研修機(jī)制 教學(xué)計(jì)劃2022年版《義務(wù)教育課程方案》指出：“增強(qiáng)教研供給的全面性與均衡性，實(shí)現(xiàn)學(xué)段全覆蓋、學(xué)科全覆蓋、教育教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，確保各類各項(xiàng)教研活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的服務(wù)、引領(lǐng)作用。”備課，是教師以教材為中介對(duì)課程的領(lǐng)會(huì)與把握，是教師在整合教材、學(xué)生及各種教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)思路，對(duì)教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)的過(guò)程，是教師有效教學(xué)的前提。在具體的學(xué)校管理中，很多學(xué)科組日常的備課管理常常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題：一是有計(jì)劃、無(wú)系列。這也就是說(shuō)一些教師雖然制訂了

種運(yùn)動(dòng)方案、教學(xué)計(jì)劃等運(yùn)動(dòng)干預(yù)手段。對(duì)比測(cè)試者的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表明，通過(guò)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)干預(yù)之后，學(xué)生的體質(zhì)健康有了明顯的提高，各項(xiàng)成績(jī)對(duì)比都有了有顯著性差異，取得了預(yù)期的效果?！娟P(guān)鍵詞】初中生;體質(zhì)健康;運(yùn)動(dòng)干預(yù);教學(xué)計(jì)劃;成果一、研究目的近年來(lái)，中學(xué)生的體質(zhì)健康水平日漸下降，汕頭市濠江區(qū)濠城學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┟磕旮鶕?jù)國(guó)家要求，落實(shí)和推進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的工作。結(jié)果表明，合格率為80.32%，優(yōu)秀率為15.30%，結(jié)果不是很理想。針對(duì)學(xué)生體質(zhì)逐年下降的

能力;策略;教學(xué)計(jì)劃在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為根本目標(biāo)，善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力入手，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探究，從而引導(dǎo)養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、自主尋求問(wèn)題的答案，促使學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。一、有目的性設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃課堂教學(xué)多是按照教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)展開(kāi)的。教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，就容易引起學(xué)生的思考;教學(xué)計(jì)劃符合初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，就能夠更有效地鍛煉和

道德與法治;教學(xué)計(jì)劃中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者到提出“五項(xiàng)管理”，從2021年7月教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》提出學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康課程建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用到將心理健康教育納入2022年教育部工作要點(diǎn)，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生的心理健康教育，從制度保障、課程建設(shè)、師資配備等方面推進(jìn)學(xué)校心理課程建設(shè)。雖然國(guó)家已經(jīng)越來(lái)越重視心理健康教育，但是就目前四川省各中小學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，教師人

;初中數(shù)學(xué);教學(xué)計(jì)劃引言：根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，在課程改革的壓力和負(fù)擔(dān)下，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，充分把握學(xué)生之間的個(gè)性差異，根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，各級(jí)學(xué)生才能充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的作用，從實(shí)踐中真正感受到教學(xué)知識(shí)的重要性和價(jià)值。從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效，打造優(yōu)質(zhì)課堂”的教學(xué)目標(biāo)。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題過(guò)度依賴現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，忽視學(xué)生主體地位。課堂教學(xué)改革絕不是簡(jiǎn)單

接專業(yè)一體化教學(xué)計(jì)劃運(yùn)用了多種教學(xué)方法。通過(guò)教師的示范，學(xué)生完成具體的任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校正全面實(shí)施素質(zhì)教育，以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)為戰(zhàn)略思想，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量，其根本保障在于教師的素質(zhì)。為此，作為最基層的教育群體――教師團(tuán)隊(duì)，不但要重視培養(yǎng)教師個(gè)體素質(zhì)，而且更要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。關(guān)鍵詞：一體化;教學(xué)計(jì)劃;教學(xué)方法;教師團(tuán)隊(duì)引言所 謂理實(shí)一體化教學(xué)，是職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)中探

AD》課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法與實(shí)施教學(xué)條件和課程考核方式等方面進(jìn)行分析探索，并提出有益的教學(xué)改革方法和措施。關(guān)鍵詞：學(xué)分制;教學(xué)計(jì)劃;教學(xué)方法;課程考核0.引言《Auto CAD》課程是一門(mén)非常實(shí)用的課程，在學(xué)分制改革的大背景下，傳統(tǒng)的CAD教學(xué)模式已經(jīng)不適用當(dāng)下環(huán)境，想要吸引學(xué)生興趣，提高上課質(zhì)量，對(duì)CAD課程的改革探索不可或缺。1.《Auto CAD》課程改革的主要內(nèi)容1.1 教學(xué)計(jì)劃的改革傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃是參照人才培養(yǎng)方案，按照教材的章節(jié)順序講解。教

