李衛(wèi)星

(榆林學(xué)院,719000)

0 引言

網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是通過結(jié)合計(jì)算機(jī)交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來處理文本信息、圖形信息、視頻信息、聲音信息和圖像信息等教學(xué)信息，并使以上多種信息建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接，納入一個(gè)系統(tǒng)中。所以說網(wǎng)絡(luò)教育具有集成性、交互性、時(shí)間空間無限、資源全球化、信息承載量大的特點(diǎn)。因此網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)對于組織整理教學(xué)知識(shí)、學(xué)科信息，提供理想的教學(xué)環(huán)境、資源知識(shí)庫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與求知興趣，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生是認(rèn)知行為的主體，教師作為這種行為的引路人，幫助學(xué)生對各種不同的教學(xué)信息進(jìn)行二次加工與消化，實(shí)現(xiàn)個(gè)性意義上的知識(shí)體系建構(gòu)。

另一方面，隨著國家對基礎(chǔ)教育的不斷重視，教育教學(xué)規(guī)模不斷膨脹，原有的辦學(xué)隊(duì)伍和師資力量已經(jīng)不能滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的教育需求。尤其是陜北農(nóng)村地區(qū)，體育課程網(wǎng)絡(luò)資源嚴(yán)重不足，網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)能力有限，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源之間的矛盾與日俱增，大力拓展和開發(fā)農(nóng)村學(xué)習(xí)體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多種多樣的多媒體教學(xué)器材調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育、快樂體育的理念和習(xí)慣，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求是當(dāng)前陜北農(nóng)村地區(qū)開展體育教育的當(dāng)務(wù)之急。

1 分析農(nóng)村體育課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重要意義

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異和素質(zhì)教育的不斷深入，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在體育教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)得以深化。豐富良好的教學(xué)教育資源是教師課堂教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)完整結(jié)合的前提與物質(zhì)保障。通常而言，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師將體育課程切割成網(wǎng)絡(luò)課程，從而可以打造一個(gè)全新的認(rèn)知分布模式。實(shí)踐和理論已經(jīng)證明，充分開發(fā)體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高、辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、教學(xué)模式的不斷優(yōu)化和教學(xué)空間的不斷拓展以及新型復(fù)合人才的培育都有著不可代替的重要作用。

1.1 有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為廣大教育者提供了廣闊的信息資源共享平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性和共享性使得受教育者可以自由的地查閱、利用、分享優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，體育教師個(gè)人的力量和能力有限，無法充分照顧到每位學(xué)生，而每位學(xué)生有每位學(xué)生不同的需求，當(dāng)學(xué)生的需求難以滿足時(shí)，學(xué)生的積極性就會(huì)陡然下降。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的網(wǎng)絡(luò)體育課程資源信息承載量大、蘊(yùn)含的內(nèi)容全面、信息互動(dòng)性強(qiáng)、可選擇空間廣泛，學(xué)生一方面可以接受教師的集體指導(dǎo)，一方面可以通過網(wǎng)絡(luò)資源滿足自己的個(gè)性化和多元化需求，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

1.2 有助于優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)資源的配置

陜北農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，生產(chǎn)力水平較低，學(xué)校辦學(xué)資源有限，師資力量跟不上教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的速度。單純地增加教師的數(shù)量不能從根本上解決體育教學(xué)資源分配不公的矛盾。學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大、教師數(shù)量的增加只能讓本身狹窄的體育場地更顯的擁擠不堪。而網(wǎng)絡(luò)課程資源不占據(jù)時(shí)間和空間，彌補(bǔ)了農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)資源短缺的空白，大大提高了體育教學(xué)質(zhì)量。

1.3 有助于豐富學(xué)生的課外生活，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存

在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,只要開發(fā)的計(jì)算機(jī)軟件囊括了體育教材，學(xué)生就可以在沒有教師幫助的環(huán)境下針對自己的情況和體育愛好，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，全面激發(fā)自身的體育潛能，豐富自己的課外生活，掌握更多關(guān)于體育前沿的資訊，尤其是因特網(wǎng)上直播或轉(zhuǎn)播的足球、籃球等現(xiàn)場比賽更是豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)。尤其是喜歡健身的農(nóng)村學(xué)生，沒有太多的精力和時(shí)間參加健身俱樂部，也沒有足夠的財(cái)力聘請健身顧問，此時(shí)學(xué)生就可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主查詢，或者參與論壇交流和討論，達(dá)到科學(xué)鍛煉身體、豐富課外生活的目的。

