胡靖宇，田 曉，時麗穎

(1.承德石油高等?？茖W?？萍及l(fā)展與校企合作處，河北承德 067000;2.河北旅游職業(yè)學院 園林藝術(shù)系，河北 承德 067000)

教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命，教師不僅要傳播科學文化知識、解惑釋疑，而且還要通過自身崇高的理想信念、良好的師德、嚴謹?shù)膶W風影響、感染、激勵學生。教師教學勞動為提高高教育教學質(zhì)量提供了可靠的保證，推動了高等教育高等教育改革的進程。在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展和進步的形勢下，加強對教師師德建設(shè)有著更深遠的意義，給教師提出了更高的要求，為教師指明了方向及目標。

1 新時期加強教師師德建設(shè)的意義

在人類歷史的滄桑變化中，教師承擔著教化萬民、培養(yǎng)萬代、推動社會承前啟后、繼往開來的歷史重任。新時期教師既要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教師職業(yè)道德的精髓，又要肩負著賦予教師職業(yè)道德新時代的內(nèi)涵，加強教師的師德建設(shè)就顯得尤其重要:

1.1 教師職業(yè)使命的必然要求

1.1.1 教師是推動教育事業(yè)的發(fā)展的動力

胡錦濤總書記在十八大報告中指出:“教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”可見，教育是提高人民群眾思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和勞動技能水平的重要手段，為構(gòu)建社會主義和諧社會和經(jīng)濟不斷發(fā)展提供有力的支持。教育大計，教師為本［1］。

1.1.2 教師是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)者

教師要有知人能力，高校中的大學生正處于增體質(zhì)、增知識、樹理想的關(guān)鍵時期，他們的可塑性強、模仿力強、認知能力弱，極容易受到外界環(huán)境的影響。這時，教師的言行，對學生起著教育指引的作用，不僅影響學生性格、品質(zhì)的形成，也影響學生的一生的發(fā)展。在課余時間，教師應(yīng)不斷豐富自身的科學知識和教書育人的能力;在課堂上，教師要學會創(chuàng)新教育方法和內(nèi)容，教會學生先進的科學文化知識和應(yīng)用技能，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;在生活上，教師要以博大的愛心關(guān)心學生，從思想上教育學生，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀［2］。

1.2 青年師資隊伍建設(shè)的內(nèi)在要求

近幾年來，高校不斷擴招，增加了對教師的需求，高校中青年教師的比例越來越大。然而一些學校迫于改善師資的需要，降低了教師準入的標準，他們的職業(yè)道德出現(xiàn)了一些不可回避、不容忽視的新情況。高校青年教師正處于成長的重要階段，他們有活躍的的思想思維、強烈的創(chuàng)新意識、廣泛的學術(shù)視野、高水平的科研熱情，但是在商品大潮的沖擊下，某些利益失衡的情況下，部分青年教師容易模糊自己的道德責任，因此，著眼于建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的要求，改進和加強對青年教師職業(yè)道德，努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋?］。

1.3 高校和諧發(fā)展的重要保證

在高校，學生占據(jù)了絕大部分，學生的學習風氣、品德言行直接關(guān)系到高校的和諧發(fā)展。大學教育以人為本，師德在教師各種職業(yè)素質(zhì)中起著首要的作用。師德高尚，關(guān)心熱愛學生，彼此尊重，與學生作知心朋友，建立良好的師生關(guān)系，才能擔當培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任?？梢?，教師的師德師風建設(shè)無疑是高校和諧發(fā)展的核心任務(wù)。

2 加強高校教師師德建設(shè)的主要措施

2.1 高校教師師德建設(shè)的思路

胡錦濤總書記在十八大報告中指出:“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感?！奔訌妿煹陆ㄔO(shè)要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，建立黨組織在師德建設(shè)中的核心地位，從而發(fā)揮向?qū)?、組織和服務(wù)等多種功能，目標是實現(xiàn)全面實施素質(zhì)教育，教書育人，弘揚高尚師德，強化師德教育，提高師德水平，建立一個讓人民滿意的高校教師隊伍。

2.2 高校教師師德建設(shè)道的基本途徑

2.2.1 完善有效的領(lǐng)導機制

加強師德建設(shè)，教師是基礎(chǔ)，領(lǐng)導是關(guān)鍵。首先要從思想上高度重視高校教師的師德建設(shè)，通過高效的領(lǐng)導機制，把師德建設(shè)貫穿于師資工作的全過程中。高校師德建設(shè)要分層管理，各個部門有不同的職責，領(lǐng)導干部更要帶頭示范，以身作則。每個職能組織都要有計劃的經(jīng)常調(diào)查分析教師的師德狀況，建立黨、政齊抓共管的工作機制［4］。

