王 蕊

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,咸陽,712000）

0 引言

科研水平是一所高職院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，高職院校不僅僅是一個(gè)傳播知識(shí)和技能的場(chǎng)所，還是一個(gè)技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新的載體。沒有科研活動(dòng)的開展，學(xué)校就沒有知名度，就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。為了學(xué)校的生存與發(fā)展，為了在日趨激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須從高職教育的實(shí)際出發(fā)，樹立科研興校、科研強(qiáng)校的辦學(xué)理念，充分重視科研工作對(duì)提升學(xué)校社會(huì)形象，提高教育質(zhì)量的重要作用。高職院校必須大力開展應(yīng)用技術(shù)研究，通過科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技產(chǎn)品咨詢、科技項(xiàng)目開發(fā)等工作，服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

1 研究背景

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）出臺(tái)以來，教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展，提出了若干重大意見，其中，包括有：

16號(hào)文件中規(guī)定：示范性高職院校要在新技術(shù)推廣、職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工勞動(dòng)力的培訓(xùn)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等方面發(fā)揮主力作用，同時(shí)在若干領(lǐng)域形成較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，成為區(qū)域性技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)中心，輻射和帶動(dòng)區(qū)域、行業(yè)高職教育發(fā)展、在對(duì)口支援農(nóng)村和對(duì)口支援中西部職業(yè)院校等方面發(fā)揮重要作用；

教高[2010]8號(hào)文件中規(guī)定：面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)；面向區(qū)域開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)；參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)；

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》指出“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走”產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的道路”；

教育部部長(zhǎng)陳希的報(bào)告中提出了高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本思路，是指在辦學(xué)指導(dǎo)思想上，要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走”產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”發(fā)展道路。

諸如此類文件的發(fā)布，高等職業(yè)教育也從此開始，由以規(guī)模擴(kuò)張為主，逐步轉(zhuǎn)向政府主導(dǎo)下的就業(yè)導(dǎo)向模式。由此可見，教育部不斷明確強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的重要性，而高職院校該如何開展“研”的工作值得思考。

2 高職院校科研工作的深刻內(nèi)涵

2.1 高職院?？蒲泄ぷ鞯暮x

我國(guó)國(guó)家教育部對(duì)于科研工作的定義是：指為了增進(jìn)知識(shí)，包括關(guān)于人類文化和社會(huì)的知識(shí)，以及利用這些知識(shí)，去發(fā)明新的技術(shù)而進(jìn)行的系統(tǒng)的創(chuàng)造性工作。簡(jiǎn)單地說，科學(xué)是研究人類社會(huì)和自然界不同對(duì)象的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展規(guī)律的知識(shí)體系，對(duì)這個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行的研究就是科學(xué)研究。

高職院?？蒲泄ぷ鳎饕墙逃茖W(xué)研究和專業(yè)技術(shù)研究?！爱a(chǎn)”指產(chǎn)業(yè)，“學(xué)”指學(xué)校，“研”指研究機(jī)構(gòu)，是“產(chǎn)”和“學(xué)”之間的紐帶，是推進(jìn)高等院校和科研院所科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的有效途徑，在誕生之初就天然地將政府、企業(yè)和高校及科研院所緊密地聯(lián)系在一起。

國(guó)家教育部對(duì)于示范性高職院校發(fā)展的思路和方向是要在新技術(shù)推廣、職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工勞動(dòng)力的培訓(xùn)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等方面發(fā)揮主力作用，同時(shí)在若干領(lǐng)域形成較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，成為區(qū)域性技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)中心，輻射和帶動(dòng)區(qū)域、行業(yè)高職教育發(fā)展、在對(duì)口支援農(nóng)村和對(duì)口支援中西部職業(yè)院校等方面發(fā)揮重要作用，將高職院校定位于“立足高等職業(yè)教育領(lǐng)域，以鮮明的辦學(xué)特色，過硬的人才質(zhì)量和較高的畢業(yè)生就業(yè)率，贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重”。高職院校有科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)兩種社會(huì)職能，并以社會(huì)服務(wù)為重點(diǎn)。

2.2 高職院校科研工作的必要性

高職院?？蒲泄ぷ鳎粌H能幫助高職院校培養(yǎng)高技能型、應(yīng)用型人才，還能有效地為企業(yè)培養(yǎng)所需專業(yè)人才。未來十年，職業(yè)教育可能要重新洗牌，“著書皆為稻粱謀”，不斷強(qiáng)化高職院校的科研工作是大勢(shì)所趨。高職院校的科研工作，合理地推動(dòng)發(fā)展：

