徐 琪

（張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅 張掖 734000）

小學(xué)生不良行為是指學(xué)生存在違反《小學(xué)生守則》或《小學(xué)生行為規(guī)范》的行為，即經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，違反社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)或嚴(yán)重的不文明行為。這種現(xiàn)象，經(jīng)常發(fā)生在少數(shù)同學(xué)身上，若不矯正，則直接關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng)，對(duì)全體學(xué)生的道德教育也有重大的影響。如何教育小學(xué)生改變不良行為，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，是老師和家長(zhǎng)絞盡腦汁經(jīng)常思考的問(wèn)題。我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷鉀Q這些問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣的原因

小學(xué)生的不良行為常常表現(xiàn)為不遵守紀(jì)律，打架、偷竊錢(qián)物、說(shuō)謊話(huà)、抄襲作業(yè)、做事磨蹭、不按時(shí)完成作業(yè)等。小學(xué)生產(chǎn)生這些不良行為習(xí)慣的原因是多方面的。

在家庭，父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行直接影響著孩子的言行。有些家長(zhǎng)只是一味地滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需要，忽視對(duì)孩子良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校老師的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。有些家長(zhǎng)雖也知道一些教育原則，但在實(shí)際教育過(guò)程中，對(duì)孩子卻袒護(hù)、溺愛(ài)、遷就，使孩子從小以自我為中心，任性執(zhí)拗。有些家長(zhǎng)信奉“棍棒之下出孝子”，教育方法簡(jiǎn)單，動(dòng)則一頓棍棒，孩子感受不到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛(ài)。有些家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，對(duì)子女的期望值過(guò)高，補(bǔ)習(xí)班、興趣班一個(gè)不落，使孩子自由支配的時(shí)間少，心理壓力過(guò)大，從而產(chǎn)生極端的認(rèn)識(shí)，扭曲了心靈，這為他們將來(lái)走向犯罪埋下了禍根。有的迫于生活的壓力四處奔波外出打工，有的經(jīng)商賺錢(qián)，無(wú)暇照顧孩子，把孩子托付給爺爺、奶奶，親戚朋友，甚至是寄宿點(diǎn)，孩子疏于管理，自我約束力差。

在學(xué)校，有些老師為了片面追求升學(xué)率，忽視思想教育，擠掉了思想品德課的時(shí)間，有的雖然也進(jìn)行思想教育，但對(duì)德育教育抓得不緊。有些教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的處理缺乏耐心，方法簡(jiǎn)單，感情用事，挫傷了學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生形成逆反心理。這些問(wèn)題學(xué)生，容易受教師和同學(xué)的排斥，往往出現(xiàn)“落后群體”積聚交友的現(xiàn)象。因小學(xué)生辨別是非的能力差，在相互不良行為的影響下，更加失去了自我。這種現(xiàn)象如果不及時(shí)糾正，往往就會(huì)造成惡性循環(huán)，對(duì)社會(huì)造成極大的危害。

在社會(huì)，由于兒童好奇心強(qiáng)，善于模仿，缺乏分辨是非的能力，因而社會(huì)上的一些丑惡現(xiàn)象和不良風(fēng)氣容易影響他們，把他們引入歧途，甚至走上犯罪的道路。

二、矯正小學(xué)生不良行為習(xí)慣的策略

（一）親其師，信其道。

教師首先要主動(dòng)親近這些問(wèn)題學(xué)生，和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。與他們一起展開(kāi)活動(dòng)，想方設(shè)法解除學(xué)生心中的困惑，取得學(xué)生的信任，能與老師講心里話(huà)，聽(tīng)老師的教導(dǎo)，從思想深處接受老師的幫助。現(xiàn)在的小學(xué)生，在家里都是“小公主”“小皇帝”，往往以自己為中心，說(shuō)話(huà)做事從不考慮他人的感受，自己看不起別人，同時(shí)也害怕別人看不起自己。喜歡別人夸獎(jiǎng)，一旦受到批評(píng)，不會(huì)從自身找原因，而是認(rèn)為老師偏心，同學(xué)厭棄自己，不肯接受教育。因此，教師應(yīng)注意情感培養(yǎng)，親近他們，關(guān)心他們。不論是一個(gè)微笑，還是一句微不足道的贊揚(yáng)，對(duì)他們都是很大的鼓勵(lì)。要善于用感人的故事和深刻的道理教育他們，使他們聽(tīng)得進(jìn)，記得牢，改得快。

（二）保護(hù)自尊心，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)榮譽(yù)感。

人人都有自尊心，自尊心和榮譽(yù)感是學(xué)生努力向上，不斷進(jìn)取，克服缺點(diǎn)的根本動(dòng)力。矯正小學(xué)生的不良行為，一定要保護(hù)自尊心，樹(shù)立自信心，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。哪怕是小小的進(jìn)步，都應(yīng)該在大家面前肯定、表?yè)P(yáng)他們。有時(shí)可以委派他們?nèi)プ鲆恍榧w服務(wù)的事，以表示信任，重新點(diǎn)燃起他們自尊心的火種，并化為變好的內(nèi)部動(dòng)力，迅速地走上健康成長(zhǎng)的道路。在集體活動(dòng)中，讓他們感受到自己是班級(jí)中的一員，自己的一言一行都關(guān)系著班集體的榮譽(yù)。例如，我班有位學(xué)生每天都不能完成作業(yè)，常不遵守紀(jì)律，但畫(huà)畫(huà)得好，就鼓勵(lì)他說(shuō)：“你愛(ài)好美術(shù)，這是一個(gè)大優(yōu)點(diǎn)，只要你繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，也能成為好學(xué)生?！边@個(gè)學(xué)生聽(tīng)了非常激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我從入學(xué)起，從來(lái)就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)我還有優(yōu)點(diǎn)，以往我受到的不是批評(píng)就是指責(zé)?，F(xiàn)在，老師您說(shuō)我也有優(yōu)點(diǎn)，我得好好學(xué)！”班級(jí)每次出黑板報(bào)或手抄報(bào)，我都讓他參與。后來(lái)在鎮(zhèn)上舉行的書(shū)畫(huà)大賽中還獲得了一等獎(jiǎng)。從那以后，他漸漸愛(ài)學(xué)習(xí)了，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)也能及時(shí)完成了。老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，從點(diǎn)滴的進(jìn)步中及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感，促使不良行為學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展。

