殷金明

(重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校，重慶 408000)

中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生主要以女生為主，年齡偏小，處于青春期。筆者根據(jù)多年的班主任工作發(fā)現(xiàn):許多學(xué)生自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)自己期望值不高;生活能力差，自我管理、自我約束、自我服務(wù)能力欠缺;心理脆弱而敏感，很容易陷入心理矛盾和心理沖突中。根據(jù)教學(xué)大綱要求，中職學(xué)校要培養(yǎng)能在各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事護(hù)理、保健、康復(fù)、健康教育等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能型、服務(wù)型的高素質(zhì)護(hù)理人才。要培養(yǎng)出符合標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理人才，社會(huì)滿意的一線護(hù)理工作者，班主任工作將任重而道遠(yuǎn)。

一、中職護(hù)理專業(yè)女生班管理現(xiàn)狀和存在的問題

中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生大多是升學(xué)考試的失敗者，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，不容易矯正，且女生敏感多疑，又處于青春期，情緒波動(dòng)大，故班主任工作難度大、責(zé)任大，所以很多老師不愿擔(dān)任班主任。

(一)重視教學(xué)，對(duì)班級(jí)管理重視不夠

近幾年，我國中等職業(yè)教育有了很大發(fā)展，特別是全國中等職業(yè)示范校的建設(shè)，促進(jìn)了各個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的改革，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量?？蓪?duì)學(xué)生日常生活管理、思想品德教育、人文素質(zhì)的培養(yǎng)相對(duì)較弱。很多學(xué)校沒有建立或健全行之有效的班主任激勵(lì)制度，致使班主任工作缺乏熱情。另外，大多數(shù)女生及其家長對(duì)自身期望值不高，只要不補(bǔ)考、不受處分、不請(qǐng)家長，能拿畢業(yè)證、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證就是他們最大的追求。所以大多數(shù)班級(jí)考慮的是只要不出事，能維持日常教學(xué)秩序就行，也就不能形成一個(gè)穩(wěn)定健康、積極向上的班集體。

(二)班主任管理水平亟待提高

當(dāng)前，中職班主任不僅是學(xué)生輔導(dǎo)者、學(xué)生家長代言人、學(xué)生朋友，還是學(xué)生人生的引路人、職業(yè)生涯規(guī)劃者和就業(yè)咨詢師等。班主任要扮演好這么多角色，履行好自己的職責(zé)，就必須不斷提高和充實(shí)自己。中職護(hù)理專業(yè)女生班不同于一般男女混合班，有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，作為中職護(hù)理專業(yè)女生班班主任要懂得女生的心理特點(diǎn)和變化規(guī)律，了解她們面臨的矛盾和沖突，解決她們生活中的煩惱，真正成為她們?nèi)松囊啡恕６F(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)年長、富有經(jīng)驗(yàn)的教師不愿當(dāng)班主任，年輕教師由于晉升的需要不得不當(dāng)班主任，但由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，方法簡單，缺少策略，不懂學(xué)生心理而導(dǎo)致班主任工作很難做好，于是出現(xiàn)讓學(xué)生放任自流或班主任回避問題、逃避責(zé)任等現(xiàn)象。另外，中職班主任培養(yǎng)途徑較少，各種交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，也制約著班主任的成長。

