王振慶

加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn) 全面提高教師整體素質(zhì)

王振慶

教師整體素質(zhì)關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，如何提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展是擺在教師繼續(xù)教育工作者面前的課題。突出骨干作用，采取研培一體的形式進(jìn)行專題講座，加強(qiáng)測試與考核，促進(jìn)教師繼續(xù)教育工作規(guī)范化、制度化將是解決問題的有效途徑。

教師培訓(xùn)；整體素質(zhì)；繼續(xù)教育

王振慶/榆樹市教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育辦公室主任，中教高級教師（吉林榆樹 130400）。

隨著課程改革的不斷深化，教師面臨的挑戰(zhàn)越來越大，在課程實(shí)施中遇到的問題將更為深層，由此可見，加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)尤為重要。

自2005年新一輪教師培訓(xùn)工作開展以來，根據(jù)省、市培訓(xùn)部門要求，我們榆樹市中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作以“三新一德”為目標(biāo)，以推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為宗旨，堅(jiān)持骨干先行、全員推進(jìn)的原則，采取研培一體、專題講座的形式，實(shí)行理論測試與實(shí)踐考核相結(jié)合、激勵(lì)機(jī)制和制約機(jī)制并重的管理辦法，把繼續(xù)教育工作納入制度化、規(guī)范化的軌道，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)規(guī)模、質(zhì)量和效益的有機(jī)統(tǒng)一，教師繼續(xù)教育工作邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了一些成績。

一、健全機(jī)制，加強(qiáng)管理，規(guī)范有序地開展教師繼續(xù)教育工作

（一）健全了教師繼續(xù)教育工作的政策機(jī)制

榆樹市人民政府高度重視教師繼續(xù)教育工作，先后出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市專業(yè)技術(shù)人員和管理人員繼續(xù)教育工作的意見》（榆政辦［2006］22號）；《榆樹市中小學(xué)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍管理意見》（榆教字［2006］12號）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善中小學(xué)教師學(xué)歷教育工作的實(shí)施意見》（榆教字［2006］68號），榆樹市教育局、人事局聯(lián)合出臺了《榆樹市中小學(xué)教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》（榆教聯(lián)字［2008］5號），使教師繼續(xù)教育工作有了政策保障。

（二）健全了教師繼續(xù)教育工作的管理機(jī)制

一是建立了教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)（學(xué)分）登記制度，各基層學(xué)校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本校教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的年度考核工作，填寫年度學(xué)分卡，并形成自檢報(bào)告，由繼續(xù)教育辦公室考核驗(yàn)收；二是建立了教師繼續(xù)教育證書的審驗(yàn)制度，每年由教育局和人事局共同進(jìn)行審驗(yàn)；三是建立了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)制度》和《中小學(xué)教師校本培訓(xùn)制度》；四是實(shí)行了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書》和《新課程崗位培訓(xùn)證書》“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)了教師繼續(xù)教育工作管理的規(guī)范化。

（三）健全了教師繼續(xù)教育工作的培訓(xùn)機(jī)制

培訓(xùn)基地每年必須完成30學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)任務(wù)，基地校每年必須完成10學(xué)時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)，各中小學(xué)必須完成30學(xué)時(shí)的校本培訓(xùn)任務(wù)，其中教師個(gè)人自學(xué)必須達(dá)到10學(xué)時(shí)。對教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作實(shí)行跟蹤管理，采取跟蹤安排、跟蹤培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)、跟蹤記載、跟蹤檢查、跟蹤考核、跟蹤評估“七跟蹤”的管理辦法，實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)教育工作的科學(xué)化管理。

（四）健全了教師繼續(xù)教育工作的制約機(jī)制

我市實(shí)行了教師繼續(xù)教育工作的制度化管理，并把教師繼續(xù)教育工作與教師聘任掛鉤，與評職晉級掛鉤，與評優(yōu)選模掛鉤。

（五）健全了教師繼續(xù)教育工作的激勵(lì)機(jī)制

把教師繼續(xù)教育工作納入督導(dǎo)評估體系中，進(jìn)行專項(xiàng)檢查，專項(xiàng)評估。對完成繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)的學(xué)校和教師進(jìn)行專項(xiàng)表彰和獎勵(lì)。

二、優(yōu)化手段，注重效果，扎實(shí)開展教師繼續(xù)教育工作

（一）以培訓(xùn)基地為中心建立縣、鄉(xiāng)（片）、校三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

堅(jiān)持教研、科研、培訓(xùn)“三位一體”的原則。以教師進(jìn)修學(xué)校為中心的建立繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，以片為單位建立繼續(xù)教育培訓(xùn)基地校，以教師所在的中心?；蛑袑W(xué)為單位建立輔導(dǎo)站。在開展繼續(xù)教育科研工作中，完成省級立項(xiàng)課題3項(xiàng)，長春市立項(xiàng)課題5項(xiàng)，榆樹市立項(xiàng)課題65項(xiàng)，培養(yǎng)了國家級名師2人，省級學(xué)科帶頭人4人，省級骨干教師22人，長春市學(xué)科骨干教師141人，新課改教學(xué)能手10人。2005年到2010年每年教師節(jié)，都召開隆重的教師節(jié)表彰大會，表彰樹立了335名學(xué)科帶頭人，343名師德建設(shè)標(biāo)兵、350名優(yōu)秀班主任、302名青年教師新秀。