更有針對(duì)性對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，希望可以通過(guò)有效地教育手段與新式的教學(xué)思路，快速引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使教育工作既滿足新課標(biāo)的改革要求，又能真正達(dá)到鍛煉學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，使教學(xué)質(zhì)量在師生雙方的共同努力下快速提升。教師應(yīng)從高考改革的價(jià)值內(nèi)涵入手，選擇有效地授課模式構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，在發(fā)揮學(xué)科實(shí)用性、邏輯性過(guò)程中，幫助學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)。關(guān)鍵詞：教學(xué)計(jì)劃;高中教育;高考改革;數(shù)學(xué)課堂引言：高考改革工作的深入推行，使教師擺脫了應(yīng)試環(huán)境所帶來(lái)的教學(xué)壓力。不僅

設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)計(jì)劃，這是教師上好音樂(lè)課的重要前提，對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)實(shí)施和課堂把握更是音樂(lè)教育教學(xué)的重中之重。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施、課堂把握一、做好音樂(lè)教育的計(jì)劃、設(shè)計(jì)、備課等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作1.研究課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀教材與教學(xué)參考，從情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能，三大模板去設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)目標(biāo)的解析，對(duì)于當(dāng)堂課教學(xué)需要達(dá)到的目的去設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，對(duì)當(dāng)堂課的學(xué)生情況進(jìn)行學(xué)情分析，全面的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。3.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們應(yīng)

;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)計(jì)劃中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）19-0130-02微課作為一種新型的教學(xué)方式，其主要是將教學(xué)內(nèi)容微型化、碎片化，以便于學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。在思想品德課的具體教學(xué)中，教師需注重微課的運(yùn)用，并正確處理資源和應(yīng)用的關(guān)系，注重微課的通暢性、高效性，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到思想品德的學(xué)習(xí)中，在實(shí)現(xiàn)課堂高效構(gòu)建的同時(shí)，促使學(xué)生的思想品德素養(yǎng)得到全面提升。一、微課對(duì)思想品德教學(xué)的影響1.有助于

實(shí)踐能力? 教學(xué)計(jì)劃? 教學(xué)保障中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）02（b）-0189-04Exploration and Practice of Training and Strengthening the Practical Ability of Undergraduates Majoring in Surveyin

中信息技術(shù);教學(xué)計(jì)劃;教學(xué)活動(dòng);主導(dǎo)者地位信息技術(shù)課程兼及普遍性與特殊性，普遍指的是它只是基礎(chǔ)教育階段眾多課程中的一份子，特殊指的是它具有廣泛性、便利性、新穎性與實(shí)踐性等特點(diǎn)，因此需要教師“另眼相待”，另辟蹊徑，跳出固有的思維模式，用新穎、趣味的理念與手段教學(xué)。筆者是這樣想也是這樣做的，因此從實(shí)踐中積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，具體如下所示，以期能為教師同仁們提供借鑒：一、制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)有目標(biāo)、有重點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃是對(duì)課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方

然比較嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃在實(shí)踐中“計(jì)劃多、落實(shí)少”比較普遍。在多媒體帶來(lái)多元教學(xué)模式的時(shí)代，不少教師存在“追求邊際效益最大化”的傾向，在選擇具體教學(xué)方法時(shí)陷入了困惑。本文認(rèn)為，問(wèn)題的根源在于教師對(duì)教育本質(zhì)等核心問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在偏差，導(dǎo)致英美文學(xué)這門(mén)課程“培養(yǎng)思辨能力、創(chuàng)新精神”的教學(xué)目標(biāo)常常落空。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出教師需要返回教育本質(zhì)和教育使命，重新審視和界定人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能在新時(shí)代不辱使命。在此基礎(chǔ)上，本文還提出了英美文學(xué)課的一些具體教學(xué)方法以拋磚引玉。

;學(xué)習(xí)信心;教學(xué)計(jì)劃;練習(xí)法教學(xué)練習(xí)法教學(xué)的目的就是能夠讓教師通過(guò)布置練習(xí)的方式來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。練習(xí)法教學(xué)可以適用于所有學(xué)科，但是這種練習(xí)法教學(xué)與所謂的題海戰(zhàn)術(shù)不同，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況有針對(duì)性地布置練習(xí)，而不會(huì)讓學(xué)生漫無(wú)目的地在各種練習(xí)冊(cè)之中游走。教師需要在教學(xué)之中端正學(xué)生對(duì)于教學(xué)法的認(rèn)知，只有端正了學(xué)生的思想，才可以在日后的教學(xué)之中，幫助教師更好地運(yùn)用練習(xí)法教學(xué)。下面將從以下三個(gè)方面分析練習(xí)法教學(xué)在初中數(shù)學(xué)之中的重要地位。一、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在