（三）關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。

矯正學(xué)生的不良品德，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。不但要注意他們的一般特點(diǎn)，還要注意他們的個(gè)體差異，有目的地進(jìn)行教育。為了教育好這些學(xué)生，教師必須經(jīng)常接近這些學(xué)生，深入調(diào)查研究，了解他們的家庭和個(gè)人，細(xì)致分析他們的個(gè)性特點(diǎn)，選擇有效地教育方法，做到有的放矢。讓學(xué)生認(rèn)真地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，改正不足。對(duì)那些缺乏自控能力的學(xué)生及感情過(guò)于沖動(dòng)的學(xué)生，給他們時(shí)間，讓他們能靜下心反思自己的行為，讓他們辨別是非、善惡，認(rèn)識(shí)自己過(guò)錯(cuò)并改正。教師平時(shí)多和家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)多和孩子交談，多給講一些名人的成長(zhǎng)故事，激勵(lì)他們。家長(zhǎng)在家庭中也要起到表率作用，用自己的言行舉止來(lái)影響他們。家長(zhǎng)一定要糾正“務(wù)以惡小而為之，務(wù)以善小而不為”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的不良勢(shì)頭消滅在萌芽狀態(tài)，讓學(xué)生從小就受到正確的指引。同時(shí)不讓學(xué)生接觸各種不良的影視作品，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

（四）堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期培養(yǎng)。

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“神經(jīng)體不僅可以有天賦的反射，而且在活動(dòng)的影響下也有掌握新的反射的能力?！边@說(shuō)明人經(jīng)過(guò)教育培養(yǎng)，可以形成新的習(xí)慣。我們完全可以通過(guò)訓(xùn)練矯正孩子的不良習(xí)慣。首先培養(yǎng)自覺(jué)性，我們要不厭其煩，反復(fù)強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性，最終使多數(shù)學(xué)生接受這一觀點(diǎn)，從而具備養(yǎng)成良好習(xí)慣的自覺(jué)性。其次為其樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。教師要為學(xué)生做出表率，古語(yǔ)說(shuō)得好，“學(xué)高人師，身正為范”，因此教師要不斷提高自身修養(yǎng)，教學(xué)上做到精益求精，學(xué)問(wèn)上要明白、要通達(dá)，要立于不敗之地，行動(dòng)上，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。此外，讓他們積極參加有益的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。經(jīng)常組織開(kāi)展感恩教育會(huì)、文藝表演，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。不在乎具體形式，關(guān)鍵是教育培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的理念，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

（五）獎(jiǎng)懲結(jié)合，促其進(jìn)步。

小學(xué)階段是塑造小學(xué)生人格的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于有不良行為的學(xué)生要特別重視。當(dāng)這些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們向好的方向發(fā)展。如：上課積極舉手，大膽發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，講究衛(wèi)生。當(dāng)他們做得不好，給予批評(píng)、糾正，幫助其改正缺點(diǎn)，使其在家做個(gè)好孩子，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生。對(duì)于個(gè)別正面教育無(wú)效的學(xué)生，可適當(dāng)采取懲罰的方式。比如對(duì)于遲到的學(xué)生，老師首先應(yīng)該了解他遲到的原因，再對(duì)他施以教育，或者給予小小的懲罰，或者是讓他給同學(xué)唱一首歌，或者讓他為班里做一件好事。這樣不僅避免了師生之間的沖突，還能夠讓學(xué)生改正缺點(diǎn)，輕松接受教育。懲罰的方式很多，懲罰并不等于體罰。就理論而言，對(duì)發(fā)展未成熟的兒童，有必要用它禁止從事不良行為。就實(shí)際而言，用盡其他辦法，尚無(wú)法使兒童改變陋習(xí)，嘗試懲罰也無(wú)可厚非，但要注意方法得當(dāng)。

（六）創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄檔案，發(fā)揮“校訊通”的優(yōu)勢(shì)，家校聯(lián)系，共同教育。

為每一位學(xué)生創(chuàng)建“成長(zhǎng)記錄袋”，將學(xué)生的優(yōu)秀作品，試卷，獲獎(jiǎng)證書(shū)，活動(dòng)照片等裝入記錄袋中，定期在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，比一比誰(shuí)的記錄袋里優(yōu)秀的資料最多。定期將記錄袋讓學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)“家校聯(lián)系冊(cè)”。充分利用“校訊通”的作用，與家長(zhǎng)聯(lián)系，將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、考試成績(jī)等發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，避免學(xué)生說(shuō)謊話(huà)。通過(guò)短信平臺(tái)，家長(zhǎng)在百忙之中可以輕松掌握孩子的思想行為動(dòng)態(tài)，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)該系統(tǒng)向?qū)W校和班主任進(jìn)行反饋，為共同教育好學(xué)生提供了高效渠道。

總之，不良品德的矯正是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，需要教師和家長(zhǎng)攜起手來(lái)，齊抓共管。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)形成教育合力，我們的孩子才會(huì)少犯錯(cuò)誤。也只有及時(shí)采取各種有效的方法，對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行矯正，我們的學(xué)生才能積極向上，健康成長(zhǎng)。