（二）采取走出去請進(jìn)來的方式開展培訓(xùn)

聘請專家作專題培訓(xùn)。先后聘請了東北師范大學(xué)于偉、陳旭遠(yuǎn)教授、長春教育學(xué)院趙明緒、張華教授等為我市培訓(xùn)者和骨干教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，使教師學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念和教育教學(xué)改革的前沿信息。

（三）有效利用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行培訓(xùn)

我市把利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展教師培訓(xùn)作為實(shí)現(xiàn)教育資源共享、提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師整體素質(zhì)的重要舉措之一。加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育督導(dǎo)檢查，對遠(yuǎn)程教育管理人員和技術(shù)人員進(jìn)行多次培訓(xùn)，先后召開了全市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作現(xiàn)場會，各鄉(xiāng)校也相繼召開了遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合公開教學(xué)，現(xiàn)在每天有近3000名教師在共享遠(yuǎn)程教育資源。

三、突出重點(diǎn)，狠抓薄弱，有效開展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作

為推動基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，我們開展各種形式的教師培訓(xùn)，使教師對新理念領(lǐng)悟得更深刻，對新課標(biāo)把握得更準(zhǔn)確，對新教材理解得更透徹，對新技術(shù)運(yùn)用得更熟練。

（一）建立組織機(jī)構(gòu)

成立了由主管局長、義教科科長、進(jìn)修學(xué)校校長為組長的新一輪教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對教師繼續(xù)教育工作的安排部署和檢查指導(dǎo)，使中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作落實(shí)到位，落實(shí)到底。

（二）建立培訓(xùn)者隊(duì)伍

建立了專兼職相結(jié)合的三支師資培訓(xùn)隊(duì)伍：一是構(gòu)建了以專職教研員為主體的培訓(xùn)者隊(duì)伍，榆樹市有專職教研員65人，繼續(xù)教育專職輔導(dǎo)員128人（每校1名），實(shí)行了“五個(gè)一”考核制度和動態(tài)管理辦法，明確教研員的工作職責(zé)，充分調(diào)動了教研員的主動性；二是構(gòu)建了以兼職教研員為主導(dǎo)的培訓(xùn)者隊(duì)伍，2008年，榆樹市聘任了568名兼職教研員，解決了培訓(xùn)者力量不足的問題；三是構(gòu)建了以學(xué)科骨干教師為補(bǔ)充的培訓(xùn)者隊(duì)伍。2006年，實(shí)施新課程教學(xué)大獎賽評出了實(shí)施新課程十佳教學(xué)能手。2007年，我市認(rèn)定了1012名學(xué)科骨干教師，把他們充實(shí)到培訓(xùn)者隊(duì)伍中來，為繼續(xù)教育工作提供了堅(jiān)實(shí)的人力保障。

（三）建立培訓(xùn)基地

確立了教師進(jìn)修學(xué)校為教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善了多媒體電教室、電子備課室、教育信息網(wǎng)絡(luò)中心、語音室、微機(jī)室、會議室等培訓(xùn)設(shè)施。同時(shí)，在全市確立了8所繼續(xù)教育培訓(xùn)基地校，特別注重完善薄弱?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為校本培訓(xùn)提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)設(shè)施，保證了繼續(xù)教育工作全面開展。

（四）建立國家、學(xué)校和個(gè)人共同承擔(dān)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制

根據(jù)國家教育部教師字［2004］4號文件、吉林省吉教字［2005］9號文件、吉林省價(jià)收字［2001］11號文件、財(cái)教［2006］5號文件規(guī)定，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排，根據(jù)榆樹教育實(shí)際，榆樹市教育局、財(cái)政局聯(lián)合出臺了《榆樹市中小學(xué)師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理暫行辦法》（榆教聯(lián)字［2007］6號），教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)從學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)中按1.2%比例提取，榆樹市本著多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的原則，建立學(xué)校和教師共同承擔(dān)的分擔(dān)機(jī)制。

（五）是建立培訓(xùn)合格證書制度

1.注重教師的通識培訓(xùn)。按照先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗的要求，我們實(shí)施持證上崗的培訓(xùn)制度，對于不參加培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格，沒有取得培訓(xùn)合格證書的教師，不許從事新課程教學(xué)工作。

2.重點(diǎn)突出教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)。在長春市教育局的統(tǒng)一部署和指導(dǎo)下，榆樹市不失時(shí)機(jī)地啟動了教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)工程，并在榆樹市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第五中學(xué)集中召開了“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！苯ㄔO(shè)現(xiàn)場會，以片為單位分別召開了“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！苯ㄔO(shè)現(xiàn)場會，廣泛深入地開展“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校工程”建設(shè)。2010年，經(jīng)過長春市教育局檢查驗(yàn)收，我市有12所學(xué)校被認(rèn)定為“長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！保?所學(xué)校被評為“長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校示范?！?，認(rèn)定了69所“榆樹市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！?。