】小學(xué)體育;教學(xué)計(jì)劃;項(xiàng)目;一體化課時(shí)計(jì)劃是教師實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)本。然而，很多教師在備課時(shí)過(guò)于注重課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，而忽視了單元計(jì)劃的構(gòu)建，使得后續(xù)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和完整性。教師應(yīng)具有項(xiàng)目一體化的意識(shí)，系統(tǒng)地構(gòu)建單元計(jì)劃。以《浙江省義務(wù)教育體育（與健康）必學(xué)內(nèi)容教師用書(shū)》水平三投擲項(xiàng)目的“多種形式的雙手投擲方法和游戲”單元計(jì)劃為例，該單元一共有6個(gè)課時(shí)，技術(shù)、體能、運(yùn)用三個(gè)維度的課時(shí)比為1∶3∶2，教學(xué)目標(biāo)為：1.能說(shuō)出所學(xué)的雙手投擲技術(shù)動(dòng)作的名稱;2.能在各

個(gè)別化教育;教學(xué)計(jì)劃中圖分類號(hào)：G623? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）34-0133-02Formulation and Implementation of Individualized Educational Plan for Students in Regular Classes in Rural Primary Schools（Weiyuan County Special Education Sch

：課堂改革;教學(xué)計(jì)劃;職業(yè)生涯;高中語(yǔ)文引言：“立德樹(shù)人”是黨在十八大報(bào)告中的重要指示，它象征著國(guó)家除了重視學(xué)生的應(yīng)試能力之外、也更加重視學(xué)生的思想道德水平，助力了新課改風(fēng)潮的推進(jìn)，而隨著素質(zhì)教育研究的深入，對(duì)學(xué)生觀念的培養(yǎng)不能局限于傳達(dá)良好的道德準(zhǔn)則，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)也是高中教師要重視的工作。高中階段作為學(xué)生性格發(fā)展的重要時(shí)期，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)觀念的關(guān)鍵階段，所以高中的教育工作者們應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生良好地度過(guò)高中生涯。一、

;口語(yǔ)交際;教學(xué)計(jì)劃;基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生綜合能力的提升是每個(gè)教師的心愿，也是教育改革的目標(biāo)。盡管語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不像其他的學(xué)科那樣，需要特別記憶一些符號(hào)和公式，但是依然需要學(xué)生用心對(duì)待語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中也依舊需要專注的備課，幫助學(xué)生從多個(gè)方面提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)水平。本文筆者從事教育行業(yè)多年，有一定的實(shí)踐經(jīng)歷，針對(duì)提升學(xué)生的綜合能力這一目標(biāo)，本文將從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。一、注重口語(yǔ)交際在語(yǔ)文課本之中，不僅包含著古詩(shī)詞的教學(xué)，現(xiàn)代文的教學(xué)，在每個(gè)單元

調(diào)要制訂分層教學(xué)計(jì)劃，要注重詞匯的分層教學(xué)，要布置層次化的作業(yè)，要在課后輔導(dǎo)中因材施教。關(guān)鍵詞：分層教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)計(jì)劃;因材施教中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）34-0092-02英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，其語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法都與漢語(yǔ)大不相同，且語(yǔ)言背后所體現(xiàn)的是一個(gè)民族的思維方式。而學(xué)生在漢語(yǔ)的文化環(huán)境中已經(jīng)形成了以漢語(yǔ)為主導(dǎo)的思維方式，面對(duì)陌生的英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，會(huì)產(chǎn)生無(wú)所適從之感，這也是學(xué)生不得不面對(duì)的學(xué)習(xí)難

詞】文言文;教學(xué)計(jì)劃;學(xué)習(xí)興趣一、初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀由于文言文理解難度較大，部分語(yǔ)文教師在向班級(jí)學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，其將自身的教學(xué)重心放在字詞翻譯、語(yǔ)法架構(gòu)、經(jīng)典語(yǔ)句的講解上面，使得初中生雖然能夠掌握一定的文言文教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，但是并沒(méi)有深入了解文言文中涵蓋的中心思想和文言文創(chuàng)作時(shí)代背景。目前，大部分初中學(xué)校依舊是將初中生的語(yǔ)文考試成績(jī)，作為評(píng)判初中生學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)文教師教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，使得部分語(yǔ)文教師在考核班級(jí)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)效果時(shí)，采取抽查學(xué)生背誦狀況

;寫(xiě)作訓(xùn)練;教學(xué)計(jì)劃;模式探討;影響探討小學(xué)語(yǔ)文教師要確保學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路上，還能在此同時(shí)，釋放學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力、活力和內(nèi)在活力，還能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文寫(xiě)作的樂(lè)趣和美好。小學(xué)語(yǔ)文教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的外部的寫(xiě)作環(huán)境，讓學(xué)生在完成寫(xiě)作的同時(shí)，卸下自己的包袱和壓力，還能讓學(xué)生都釋放出創(chuàng)造力，并且沿著正確的學(xué)習(xí)道路去完成寫(xiě)作任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教師也要把相關(guān)的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作模式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生寫(xiě)出真正意義上的好文章，同時(shí)讓學(xué)生能確實(shí)寫(xiě)出好文章。一、小學(xué)語(yǔ)文教師制定出

