨立思維的培養(yǎng)，初中生自身的身心發(fā)展、都需要教師在授課過程中充分發(fā)揮情感教學的作用，這樣才會讓情感教學更大程度上推動初中體育教學的高效進行。

1、初中體育教學中情感教學的重要作用

所謂情感，是指人類對于客觀現(xiàn)實和人的需求之間關(guān)系的體驗和評價，情感會反映人對于客觀現(xiàn)實的態(tài)度，因此，可以說情感是維系教師與學生之間交流的重要紐帶，它會激發(fā)學生學習的動力，師生間情感聯(lián)系的強度將會對課堂教學教學質(zhì)量的好壞產(chǎn)生直接影響。

情感教學是我國近幾年一直推行的素質(zhì)教育的一個十分重要的部分，真正決定人類智慧的不是智商而是人類的情感，善于控制自己情感的人往往會擁有更多的成功的機遇。因此在體育教學中不單要重視知識和技能的教授，作為體育教師也應該更加重視學生的情感教育。例如在體育教學中，情感具有信號功能以及動力、感染等功能，教師的正確情感引導，在課程中教學語言形象生動并且有趣具有鼓動性，同時示范動作準確，都會給學生帶來極好的印象，會對于學生的積極性大大激發(fā)，這便是情感教學的作用。

2、情感教學的應用

情感的多種功能是可以相互滲透，相互影響的，如何調(diào)動情感的正確功能，科學合理的進行情感教學，提高教學質(zhì)量，需要教師做到以下幾點：

首先教師教學的核心便是學生，因此教師進行情感教育的核心必須要發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己的學生，無法熱愛自己學生的教師永遠無法成為一個優(yōu)秀的教師，因為一個教師對于學生表達出來的情感，學生會毫無一絲虛假的反饋給教師，熱愛學生是當代教師為師者的起點和基礎(chǔ)，而教師如果對于學生產(chǎn)生鼓勵和期待的情感讓學生感受到，學生也會受到鼓勵，被教師將自身內(nèi)心中刻苦、頑強、上進的精神引發(fā)出來，更好的進行學習。但是教師的熱愛學生并不是對于學生的溺愛，嚴格的要求和適度的關(guān)心必須要結(jié)合運用，兩者相輔相成，不能分割開來單獨使用，一方面教師需要對于學生進行深入的了解，同時讓學生感受到自己對于他的熱愛和信任，另一方面教師也要對于學生進行嚴格的要求，不能對學生進行遷就和放任，力求將學生導向正確的發(fā)展方向，扮演好嚴師和慈父的雙重角色。

其次，教師要在課堂上不斷滲透自己的情感，在初中體育教學中，多數(shù)情況下需要教師通過語言講解的形式將體育知識傳授給學生，可以說講解完成體育教學任務(wù)的重要的手段，如果教師重視自身說話的技巧，例如使用形象的語言，讓學生對于所學習的動作只是產(chǎn)生初步的印象，同時使用風趣的語氣，活躍看課堂上的氣氛，可以拉近師生之間的關(guān)系，吸引學生的注意力，促進師生之間的相互交流，讓雙方在課程進行中都保持良好的情緒，同時教師在進行課程講解的時候需要注意語言的藝術(shù)，在學生的聯(lián)系中教師的參與，會對學生做出鼓勵，要做到自身動情，才能讓學生們動心，教師通過滲透自己的積極向上的情感，通過情感感染和鼓勵學生，讓學生隨時擁有滿腔的熱情去從事自身的體育練習，教學效果往往事半功倍，令人十分滿意。

第三，教師在授課過程中個需要確定情感目標，因為初中的體育教學活動中，會出現(xiàn)各種各樣不同愛好的學生，有的學生完全不喜歡體育理論課，更加喜歡戶外的課程，有的學生不喜歡田徑活動，怕吃苦，這些不同的情感很大程度上會影響課堂教學的效果，這種問題的出現(xiàn)也需要教師通過情感教學來扶正。我們不能忽視情感教育，作為體育教師需要讓學生感受到自己的情感，讓自己的心態(tài)去感染、去激勵學生，讓學生在不同的場景相同的愉快七分鐘進行多方面體育知識的掌握，讓學生可以德智體美勞全滿均衡的發(fā)展。

第四，也是十分重要的一點，作為一名教師，要對于學生一視同仁，平等公正的對待每一個學生。每一個人都有其自身的優(yōu)勢和劣勢，哪怕是學習不好的學生也有其可愛之處，尊重學生的性格和需要，才能更好的因材施教，例如，教師可以主動去了解學生，定期找學生談心，了解學生的難處和喜好，同時對于不同成績的學生制定不同的教學計劃，堅持以學生為主體的教學理念，尊重學生的能動性，促使學生自主的學習。

3、結(jié)束語

作為一項充滿激情的教學活動，體育教學對于課堂的氣氛要求十分高，高效的課堂講授需要師生共同努力，保持良好的學習態(tài)度，同時在初中體育教學中要讓學生感受到自己的強烈的情感，教師要時刻不忘學生的情感教學，不斷鼓勵學生讓學生以最完美的心態(tài)進行學習和生活，這樣才能讓情感教學推動體育教學的良好發(fā)展。

[1]劉敏嵐.以自信心為主題的發(fā)展性班級心理輔導實驗研究[J].中國學校衛(wèi)生,2010,02.

[2]黃曼青.注重情境導入,提高課堂情趣[J].中國科技信息,2010,04.