(三)班干部培養(yǎng)途徑單一

中職學(xué)校的班干部是班級(jí)的核心力量，是班主任實(shí)施班級(jí)教育和管理的助手和參謀，是建立穩(wěn)定健康、積極向上的班集體的關(guān)鍵。因此，對(duì)中職學(xué)校班干部的選拔、培養(yǎng)、任用就很重要。筆者對(duì)目前本班就任的班干部做了簡單的調(diào)查:她們中70%以前未當(dāng)過班干部，30%中幾乎沒有當(dāng)過班長、副班長、團(tuán)支部書記。到了中職學(xué)校擔(dān)任班干部后，工作量很大，工學(xué)矛盾突出，人際關(guān)系緊張，得不到同學(xué)理解和支持，女生班尤其如此，有些班干部由于方式方法不當(dāng)而被學(xué)生孤立、打擊甚至報(bào)復(fù)，所以倍感壓力。她們希望得到有效的幫助和指點(diǎn)，但學(xué)校對(duì)班干部的培訓(xùn)很少，缺乏相關(guān)的咨詢機(jī)構(gòu)，有些班干部不得不向班主任求教，可有些年輕的班主任自己也不知怎么辦，所以談不上有效的幫助和指點(diǎn)。

(四)班級(jí)文化建設(shè)缺乏特色

良好的班級(jí)文化是凝聚班級(jí)力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的推動(dòng)力量，也是學(xué)校德育工作的重要組成部分。中職護(hù)理專業(yè)女生班以女生為主，年齡十五六歲，大多是被動(dòng)接受父母的安排，第一次遠(yuǎn)離父母到學(xué)校學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;生活能力欠缺，特別是不會(huì)計(jì)劃花錢，又愛慕虛榮，常常出現(xiàn)借錢或壓縮生活費(fèi)等現(xiàn)象;不習(xí)慣集體生活，缺乏大局意識(shí)和合作意識(shí)，喜歡各自為陣，形成各種各樣的小團(tuán)體，當(dāng)小團(tuán)體的行為規(guī)則與班級(jí)一致時(shí)，會(huì)極大的促進(jìn)班集體的發(fā)展，反之，則會(huì)嚴(yán)重阻礙班集體的發(fā)展。

二、中職護(hù)理專業(yè)女生班管理策略探討

(一)重視班級(jí)管理，建立完善的班主任聘任、考核和激勵(lì)機(jī)制

在中職學(xué)校教育教學(xué)管理工作中，班主任發(fā)揮著十分重要的作用。學(xué)校應(yīng)充分肯定班主任的成績，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)老師擔(dān)當(dāng)班主任，并形成一套行之有效的聘任、考核和激勵(lì)制度，如對(duì)班主任進(jìn)行資格審查，對(duì)班主任工作進(jìn)行量化，對(duì)班主任津貼實(shí)行績效，對(duì)班主任評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)制定標(biāo)準(zhǔn)，想方設(shè)法提高班主任工作的熱情和積極性。

(二)重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力提高班主任管理水平

學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，選派優(yōu)秀班主任外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織班主任到外校參觀，交流經(jīng)驗(yàn);校內(nèi)定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，推廣好的管理經(jīng)驗(yàn);常設(shè)班主任咨詢機(jī)構(gòu)，使班主任工作遇到難題時(shí)能得到及時(shí)的幫助。對(duì)新班主任按照新老搭配或以老帶新的原則，實(shí)行“一對(duì)一”的幫扶，促進(jìn)年輕班主任的成長。除了以上措施外，更重要的是鼓勵(lì)班主任努力提高自身素質(zhì)，比如報(bào)考心理咨詢師，學(xué)習(xí)管理學(xué)，使班主任在班級(jí)管理時(shí)具有先進(jìn)的管理理念，能準(zhǔn)確把握學(xué)生心理特征和心理變化規(guī)律，從而在管理中能應(yīng)對(duì)自如。