臨床帶教 教學(xué)計(jì)劃【中圖分類號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2020）11-33--01每年的秋季，都會(huì)有大批實(shí)習(xí)護(hù)生涌入各大醫(yī)院參加實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)。護(hù)生實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)的這段時(shí)間，是將在教育體制中掌握到的理論知識(shí)向臨床進(jìn)行實(shí)踐的重要過(guò)渡時(shí)期，也是變知識(shí)為技能的連續(xù)過(guò)程[1]。護(hù)生實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)護(hù)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)士的一個(gè)關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段中，作為帶教老師應(yīng)該用自己專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和優(yōu)秀的人格對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行良性的引導(dǎo)和對(duì)錯(cuò)誤的糾正，讓實(shí)習(xí)護(hù)生在這個(gè)過(guò)

;模式探討;教學(xué)計(jì)劃初中二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，存在著錯(cuò)誤的思維和理念，這些錯(cuò)誤思維和理念對(duì)于學(xué)生構(gòu)成了不小的制約和殺傷作用。初中生不懂得提前規(guī)劃、前準(zhǔn)備，也不懂得使用正確的模式去制定適合自己的中考學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方案，這對(duì)于學(xué)生即將開(kāi)始的初三中考復(fù)習(xí)是很不利的。學(xué)生要懂得：機(jī)會(huì)總是會(huì)給那些有所準(zhǔn)備的人，同時(shí)要成功總是會(huì)眷顧那些勤奮、執(zhí)著、勤勞、勇敢的人。學(xué)生應(yīng)成為一個(gè)這樣的人。學(xué)生不僅僅要制定計(jì)劃，并且，學(xué)生要克服自我的學(xué)習(xí)壓力去完成中考復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、初二學(xué)

據(jù)。關(guān)鍵詞：教學(xué)計(jì)劃;學(xué)習(xí)熱情;教學(xué)方式引言：教學(xué)工作者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，利用現(xiàn)有的各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施或者工具，如新媒體設(shè)備、三角板、直尺、大型圓規(guī)、模型等工具，講解教材中涵蓋的理念、概念等其它教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這種輔助類的教學(xué)工具被統(tǒng)稱之為教具[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，合理利用各項(xiàng)教學(xué)工具，將抽象性的理念知識(shí)內(nèi)容，以形象化的形式呈現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生的面前，并且讓班級(jí)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)工具，讓班級(jí)學(xué)生總結(jié)自身展示教學(xué)工具特征中涵蓋的教學(xué)知識(shí)，從而提

導(dǎo)圖;語(yǔ)文;教學(xué)計(jì)劃引言：將一些具備一定關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容，按照主次順序、遞進(jìn)順序等順序，進(jìn)行分門(mén)別類的劃分，用線段或者矩形框架將這些關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容展示在人們的面前，使得人們能夠直觀的感受到各個(gè)事物之間的聯(lián)系，這種圖文并茂的內(nèi)容展現(xiàn)方式被稱之為思維導(dǎo)圖[1]。語(yǔ)文教師想要將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須深入研究思維導(dǎo)圖的構(gòu)建原則，結(jié)合自身對(duì)語(yǔ)文教材中涵蓋知識(shí)內(nèi)容的熟練掌握，設(shè)計(jì)合適的思維導(dǎo)圖，將其作為自身教學(xué)和班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助資源。一、語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)際上也是對(duì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、過(guò)程和方式的一種總結(jié)，按照教學(xué)指導(dǎo)思想和相關(guān)原則，對(duì)學(xué)生的綜合能力和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合性闡述，然后編制出更為科學(xué)、合理的教學(xué)方案?；诖耍恼陆榻B了中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，接著提出了一些合理化職業(yè)教育策略，以期為中職會(huì)計(jì)教師教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);教學(xué)計(jì)劃;職業(yè)教育對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)技能的掌握高低某種程度上也決定了他們未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?，尤其是在現(xiàn)階段社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的當(dāng)下，中職學(xué)校本身就

;職業(yè)院校;教學(xué)計(jì)劃;研究引言對(duì)于職業(yè)院校的園林工程概預(yù)算課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐和理論之間的聯(lián)系是必不可分的，并且非常重要，也是大部分高職院校在園林工程技術(shù)專業(yè)中很重要的一門(mén)主干課程。園林工程概預(yù)算課程的教學(xué)目的是能夠讓學(xué)生對(duì)園林工程概預(yù)算的原理、方法和程序都進(jìn)行熟悉的了解和掌握，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)并且具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，主要是培養(yǎng)一些技術(shù)性的應(yīng)用人才，所以在大部分高職院校的園林工程概預(yù)算課程中主要是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，與社會(huì)

