李宗艷

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖北武漢 430050）

在我國(guó)高等教育步入大眾化教育階段，高職院校的招生規(guī)模大幅提高，占據(jù)了我國(guó)高等教育的半壁江山，成為高等教育重要組成部分。高職院校中的思想政治教育承擔(dān)著對(duì)高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才教育、人生觀教育、價(jià)值觀教育、職業(yè)道德教育以及不同時(shí)期黨和國(guó)家的路線、方針、政策等歷史重任，高校思想政治教育又是通過(guò)一支過(guò)硬的隊(duì)伍來(lái)具體實(shí)施，因此建設(shè)一支具有馬克思主義理論素養(yǎng)且政治立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)知識(shí)精湛、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的思想政治工作隊(duì)伍，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀需要和必然要求，對(duì)提高高職思想政治教育水平和質(zhì)量有著極為重要的意義。

1 高職思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵

鄧小平同志曾指出：“思想戰(zhàn)線上的戰(zhàn)士，都應(yīng)當(dāng)是人類靈魂的工程師?！备呗氃盒Ｋ枷胝谓逃?duì)伍是思想政治教育工作的主體，是保證學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的一支不可缺少的力量，是高職院校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著教育、管理、培養(yǎng)學(xué)生的重要使命，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證和人力基礎(chǔ)，具體負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育工作的組織、指導(dǎo)和實(shí)施。高職思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)該以“數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、素質(zhì)過(guò)硬”為目標(biāo)，嚴(yán)格按照“覺(jué)悟高、紀(jì)律嚴(yán)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”的要求，堅(jiān)持專兼職相結(jié)合的原則，從思想、組織、業(yè)務(wù)、制度等多方面進(jìn)行系統(tǒng)、全面的建設(shè)。

1.1 思想建設(shè)

高職思想政治教育隊(duì)伍自身的思想政治素質(zhì)、思想覺(jué)悟的高低與否是隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。主要應(yīng)根據(jù)思想政治教育隊(duì)伍素質(zhì)的特殊要求，以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉和自我修養(yǎng)提升等途徑，加強(qiáng)理想信念教育和思想道德建設(shè)，以及思想政治教育隊(duì)伍政治觀、責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新意識(shí)的教育、培養(yǎng)和鍛煉，全面提高思想政治教育隊(duì)伍政治思想素質(zhì)，使整個(gè)思想政治教育隊(duì)伍在日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中，形成正確的思想作風(fēng)、扎實(shí)的工作作風(fēng)和良好的生活作風(fēng)。

1.2 組織建設(shè)

思想政治教育隊(duì)伍組織建設(shè)，要以加強(qiáng)黨對(duì)思想政治教育和思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)為主，建立科學(xué)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，健全完善的管理和建設(shè)機(jī)構(gòu)。并按照覺(jué)悟高、紀(jì)律嚴(yán)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，堅(jiān)持專職為主、專兼職相結(jié)合、數(shù)量充足、人員穩(wěn)定、合理流動(dòng)、團(tuán)結(jié)高效的原則，做好各類人員的選聘、培養(yǎng)和管理工作，對(duì)人才資源進(jìn)行合理有效配置，保持隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定和素質(zhì)的整體優(yōu)化。

1.3 業(yè)務(wù)建設(shè)

業(yè)務(wù)素質(zhì)是思想政治教育者能夠有效開(kāi)展思想政治教育工作的基本條件。業(yè)務(wù)建設(shè)應(yīng)以實(shí)施思想政治教育隊(duì)伍人才培養(yǎng)工程為主，立足于工作需要，著力于知識(shí)更新，著眼于能力發(fā)展，通過(guò)制定培養(yǎng)規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，廣泛建立人才教育培養(yǎng)基地，積極組織理論培訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究等，以此促進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍的實(shí)際工作能力和業(yè)務(wù)水平的提高。

