張忠萍

北京第一師范學校附屬小學校長

一所學校之所以在現(xiàn)代社會快速發(fā)展、人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越大的背景下，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的有效運行與持續(xù)發(fā)展，讓一方百姓高度認可、滿意，原因何在？我以為很重要的原因是擁有現(xiàn)代學校制度作保障。

現(xiàn)代學校制度好比一個中介環(huán)節(jié)。學校的辦學理念要轉(zhuǎn)化為鮮活的辦學實踐，需要現(xiàn)代學校制度中介環(huán)節(jié)做轉(zhuǎn)化。在辦學實踐中我體會到：先進的理念，如果沒有現(xiàn)代制度作保障，往往會產(chǎn)生暫時的、局部的實踐；而制度導向下的理念卻可以轉(zhuǎn)化為持久的、群體的實踐。從這個意義上講，現(xiàn)代學校制度必須融入學校的教育活動之中，成為學校文化生態(tài)中一種富有生機的發(fā)展動力，進而達到發(fā)現(xiàn)人、發(fā)展人，促進學校品質(zhì)提升的目的。因此作為校長，要善于運用制度手段管理學校，通過現(xiàn)代學校制度的建立與實施，讓學校整個機體運行得順暢、高效，讓每個老師的各項工作都井然有序、充滿活力。

現(xiàn)代學校制度是法制化的制度

2012 年年初，為推進現(xiàn)代學校制度建設(shè)，教育部發(fā)布了《依法治?！ㄔO(shè)現(xiàn)代學校制度實施綱要（征求意見稿）》，明確指出依法治校是建設(shè)現(xiàn)代學校制度、構(gòu)建新型政校關(guān)系的根本保證。作為學校，必須樹立依法治校的觀念，自覺遵守國家教育法律法規(guī)以及要求，并以此為依據(jù)建立健全各項規(guī)章制度，然后按制度去運行、管理學校。例如，為了更好地落實《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)，我校幾上幾下反復醞釀，最終形成了《一師附小新師德公約》，包括七項內(nèi)容十五條細則。教師通過逐條解讀新師德公約，暢談師德的重要性，分享自己的心得，相約自覺踐行共同的約定，促進了師德修養(yǎng)的提升。

現(xiàn)代學校制度是科學化的制度

所謂科學，就是要深入調(diào)查研究，了解學生的心理，尊重教育規(guī)律，再依據(jù)這些內(nèi)在的規(guī)律，制定出制度?，F(xiàn)代學校制度就要充分體現(xiàn)這一點，以促進教師更好地教和學生更好地學。例如，根據(jù)小學生身心發(fā)展特點，圍繞著“快樂教育”的培養(yǎng)目標，我校建立了充分體現(xiàn)學生主體的，促進他們個性發(fā)展及全面和諧發(fā)展的“快樂兒童（少年）”評價機制：包括樂學之星、樂善之星、樂活之星、樂群之星、樂行之星、樂新之星。每周班評，每月年級評，期末學校評，讓“快樂教育”融入學生的發(fā)展，化為內(nèi)在的自主力量，讓不同的學生及時感受各自的成功，體驗著成長的快樂。

現(xiàn)代學校制度是民主化的制度

民主化就是充分體現(xiàn)以人為本的理念，讓師生做學校的主人，管理的主人?，F(xiàn)代學校制度把學校視為一個開放的組織，它不僅關(guān)注學校內(nèi)部的運作過程，而且也重視學校與家長和社會的互動過程。我校通過實施《教代會制度》、《少代會制度》、《計劃工作會制度》、《親子委員會制度》、《家長開放日制度》、《共建單位懇談會制度》等民主管理制度，充分聽取教師、學生、家長以及社區(qū)資源單位的心聲，讓師生感到學校的管理、制度和自己息息相關(guān)，自己有話語權(quán)，能夠促進自身發(fā)展。這樣，大家的積極性就高了。實踐證明，交權(quán)于民，使制度成為了有效的約束、激勵良方。

現(xiàn)代學校制度是發(fā)展性的制度

與任何事物一樣，制度建設(shè)也不斷面臨著新事物、新挑戰(zhàn)。因此，現(xiàn)代學校制度應(yīng)該與時俱進，體現(xiàn)發(fā)展性。我校自1986 年以來一直致力于“快樂教育”的實踐與研究，倡導“樂教樂學，快樂成長”。在現(xiàn)代學校制度的建設(shè)中，我校注重將其與“快樂教育”文化的探索結(jié)合起來，采用刪除、修改、合并、補充、新建等方式重新建構(gòu)學校相關(guān)制度，讓制度文本所闡述的工作內(nèi)容與方式，能夠服務(wù)并促進師生快樂成長。

例如，為了更好地促進教師的發(fā)展，我校圍繞教學管理的五個環(huán)節(jié)，修訂了相關(guān)制度，以保證管理的有效性。其一，教學職責管理：《各級教學職責》、《師徒制度》；其二，教學計劃管理：《學校教學計劃要求》、《學科組教學計劃要求》、《備課組教學計劃要求》、《教師教學計劃要求》；其三，教學日常管理：《學案設(shè)計要求》、《教科研工作要求》、《校本研修制度》《聽評課要求》、《作業(yè)布置與批改要求》、《學困生與特長生輔導要求》。其四，教學評價管理：《課堂教學評價標準》、《月工作報告制度》、《學生考試評價標準》、《教學質(zhì)量分析制度》。其五，教學績效管理：《骨干教師評定制度》、《優(yōu)秀教研組評定制度》、《學生成果獎勵制度》、《特殊貢獻獎勵制度》。

我校還建立了青年教師每周《“五個一”自主學習制度》：即聽同伴一節(jié)課，和學生談一次話，寫一篇鋼筆字，看一篇教改文章，寫一段教育感言。這項學習制度給了教師一個方向，大家感到自己是在工作中學習，在學習中反思，在反思中不斷增長著樂教善教的本領(lǐng)。

現(xiàn)代學校制度建設(shè)，有起點無終點，它總在路上。只要我們基于學校實際，立足師生發(fā)展，用法治、科學、民主、發(fā)展的思想作指導，一定能夠構(gòu)建出促進發(fā)展的現(xiàn)代學校制度，而學校也一定會在認真落實各項制度之中走向更加健康、充滿活力的發(fā)展之路。