工學(xué)校英語(yǔ);教學(xué)計(jì)劃;多媒體;自主學(xué)習(xí)意識(shí)引言隨著我國(guó)全面進(jìn)入新時(shí)代，在當(dāng)前高質(zhì)量發(fā)展理念的引領(lǐng)下，全國(guó)各地的英語(yǔ)教學(xué)也正在逐漸轉(zhuǎn)向一條高質(zhì)量的發(fā)展之路。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力正在于通過(guò)實(shí)施英語(yǔ)高質(zhì)量發(fā)展，提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的供給側(cè)改革，同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而能夠快速提升學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)于英語(yǔ)教師而言，其職責(zé)就在于將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體，貫徹一條學(xué)生優(yōu)先的教學(xué)理念，通過(guò)有效的教

能力;策略;教學(xué)計(jì)劃在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為根本目標(biāo)，善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力入手，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探究，從而引導(dǎo)養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、自主尋求問(wèn)題的答案，促使學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。一、有目的性設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃課堂教學(xué)多是按照教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)展開(kāi)的。教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，就容易引起學(xué)生的思考;教學(xué)計(jì)劃符合初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，就能夠更有效地鍛煉和

;民間游戲;教學(xué)計(jì)劃【中圖分類號(hào)】 G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0087—01體育教學(xué)是否有效，可判定的因素包括很多方面。既有教師對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及體能差異的掌握與了解程度，也有教師對(duì)體育教學(xué)觀念的運(yùn)用情況，還有其他因素。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下，如何挖掘教育資源，使體育課堂更有效，是每一位體育教師需要思考的問(wèn)題。一、運(yùn)用游戲豐富體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣有些教師在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情景時(shí)，其教學(xué)目的僅僅停留在學(xué)生

學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，組織課堂教學(xué)是中職數(shù)學(xué)課堂的重中之重，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步精準(zhǔn)細(xì)化，給老師指明了方向，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)確定目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施情景探究教學(xué)法，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)計(jì)劃;情景探究法中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步精準(zhǔn)細(xì)化，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，需要教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識(shí)探究的主角，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和自

中制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃。其不僅需要對(duì)一些教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行分析，并著重去啟迪學(xué)生的化學(xué)意識(shí)。同時(shí)還需要根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)合理地制定新的教學(xué)計(jì)劃，從而切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興致和動(dòng)力。當(dāng)然，教師還應(yīng)該在已有教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上嘗試做出改變，并借此來(lái)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，提高家教輔導(dǎo)教學(xué)的成效。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);家教輔導(dǎo);教學(xué)計(jì)劃;制定方法就目前的家教輔導(dǎo)情況來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中還是有不少的問(wèn)題存在。究其原因，一方面是因?yàn)椴糠纸處熢趯?duì)學(xué)生進(jìn)行家教輔導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生

中制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃。其不僅需要對(duì)一些教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行分析，并著重去啟迪學(xué)生的化學(xué)意識(shí)。同時(shí)還需要根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)合理地制定新的教學(xué)計(jì)劃，從而切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興致和動(dòng)力。當(dāng)然，教師還應(yīng)該在已有教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上嘗試做出改變，并借此來(lái)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，提高家教輔導(dǎo)教學(xué)的成效。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);家教輔導(dǎo);教學(xué)計(jì)劃;制定方法就目前的家教輔導(dǎo)情況來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中還是有不少的問(wèn)題存在。究其原因，一方面是因?yàn)椴糠纸處熢趯?duì)學(xué)生進(jìn)行家教輔導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生

】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)計(jì)劃;核心素養(yǎng)【作者簡(jiǎn)介】張廷，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)中心小學(xué)。核心素養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段是指具備可以適應(yīng)終身發(fā)展和品性提升的一種關(guān)鍵能力，它在新形勢(shì)下，注重的是學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高學(xué)生思想方面的覺(jué)悟，要求教師在授課過(guò)程中要從素質(zhì)教育去進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。在核心素養(yǎng)發(fā)展階段中，主要是與時(shí)代的結(jié)合，在授課過(guò)程中要反映出具有時(shí)代特性的先進(jìn)理念，具有一定的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，從學(xué)生的能力入手，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它們正處于三觀發(fā)展的階段，如果在這時(shí)缺乏

;冰雪運(yùn)動(dòng);教學(xué)計(jì)劃自2015年北京冬奧會(huì)成功申辦以來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注冬奧會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這也促使冰雪運(yùn)動(dòng)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)在我國(guó)快速涌現(xiàn)和發(fā)展。國(guó)家為進(jìn)一步促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)在我國(guó)扎根與推廣，在全民健身目標(biāo)的基礎(chǔ)上，頒布了群眾冬季運(yùn)動(dòng)普及計(jì)劃，并提出“要以京津冀地區(qū)為引領(lǐng)，以東三省提升發(fā)展為重要基礎(chǔ)，發(fā)揮新疆、內(nèi)蒙古等地區(qū)的后發(fā)展優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)南方地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展，點(diǎn)線面結(jié)合布局群眾冰雪運(yùn)行運(yùn)動(dòng)生態(tài)圈（帶）”，力爭(zhēng)在2020年能夠讓三億人口參與到冰雪運(yùn)動(dòng)中。國(guó)家政策的