3.重點(diǎn)開展教師敘事研究活動。通過教師撰寫敘事文章，回顧教學(xué)過程,反思教學(xué)實(shí)踐中的得與失，提高教學(xué)效果，提升教育教學(xué)質(zhì)量。全市專任教師把撰寫敘事文章作為促進(jìn)自身專業(yè)成長的主要途徑，積極撰寫敘事文章。2009年，繼續(xù)教育辦公室在全市征集優(yōu)秀教育敘事文章，編集了《榆樹市優(yōu)秀教育敘事文集》，供廣大教師學(xué)習(xí)和借鑒；召開了教育敘事經(jīng)驗(yàn)交流會，總結(jié)探討教育敘事的典型做法，有力促進(jìn)了教師專業(yè)成長。

4.突出抓了師德教育培訓(xùn)。師德教育是教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。幾年來，榆樹市聘請省內(nèi)外專家及東北師大附中王立全、長春市樹勛小學(xué)任國權(quán)、蛟河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭連平老師來我市為中小學(xué)教師作“師德”專題報(bào)告21場。同時(shí)我們還利用遠(yuǎn)程教育，搜集整理了全國優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，制成錄像帶，由教研員和骨干教師到各中小學(xué)組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，同時(shí)，請我市全國優(yōu)秀教師趙萬春分期對全市教師作現(xiàn)場專題報(bào)告，以家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事引導(dǎo)教育廣大教師，效果良好。

5.狠抓了重點(diǎn)學(xué)科的培訓(xùn)。榆樹市對實(shí)施新課改年段的各學(xué)科進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念、解讀新課標(biāo)、把握新教材，使新理念、新課標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中，達(dá)到了新課程改革的要求和目標(biāo)。同時(shí)注重薄弱學(xué)科的培訓(xùn)，我市把小科納入學(xué)科培訓(xùn)工作中，與主科培訓(xùn)同步進(jìn)行，同步開展，確保了小科教學(xué)改革的全面進(jìn)行。

6.突出對重點(diǎn)教師的培訓(xùn)。一是重點(diǎn)突出對擔(dān)任新課改年級的任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，二是對新上崗新從事教學(xué)工作的教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們轉(zhuǎn)變新觀念、把握新課改、掌握新課標(biāo)，三是對從事教學(xué)工作的中老年教師進(jìn)行培訓(xùn)，因?yàn)檫@些教師觀念陳舊，接受新知識慢，慣于運(yùn)用老一套教法，因此，我們把對這部分教師列為重點(diǎn)培訓(xùn)對象，使他們快速掌握新理念，把握新課標(biāo)，走進(jìn)新課程。

四、開展活動，創(chuàng)新載體，推進(jìn)教師繼續(xù)教育工作深入實(shí)施

幾年來，我市堅(jiān)持研培結(jié)合、專家指導(dǎo)和名師引領(lǐng)相結(jié)合、教學(xué)示范和教學(xué)引路相結(jié)合，以及送教下鄉(xiāng)的形式開展培訓(xùn)活動。

1.開展教師中心備課活動。定在每年二月末、八月末（寒、暑假開學(xué)前），組織教研員和中心備課組成員對全市中小學(xué)各學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)科專題培訓(xùn)，加強(qiáng)對每一學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的專題解讀。此外，針對長春市繼續(xù)教育辦公室布置的教師全員專題培訓(xùn)內(nèi)容，統(tǒng)一備課、統(tǒng)一講稿、統(tǒng)一時(shí)間組織教研員和骨干教師到各中小學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，使中小學(xué)教師進(jìn)一步理解了課標(biāo)、把握了課標(biāo)，順利地實(shí)施課堂教學(xué)。

2.開展名師引領(lǐng)活動。每學(xué)年我們把全市教研員、骨干教師及新課程教學(xué)大賽中涌現(xiàn)出來的“十佳”教學(xué)能手等組成講師團(tuán)，歷時(shí)一個(gè)月時(shí)間，深入到全市中小學(xué)，對全市9510名專任教師進(jìn)行以新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，加深對新課程的理解和把握。

3.開展骨干教師高級研修活動。近幾年，共舉辦了8次骨干教師高級研修班，歷時(shí)56天，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)600人次，并對骨干教師整體素質(zhì)進(jìn)行了理論考核，對教育教學(xué)水平進(jìn)行了實(shí)踐考核，對骨干教師的作用進(jìn)行了跟蹤考核，并把考核結(jié)果作為再次聘任骨干教師的重要依據(jù)之一，加強(qiáng)了骨干教師的動態(tài)管理。

4.開展“城鄉(xiāng)聯(lián)誼，校際共建”活動。定期組織名校優(yōu)秀教師到薄弱校上示范課，有針對性地開展觀摩課、引路課等多種形式的教學(xué)活動，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教師資源共享，達(dá)到了全員培訓(xùn)的目的。

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1671-6531（2013）17-0107-02

責(zé)任編輯：郭一鶴