(三)建立和完善班干部的選拔、培養(yǎng)和任用機(jī)制，及時(shí)幫助班干部應(yīng)對(duì)各種壓力

班干部是班上的骨干，要搞好班級(jí)管理，班干部的選拔、培養(yǎng)和任用是非常重要的。班干部選得要準(zhǔn)，首先要選擇愿意為同學(xué)服務(wù)，有當(dāng)班干部愿望的同學(xué);其次要選擇敢于管理的同學(xué)，這在女生班很重要，有的同學(xué)怕得罪人，或者別人比自己強(qiáng)勢(shì)就不敢管;然后選擇那些在女生中有一定威信、自己也能以身作則的同學(xué)組建臨時(shí)班委，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察了解和民主測評(píng)后，根據(jù)每位班干部的能力、性格等分配工作。班干部也是學(xué)生，她們既要搞好自己的學(xué)習(xí)，也要做好自己的工作，并且又要盡量避免與同學(xué)發(fā)生矛盾，所以班主任對(duì)班干部的培養(yǎng)是必不可少的，但不能超之過急，得有個(gè)過程。首先是教會(huì)班干部合理安排作息時(shí)間，減輕工學(xué)矛盾;其次是以身作則，要求同學(xué)做到的，自己必須先做到;工作中勤于動(dòng)腦，講究方式方法，學(xué)會(huì)管理。對(duì)班干部在工作中產(chǎn)生的矛盾、沖突，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，鼓勵(lì)班干部正視問題，分析原因，改正不足。當(dāng)班集體逐漸成熟，班干部比較會(huì)干事時(shí)，班主任應(yīng)放手，由班級(jí)管理的主角變?yōu)槟缓笾笓]，充分發(fā)揮班干部的積極性和主動(dòng)性。

(四)充分發(fā)揮學(xué)生才能，積極構(gòu)建健康的富有特色的班級(jí)文化體系

班級(jí)是學(xué)生全體活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行人際交往的主要場所。中職護(hù)理專業(yè)女生年齡小，基礎(chǔ)文化薄弱，生活能力差，以后從事的護(hù)理工作要求又高，所以筆者認(rèn)為:中職護(hù)理專業(yè)女生班班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)形成體系，將提高學(xué)生的生活能力、文化品味、自我約束能力作為班級(jí)文化建設(shè)的主要目標(biāo)，體現(xiàn)護(hù)理文化特色，逐步滲透在班級(jí)布置、班級(jí)管理和班級(jí)精神培育中，為學(xué)生營造一個(gè)充滿朝氣、富于特色的班級(jí)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)由一般學(xué)生向護(hù)理專業(yè)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的過程，為培養(yǎng)合格護(hù)理人才奠定基礎(chǔ)。

三、中職護(hù)理專業(yè)女生班管理的思考

中職護(hù)理專業(yè)女生年齡小，可塑性強(qiáng);基礎(chǔ)文化薄弱，大多經(jīng)歷過中考的失敗;生活能力較差，要將他們培養(yǎng)成合格的護(hù)理人才，符合臨床需要的一線護(hù)理工作者，必須在管理上下功夫。一是要重視班主任素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任對(duì)學(xué)生的成長影響教大，什么樣的老師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，班主任是和學(xué)生接觸最多的老師，所以加強(qiáng)班級(jí)管理首先應(yīng)提高班主任素質(zhì)，比如，班主任必須懂得這個(gè)年齡女生的心理特點(diǎn)和變化規(guī)律，最好是獲得心理咨詢師資格的老師，班主任還必須懂護(hù)理這個(gè)職業(yè)，這樣才能真正成為學(xué)生人生的引路人、職業(yè)生涯規(guī)劃者和就業(yè)咨詢師。二是提高學(xué)生自己的管理能力。護(hù)理專業(yè)的核心是照顧，一個(gè)連自己都照顧不好的人以后將如何照顧病人。所以，在學(xué)生日常生活管理中，應(yīng)將學(xué)生生活能力的提高列在首位。三是重視學(xué)生人文關(guān)懷的教育。在班級(jí)管理中體現(xiàn)人性化管理，將人文素質(zhì)的理念滲透在日常生活中的每一件小事中，讓學(xué)生感受愛和溫暖，并將這種愛和溫暖傳遞到以后的護(hù)理工作中，逐步滲透護(hù)理職業(yè)理念和職業(yè)文化，讓學(xué)生明確以后將在什么樣的環(huán)境下工作，要做什么樣的人，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺規(guī)范自己的言行，提高學(xué)習(xí)的積極性。