教育理念 教學(xué)計(jì)劃 學(xué)習(xí)熱情“教學(xué)做合一”作為一種具有較高教育意義的理論，闡述了教育的本質(zhì)，表明了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)地位和教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用。它強(qiáng)調(diào)“做”是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的核心。語(yǔ)文教育工作者要想將此理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，必須深入了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、“教學(xué)做合一”理論概述“教學(xué)做合一”是一種具有較高教育意義的理論，最早是由中國(guó)著名教育家陶行知提出的，人們不僅可以將此理論運(yùn)用到生活中

;課堂教學(xué);教學(xué)計(jì)劃引言：在班級(jí)之中，學(xué)生接受相同的教學(xué)內(nèi)容，且學(xué)生沒(méi)有明顯的智力水平低下，也不存在認(rèn)知障礙等疾病，但是與其他同班同學(xué)相對(duì)比，其學(xué)習(xí)效率、習(xí)題訓(xùn)練效果、考試成績(jī)明顯低于平均水準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)跟不上教師教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象，這類學(xué)生被稱之為學(xué)困生[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要轉(zhuǎn)化班級(jí)現(xiàn)有的學(xué)困生，必須深入研究造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)成績(jī)下降的關(guān)鍵性因素，針對(duì)每一個(gè)因素制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，采取多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)困生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)積累

;尖子培優(yōu);教學(xué)計(jì)劃：總結(jié)反思中圖分類號(hào)：G633.51?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）06-0222-011.高三歷史二輪備考安排1.1?實(shí)行《歷史專題導(dǎo)學(xué)案》。讓學(xué)生明確需要重點(diǎn)記什么，老師要講什么題，要重點(diǎn)練什么題。根據(jù)高考中對(duì)本專題的考查要求進(jìn)行選題，選題以征訂的二輪復(fù)習(xí)資料為主，二輪復(fù)習(xí)資料中沒(méi)有的或不符合高考要求的可以從其它高考資料中選取。在專題導(dǎo)學(xué)案中把本專題的高考考點(diǎn)進(jìn)行分類說(shuō)明，選題時(shí)如果是從二輪復(fù)

學(xué)體育課程;教學(xué)計(jì)劃;發(fā)展保障一、 確定正確的方向 奠定工作的科學(xué)性與有效性江蘇地區(qū)中小學(xué)校體育與健康教學(xué)貫徹執(zhí)行的應(yīng)是【課程標(biāo)準(zhǔn)】、【實(shí)施方案】、【教學(xué)指南】。綱領(lǐng)性文件【課程標(biāo)準(zhǔn)】在總結(jié)十年課程改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，目標(biāo)體系更完善，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更具指導(dǎo)性，引領(lǐng)更具操作性。有效實(shí)施【課程標(biāo)準(zhǔn)】，提高體育教學(xué)的有效性，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的重要抓手。依據(jù)【課程標(biāo)準(zhǔn)】要求，全面體現(xiàn)【課程標(biāo)準(zhǔn)】的理念與要求，參照《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)

：策略培養(yǎng);教學(xué)計(jì)劃;高效課堂;寓教于樂(lè)數(shù)學(xué)課堂是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，因此，提高課堂效率與課堂質(zhì)量，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，具體我們應(yīng)該怎樣做呢？首先，利用現(xiàn)有條件，精心備課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效課堂;其次，我們要讓課堂教學(xué)生活化，讓其緊密聯(lián)系生活;再者，要注重創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)方法，讓課堂多樣化、趣味化，以提高教學(xué)成效。一、高效課堂，讓教學(xué)成效顯著（一）鉆研教材，做好課前預(yù)設(shè)我們常說(shuō)，精心仔細(xì)地備課是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。一切教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)都要以此為基礎(chǔ)，而教材又是

分層遞進(jìn)式;教學(xué)計(jì)劃;策略研究中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）18-0153-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.076小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要利用科學(xué)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，這樣才能提升美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，真正發(fā)揮出分層遞進(jìn)式教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的真正價(jià)值。由于我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的背

?活動(dòng)設(shè)計(jì)?教學(xué)計(jì)劃小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)由于其自身的局限性，不能很好地脫離教材形成學(xué)生自身的思維方式，這是學(xué)生們目前所面臨的主要挑戰(zhàn)之一。其中數(shù)學(xué)運(yùn)算和知識(shí)的靈活應(yīng)用能幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種長(zhǎng)期化的訓(xùn)練能給學(xué)生帶來(lái)思維上的訓(xùn)練，讓他們從本質(zhì)上更好地了解形成數(shù)學(xué)思維能力的重要性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力?；诖?，將以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為重點(diǎn)進(jìn)行探討。一、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性1.提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有重要意義，因?yàn)楫?dāng)