（1）響應(yīng)教育部強(qiáng)有力的號(hào)召

順應(yīng)國(guó)家教育部對(duì)高職院校的定位和目標(biāo)，符合高職教育的發(fā)展特色，把握高職教育發(fā)展的方向，以更好地服務(wù)社會(huì)。高職院校開展科研工作是社會(huì)責(zé)任義務(wù)的重要體現(xiàn)；

（2）加強(qiáng)高職院校的自身發(fā)展

高職院校升級(jí)本科，必將在科研方面有所體現(xiàn)，對(duì)教師、學(xué)生及高校管理者，其科研能力和技術(shù)水平的要求都將有所提高；

（3）提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)

通過高職院校科研工作的開展，能夠拓寬教師的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的廣度、深度，優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平；

（4）深化教育教學(xué)的研究進(jìn)展

結(jié)合高職院校自身特色，研究高職院校的專業(yè)定位、課程設(shè)置、教育管理等方面，幫助教育教學(xué)研究的進(jìn)展；

（5）深入開展“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”建設(shè)、研究應(yīng)用技術(shù)服務(wù)

教育部下發(fā)的《高職高專人才培養(yǎng)若干意見》指出“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是我國(guó)高職教育的六個(gè)基本特征之一，高職院校借助科研優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)共同進(jìn)行新產(chǎn)品的開發(fā)研制、新工藝和新技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的引入等，使企業(yè)既有人才優(yōu)勢(shì)，又有產(chǎn)品和技術(shù)優(yōu)勢(shì)。高職院校的科研工作應(yīng)該緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，針對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線遇到的實(shí)際問題，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)研究，以解決現(xiàn)實(shí)問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。主要包括科技成果的推廣、應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)的服務(wù)等。

2.3 高職院?？蒲泄ぷ鞯姆绞椒椒?/h3>

2.3.1 完善科研工作的制度建設(shè)

高職院?？蒲泄ぷ鞯募訌?qiáng)，要有合理的指揮棒，使高職院校的教師首先要既懂理論、又懂實(shí)踐；既懂專業(yè)，又懂教育教學(xué)方法。

2.3.2 加強(qiáng)科研工作的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高職院?？蒲泄ぷ鞯募訌?qiáng)，需要金字塔狀的科研團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員要能夠樹立起科研意識(shí)，培養(yǎng)起科研興趣，了解學(xué)術(shù)前沿，熟悉科研規(guī)范，多與高手交流，緊密與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，擺脫自卑觀念，努力去做精品。

2.3.3 申報(bào)科研工作的資格要求

申報(bào)科研工作的課題項(xiàng)目，必須有研究的基礎(chǔ)，包括課題、論文、獲獎(jiǎng)等，最好在申報(bào)時(shí)科研工作已經(jīng)開始，甚至已經(jīng)將結(jié)束，構(gòu)成人員最好有利于課題或者項(xiàng)目的立項(xiàng)與結(jié)題。

2.3.4 開展科研工作的課題研究

選題是一種導(dǎo)向，具體的內(nèi)容需要根據(jù)實(shí)際而修改，把握的方向主要是文件和領(lǐng)導(dǎo)的講話。論證的過程，首先是要說明研究的背景與意義，一定要說明理論及實(shí)踐價(jià)值，依據(jù)扎實(shí)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述，設(shè)計(jì)盡可能多的系統(tǒng)、可行的研究方案，而在研究方法、創(chuàng)新方面相對(duì)要保守一些，不宜把話說得過大。

[1]鄧水蘭，溫詒忠.論新時(shí)期高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2007年11月第17期；

[2]周鴻興.以正確的人才觀和健全的制度促進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2007年9月；

[3]楊莎莎.國(guó)外“雙師型”師資培養(yǎng)模式比較及對(duì)我闞的啟示[J].成人教育，2007年6月；

[4]于朝暉，辛炯.職業(yè)教育學(xué)生管理對(duì)策思考[n科技信息(科學(xué)教研)，2008年第20期；

[5]馬俊濤.澳大利亞的“新學(xué)徒制”對(duì)我國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的啟示[J].西北職教，2008年8月；

[6]石晶梅，賈偉.以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育新發(fā)展——山東省泰安市職業(yè)教育改革與發(fā)展調(diào)研報(bào)告[J]經(jīng)濟(jì)師，2008年12月第154期.

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