1.4 制度建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化和科學(xué)化，具有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性等特點(diǎn)的制度建設(shè)是必然要求。制度建設(shè)，就是制定和完善適應(yīng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的各項(xiàng)法律法規(guī)、方針政策和規(guī)章制度體系，全面規(guī)范和指導(dǎo)高職學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)工作，使高職學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的選拔、培訓(xùn)、管理、激勵(lì)和保障等建設(shè)工作有法可依、有章可循，形成長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

2 加強(qiáng)高職思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的必要性

高職思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于新時(shí)期高職學(xué)生的培養(yǎng)工作意義重大，不管是高職學(xué)生面臨的社會(huì)形勢(shì)，還是思想政治教育工作出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)以及高職學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，都亟待加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。

2.1 社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要

我國(guó)改革開(kāi)放三十余年，從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)到意識(shí)形態(tài)甚至社會(huì)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了翻天覆地的變化，沖擊著我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的每一個(gè)角落，高職院校也不例外。在當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們都要面臨一系列亟待解決的矛盾和問(wèn)題，而我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也出現(xiàn)了一些必須認(rèn)真把握的新形勢(shì)、新趨勢(shì)、新特點(diǎn)。新時(shí)期思想政治教育隊(duì)伍必須把握這些新形勢(shì)、新趨勢(shì)、新特點(diǎn)，正確應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的新矛盾和新問(wèn)題。同時(shí)，由于現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒介的迅速發(fā)展，國(guó)外各種社會(huì)思潮也紛紛傳入我國(guó)，對(duì)我國(guó)思想政治教育工作產(chǎn)生了很大的沖擊，各種思想文化相互激蕩，人們受各種外來(lái)思想觀念影響的渠道明顯增多，程度明顯加深，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)。因此，為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求，無(wú)論是從數(shù)量、質(zhì)量還是管理上，都需要加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。

2.2 高職院校思想政治教育工作發(fā)展的要求

目前我國(guó)的高職院校普遍存在著重專業(yè)輕人文，重實(shí)踐技能培養(yǎng)輕道德素質(zhì)教育的問(wèn)題。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線能力的應(yīng)用型人才，而高職思想政治教育的目標(biāo)則是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，前者側(cè)重技能培養(yǎng)，后者側(cè)重思想道德素質(zhì)培養(yǎng)尤其是職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。許多高職院校只重視學(xué)生的技能教育而對(duì)學(xué)生的思想政治教育不重視，將之等同于學(xué)校的日常管理，隨意壓縮思想政治教育課，課程的開(kāi)設(shè)以及學(xué)時(shí)方面都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)；加之學(xué)校缺乏既有深厚的理論基礎(chǔ)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，使學(xué)生的整體素質(zhì)與用人單位的要求及社會(huì)的期望存在一定差距，這些都阻礙了高職院校思想政治教育的發(fā)展。所以，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育對(duì)實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)有激勵(lì)和促進(jìn)作用。

2.3 適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)的必要舉措

與普通高等院校培養(yǎng)學(xué)生目的不同的是，高職教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，正是由于這些學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入普通高等院校接受本科教育，也使得他們對(duì)自身有比較清醒的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有“天之驕子”的心理，在職業(yè)選擇方面沒(méi)有眼高手低的心態(tài)，比較務(wù)實(shí)，更注重從自身的實(shí)際出發(fā)。比之普通高校學(xué)生，他們更愿意從底層做起，一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)的提升自身的綜合素質(zhì)。高職思想政治教育可針對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。因此，高職院校要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)生能更快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

3 加強(qiáng)高職思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

加強(qiáng)高職思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一方面學(xué)校要高度重視思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)，另一方面要立足本校校情，制定切實(shí)可行的措施，營(yíng)造人才成長(zhǎng)的制度體系。