；教學(xué)模塊；教學(xué)計(jì)劃★基金項(xiàng)目：上海市人民政府發(fā)展研究中心——上海理工大學(xué)“基于互聯(lián)網(wǎng)+的上海創(chuàng)新發(fā)展決策咨詢”研究基地課題（2019-YJ-L02-A）。引言近年來(lái)，隨著我國(guó)跨境電子商務(wù)的迅速發(fā)展，對(duì)該領(lǐng)域人才的需求也日益增加。但目前我國(guó)各高校在培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才時(shí)，仍然采取了傳統(tǒng)的教學(xué)模式——以教師在課堂上講授電子商務(wù)理論知識(shí)為主，跨境電子商務(wù)的實(shí)務(wù)教學(xué)相對(duì)缺失。與此同時(shí)，由于該領(lǐng)域涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)的交叉，而任課教師往往缺乏全方位的跨專業(yè)知識(shí)，這也進(jìn)

師生互動(dòng)制訂教學(xué)計(jì)劃、結(jié)合實(shí)際生活提升學(xué)生學(xué)習(xí)力這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于立德樹(shù)人背景下，提升學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力;綜合能力;教學(xué)計(jì)劃一、 引言因?yàn)樾抡n程改革的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力管理對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展以及實(shí)際學(xué)習(xí)存在一定價(jià)值，不過(guò)目前很多教師仍舊只關(guān)心學(xué)生成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視。我國(guó)現(xiàn)代已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)期，需要將立德樹(shù)人思想作為教學(xué)改革基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力

文數(shù)目、保證教學(xué)計(jì)劃可行、建立學(xué)科核心素養(yǎng)培育的穩(wěn)定框架等內(nèi)容，為高中教學(xué)工作提供參考。關(guān)鍵詞：文言文教學(xué);高中語(yǔ)文;學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)計(jì)劃學(xué)科核心素養(yǎng)（Core literacy of disciplines）是指學(xué)生在對(duì)應(yīng)學(xué)科內(nèi)所具備的專業(yè)素質(zhì)，這些素質(zhì)是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練所形成的專業(yè)思維，可促成基礎(chǔ)知識(shí)、高階知識(shí)的積累，增加專業(yè)技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和深入研究提供基礎(chǔ)。高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是小學(xué)、初中語(yǔ)文知識(shí)的延伸，也是大學(xué)等高等教育階段學(xué)習(xí)的過(guò)渡性

幼兒體育課程教學(xué)計(jì)劃的制訂策略，分別從學(xué)年、學(xué)期、單元、學(xué)時(shí)四個(gè)方面探索設(shè)計(jì)思路，以提升幼兒園課程教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵詞】動(dòng)作發(fā)展 體育課程 教學(xué)計(jì)劃 幼兒【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）45-0150-03《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)的同時(shí)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”強(qiáng)健的體質(zhì)、愉快的情緒、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康發(fā)

引導(dǎo)型課堂;教學(xué)計(jì)劃【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）04-0021-02【本文著錄格式】方洋.高中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建引導(dǎo)型課堂的策略[J].課外語(yǔ)文，2020，19（04）：21-22，24.在應(yīng)試教育的影響之下，大部分老師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。在多次教育改革的引導(dǎo)之下，老師開(kāi)始采用新型

致后果，并從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)成果三個(gè)方向，深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效性，并提出相應(yīng)的解決策略，希望小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率起到一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)工作;問(wèn)題研究;教學(xué)計(jì)劃隨著小學(xué)教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅面臨著傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂遺留問(wèn)題，還必須打起精神應(yīng)付教學(xué)改革后學(xué)生的種種表現(xiàn)，從數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃來(lái)看，許多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化、高度信息化的教學(xué)方案，但在教學(xué)規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍然面臨著學(xué)生上課走神、學(xué)習(xí)

：制定完整的教學(xué)計(jì)劃，挑選合適的帶教師資，采用不同的教學(xué)方法應(yīng)用到帶教活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)手段，建立科學(xué)化規(guī)范化的臨床藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生帶教模式。結(jié)果：提出了可行性的臨床藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生培養(yǎng)模式。結(jié)論：科學(xué)的帶教模式促使學(xué)生不斷思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提升教師帶教水平。【關(guān)鍵詞】臨床藥學(xué)? 教學(xué)計(jì)劃? 教學(xué)方法? 教學(xué)評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】R9 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0240-02《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥師管理暫行規(guī)定》指出：

巧;側(cè)手翻;教學(xué)計(jì)劃中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2019）11-0068-03一、指導(dǎo)思想貫徹“立德樹(shù)人”的育人任務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)手翻技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。在側(cè)手翻技能學(xué)習(xí)初期，通過(guò)合理有效的輔助教學(xué)手段，使學(xué)生在不知不覺(jué)中逐漸掌握了側(cè)手翻的動(dòng)作要領(lǐng)。在學(xué)練過(guò)程中，通過(guò)自主合作、探究交流來(lái)掌握技能，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。二、