1.4 有助于幫助學(xué)生解決抽象性動(dòng)作和技術(shù)難題

體育教學(xué)重視動(dòng)作技巧的傳授，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)作技巧的掌握是通過直觀的教材講解和教師示范完成的。但是很多動(dòng)作具有抽象性和瞬時(shí)性，學(xué)生稍加不注意，或者教師的示范動(dòng)作稍微有所差錯(cuò)、有所不到位、不精確，學(xué)生就難以把握科學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。并且有些類似于撐桿跳這樣的動(dòng)作演示轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生不能清晰明了的觀看教師的示范。

而網(wǎng)絡(luò)視頻等教學(xué)資源可以讓學(xué)生不斷對某一技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行回放觀看，或者欣賞世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范。在參與體育活動(dòng)的實(shí)踐過程中，學(xué)生還可以將自己的動(dòng)作運(yùn)用攝像設(shè)備錄制下來，并上傳到計(jì)算機(jī)中，學(xué)生可以客觀地觀看自己的動(dòng)作，查找其中的不足之處，以便為以后的訓(xùn)練積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2 體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的思路

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示教學(xué)大綱，制定教師電子檔案

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)大綱、教師的教學(xué)計(jì)劃等都是教師單方面制定的，是專屬于教師的專利，學(xué)生只能被動(dòng)消極地接受。開發(fā)農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程資源要求教師充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，提前告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，把教學(xué)大綱上傳到班級論壇中，給予學(xué)生更充足的時(shí)間進(jìn)行有目的的演練與預(yù)習(xí)。教學(xué)計(jì)劃的制定要充分體現(xiàn)每位學(xué)生的個(gè)體差異性，照顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持因材施教、因地制宜。

2.2 采集視頻、影像資料，刺激學(xué)生的感官享受

多媒體信息具有畫面形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富多彩、信息量大、聲情并茂的特點(diǎn)，能給學(xué)生帶來最直觀的視覺體驗(yàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的多元化與個(gè)性化體育課要求。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，著重采集關(guān)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的視頻、影像、文字、教材等資料，給學(xué)生帶來一場豐富的感官大餐。

2.3 開放師生研討平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

體育教學(xué)包含兩個(gè)過程——教師的教和學(xué)生的學(xué)，目前素質(zhì)教育下，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師由課堂的主導(dǎo)者變成課堂的引路人。新一輪的體育課程改革更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在內(nèi)心求知欲望的刺激下，為體驗(yàn)獲得真理的樂趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極汲取新的知識(shí)。在教師的幫助下，學(xué)生自己運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，深入教學(xué)情境，發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題。教師的職責(zé)不是單純的把概念、答案告訴學(xué)生，而是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，這樣學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)印象更為深刻、記憶更為久遠(yuǎn)。體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)為這種學(xué)習(xí)提供了保障,建立師生互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生參與課程評價(jià)、疑難解答、網(wǎng)上欣賞，充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)資源的不足,強(qiáng)化了學(xué)生對體育課程的愛好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。

2.4 拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的功能,建立健全選課制度

要建立網(wǎng)絡(luò)選課制度，自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課的自由度。三自主教學(xué)模式提倡以學(xué)生為本的上課理念，重視生動(dòng)有序、活潑合理的學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，實(shí)施因材施教的教學(xué)方針，針對不同層次的學(xué)生開展各具特色的體育教育。這種突破性的教學(xué)模式體現(xiàn)了現(xiàn)代教育從以教師為主體到以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了統(tǒng)一命令向單獨(dú)指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，更加豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主選擇性。同時(shí)，選課制度的確立完善實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一，激發(fā)了教師與時(shí)俱進(jìn)完善教數(shù)學(xué)方法和教學(xué)手段的自覺性。要建立健全科學(xué)的體育成績網(wǎng)上評價(jià)激勵(lì)體制，充分體現(xiàn)“健康第一、終身體育、淡化競技”的指導(dǎo)思想。

3 結(jié)束語

通過課堂多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的整合，農(nóng)村體育教學(xué)課程建構(gòu)了泛在的學(xué)習(xí)模式，突破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)、異時(shí)、異地的個(gè)性化學(xué)習(xí)。也實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)監(jiān)控與在線評價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師管理的效率。

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