3.1 加強(qiáng)高職思想政治理論課教師特別是中青年教師的培養(yǎng)力度

高職思想政治理論課教師承擔(dān)著對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，必須具有堅(jiān)定的信仰和扎實(shí)的理論，必須具備較高的師德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職學(xué)生思想政治教育工作要有強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感，才能用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝當(dāng)代高職學(xué)生，才能保證黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。高職院校應(yīng)切實(shí)提高思想政治理論課骨干教師的教學(xué)科研水平，優(yōu)化思想政治理論課教師隊(duì)伍的總體結(jié)構(gòu)，加大培養(yǎng)力度和投入，大力培養(yǎng)堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向、理論功底扎實(shí)、善于聯(lián)系實(shí)際的中青年教師。進(jìn)一步加大思想政治理論課中青年教師培訓(xùn)力度，進(jìn)一步提升思想政治理論課中青年教師的理論素養(yǎng)和政治操守。

3.2 加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員和班主任是高職學(xué)生思想政治教育和管理的骨干力量，他們承擔(dān)著高職學(xué)生日常思想政治教育與管理的工作。輔導(dǎo)員和班主任有著自身特殊的優(yōu)勢(shì)，他們處于學(xué)生思想政治教育第一線，與學(xué)生聯(lián)系密切，能夠密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，是高職學(xué)生健康成長(zhǎng)的良師益友。建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，對(duì)于高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才是必不可少的。目前輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)滯后的問(wèn)題比較突出，主要表現(xiàn)為學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)重視程度不夠、輔導(dǎo)員流動(dòng)性比較大、對(duì)輔導(dǎo)員角色的定位不夠準(zhǔn)確，輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化等。按照2006年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的要求：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”，但在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員主要從事的是學(xué)生管理以及一些行政事務(wù)，繁雜的工作占據(jù)了輔導(dǎo)員大部分的時(shí)間，影響了輔導(dǎo)員對(duì)高職學(xué)生思想政治教育作用的發(fā)揮。這些問(wèn)題的存在，影響和制約了輔導(dǎo)員和班主任在高職學(xué)生思想政治教育工作中應(yīng)有作用的充分發(fā)揮。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要努力打造一支專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，要從實(shí)際出發(fā)，在政策和待遇方面給予他們適當(dāng)傾斜，解決好他們的發(fā)展問(wèn)題，建立激勵(lì)和保障機(jī)制，確保其能安心本職工作。

3.3 完善全員育人的機(jī)制

思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)各方面的資源和力量形成合力，進(jìn)一步構(gòu)建思想政治教育整體性協(xié)同配合模式。首先，要樹(shù)立并落實(shí)“全員育人”的觀念，絕不能認(rèn)為學(xué)生思想政治教育工作只是思想政治教育隊(duì)伍的事情，恰恰相反，其他專業(yè)課教師、行政管理人員、教學(xué)輔助人員等均承擔(dān)著結(jié)合本職工作開(kāi)展思想政治教育工作的任務(wù)。既要明確專業(yè)教師的育人職責(zé)和考核辦法，要求專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作，直接參與學(xué)生思想教育工作，并把它作為職務(wù)升遷或職稱評(píng)定的依據(jù)之一。還要聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，建立高職學(xué)生導(dǎo)師制，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，把思想教育和專業(yè)教育、課堂教育和課外教育、共性教育和個(gè)性教育、嚴(yán)格管理和人格感化結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高和健康成長(zhǎng)。在機(jī)制上，把育人工作納入專業(yè)教師的學(xué)術(shù)范圍，把育人成果作為評(píng)價(jià)教師工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，納入到專業(yè)職務(wù)評(píng)聘、考核評(píng)比等工作之中，促使教師像重視學(xué)術(shù)成果一樣重視育人成果，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全員育人的良好氛圍和工作格局。

1 康明已.論高素質(zhì)、專業(yè)化的高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)［J］.教育與職業(yè)，2008（18）：62－64

2 萬(wàn)長(zhǎng)軍.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］.中國(guó)電力教育，2008（6）：30－31

3 何會(huì)寧.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（7）：163－166