定音樂(lè)個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施，以提高其對(duì)音樂(lè)的興趣及學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】個(gè)別化教學(xué);自閉癥;音樂(lè);特殊教育;教學(xué)計(jì)劃【中圖分類號(hào)】G766 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A小學(xué)音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育，其基礎(chǔ)性不只是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還有音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自閉癥孩子以語(yǔ)言障礙、交流障礙和行為刻板為主要特征。國(guó)外有研究發(fā)現(xiàn)，85%以上的自閉癥學(xué)生具有對(duì)音樂(lè)的興趣和能力，只是多少而已。音樂(lè)能改善輕度自閉癥小學(xué)生的注意力、社會(huì)

重[1]。而教學(xué)計(jì)劃是高校培養(yǎng)人才的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素，是組織教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)，是保障教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1 教學(xué)計(jì)劃管理現(xiàn)狀分析受傳統(tǒng)教育管理思想的影響，我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)大多采用靜態(tài)的教學(xué)管理模式進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃管理，隨著人才培養(yǎng)模式多樣化的不斷深入，傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)管理模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需要。如何讓不同的學(xué)生得到良好的發(fā)展已成為各高校面對(duì)的新問(wèn)題與挑戰(zhàn)。制定、執(zhí)行、評(píng)價(jià)和修訂四個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)循壞往復(fù)，

中體育與健康教學(xué)計(jì)劃制訂探析龔雪燕1，王 甫2（1.江蘇省儀征市第二中學(xué)，江蘇 儀征 211400；2.江蘇省儀征中學(xué)，江蘇 儀征 211400）1 問(wèn)題的產(chǎn)生新課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)計(jì)劃分為水平教學(xué)計(jì)劃、模塊教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃四部分。筆者發(fā)現(xiàn)《體育與健康》中對(duì)模塊計(jì)劃與單元計(jì)劃的概念說(shuō)得非常詳細(xì)，但在所列舉證中又將模塊計(jì)劃與單元計(jì)劃等同。這就給一線教師制訂各種教學(xué)計(jì)劃帶來(lái)了困惑。如何在新課改的背景下制訂出符合大綱、合理可行的教學(xué)計(jì)劃值得我們高中

性影響了原先教學(xué)計(jì)劃的靜態(tài)制定。[1]因此，高職院校學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃需要在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況不斷修正，實(shí)施“剛?cè)嵯酀?jì)”的動(dòng)態(tài)計(jì)劃管理，保持有序穩(wěn)定的教學(xué)秩序，進(jìn)行有效的教學(xué)監(jiān)控，才能確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。一、制定科學(xué)靈活的柔性化教學(xué)計(jì)劃高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)行業(yè)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的技術(shù)技能人才，培養(yǎng)目標(biāo)的定向性是高職教育的一個(gè)重要特征。[2]高職院校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮人才培養(yǎng)過(guò)程的開(kāi)放性和彈性化，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，借鑒國(guó)家職

個(gè)特點(diǎn)，其對(duì)教學(xué)計(jì)劃管理模式提出更高的要求。對(duì)于選擇成人教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)都需要面臨著學(xué)習(xí)、工作、家庭等等各方面帶來(lái)的壓力。而在如此的條件與環(huán)境之下，要求他們能夠有目的、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠充分的掌握到內(nèi)容所擁有的專業(yè)性與針對(duì)性，這是一件很困難的事。所以，考慮到成教的學(xué)生具有的上述特點(diǎn)，就需要在教學(xué)的方式方法、內(nèi)容等等方面做出有關(guān)的調(diào)整。而這種調(diào)整必須打破傳統(tǒng)模式下靜態(tài)的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃管理模式，動(dòng)態(tài)的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃管理模式應(yīng)運(yùn)而生。一、傳統(tǒng)學(xué)分制教

材的處理、對(duì)教學(xué)計(jì)劃的安排以及對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行改變。就目前來(lái)看,對(duì)于新課標(biāo)認(rèn)識(shí)的實(shí)踐活動(dòng),多停留在單一的課堂教學(xué)層面,與之相關(guān)的深層次的因素卻并沒(méi)有多大的改變,這就造成了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的不平衡,造成了它們?cè)诮虒W(xué)整體發(fā)展中的相互制約,甚至相互阻礙。由于課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)的改革,缺少甚至沒(méi)有相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)因素的改革作基礎(chǔ),因此課堂教學(xué)改革本身也失去了實(shí)際意義和價(jià)值。同時(shí),由于課堂教學(xué)改革本身,往往是在教師缺少新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)和自覺(jué)意識(shí)的情況下進(jìn)行的,所