2.2.2 開展教師的師德教育

近年來，高校教師的年齡結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)都發(fā)生的顯著的變化，低年齡、高學歷的教師越來越多，他們都經(jīng)受過良好的教育，求知欲強，熱愛教師職業(yè)，政治思想素質(zhì)較高，同時，新事物接受快，大多數(shù)教師亦掌握了時代所需要的各種綜合技能。這些教師師德素養(yǎng)水平和精神風貌，決定著未來人才培養(yǎng)質(zhì)量，也關(guān)系到未來高校教育事業(yè)的發(fā)展。所以說，針對青年教師的特點，開展形式多樣的師德教育活動，使高校教師深刻的認識到職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感，在奉獻教育事業(yè)的同時也實現(xiàn)了人生的價值。

2.2.3 健全師德建設(shè)的制度

師德的提高必須依賴良好的制度，建立科學合理的制度，即符合《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的評價指標系統(tǒng)，完善相關(guān)政策，培養(yǎng)教師高尚的情操和優(yōu)良的師德，為師德建設(shè)提供制度保證。建立完善的教師師德考核制度，使之成為教師資格認定和新教師聘用的重要條件之一，也作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)。

2.4.4 建立公平的激勵機制

建立激勵機制，關(guān)鍵是確定什么樣的師德給予獎勵，表彰教師隊伍中涌現(xiàn)的模范人物和先進典型，激勵的手段可視情況而定，可以使精神鼓勵，也可以是物質(zhì)鼓勵。其次，對師德激勵的標準廣泛的宣傳，使之起到向?qū)У淖饔茫阌诼鋵?，為進行教育和學術(shù)研究創(chuàng)造條件。再次，要引導教師認真總結(jié)自身道德修養(yǎng)的經(jīng)驗、成績和不足，在競爭中提煉師藝，升華師技。總之，要獎人所需，使激勵起到應(yīng)有的作用。

2.2.5 建立健全的監(jiān)督機制

要加強師德監(jiān)督，使師德建設(shè)充滿生機和活力，建立多維、立體的師德監(jiān)督體系，約束教師自身的言行。一方面，將教師的師德建設(shè)納入到教師平時的考核范圍，由學校的紀檢監(jiān)察部門、人事和教學主管部門切實加強監(jiān)督，從而來保障學校師德建設(shè)各項制度的落實;各個院系要把師德建設(shè)作為重點工作之一，經(jīng)常開展師德教育、培養(yǎng)和監(jiān)督。另外，師德考評體制應(yīng)遵循公平公開的原則，不論是教師自評、互評，學生評價和領(lǐng)導評價，建立健全教師自評，教師互評，學生評價和領(lǐng)導評價。師德活動的主要服務(wù)對象是學生，要充分尊重學生在師德監(jiān)督評價方面的重要重要。另外，各個監(jiān)督部門也要監(jiān)督激勵機制是否公平公正的施行，只有做到了公平公正，教師才更加能夠把百分百的精力都投入到教育學生的工作中去［5］。

3 結(jié)語

21世紀，國際競爭更加激烈，說到底還是人才的競爭，教師則是培養(yǎng)高科技人才的重要基石，教師師德如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)的人才素質(zhì)的高低。盡管社會風氣、家庭環(huán)境能夠影響學生道德品質(zhì)形成，但任何外界因素都無法替代教師德育教育的功能。

提高教師師德的內(nèi)在動力源于教師的理想和信念，我們有理由相信學生在學校期間所形成的思想道德觀念、個人行為習慣以及價值觀念與教師的師德有著密不可分的關(guān)系，教師只有樹立正確的理想和信念，才能夠正確的指引學生增長知識和思想進步，才會使學生有正確的奮斗方向和人生追求目標，在工作中，如果不深入分析，中卻認識師德問題，師德建設(shè)工作就可能出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果。

綜上所述，高校師德發(fā)展是高校教育和諧發(fā)展的源泉，教師的主要職能是培養(yǎng)未來國家和社會的新型高科技創(chuàng)新人才，學生畢業(yè)成才后，分布在全國各個工作崗位上，他們是推動社會和國家文明建設(shè)的中堅力量，我們每個教育工作者都應(yīng)該要大力弘揚建設(shè)高校師德師風，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才而努力，促進社會和國家的繁榮發(fā)展。

［1］ 常愛芳.論新時期師德內(nèi)涵和師德監(jiān)督機制構(gòu)建［J］.中國成人教育，2009(13):57－58.

［2］ 李愛萍.對高校加強師德建設(shè)的必然性及措施的思考［J］.中國校外教育下旬刊，2008(7):63－64.

［3］ 何祥林，黃吳京，徐麗.教師為本 師德為魂——關(guān)于當前我國高校師德建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)研報告(上)［J］.學校黨建與思想教育，2010(22):85－87.

［4］ 江海英.新時期加強高校師德建設(shè)的必要性及其主要途徑［J］.黑龍江科技信息，2012(19):185－186.

［5］ 吳征.新時期高校師德建設(shè)途徑探析［J］.周口師范學院學報，2007，24(3):151－153.