魏學(xué)軍，陳文萍

魏學(xué)軍/福州十六中高級教師（福建福州350007）；陳文萍/福州八中高級教師（福建福州350004）。

改革開放以來，排球運動逐漸成為群眾性活動主要組成部分之一。中學(xué)開展排球運動可以促進群眾性排球運動的發(fā)展，進而為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的青少年排球后備人才[1]。本文根據(jù)筆者的實踐體會，探討中學(xué)排球教學(xué)中存在的問題。

一、排球教學(xué)中存在的問題

通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)排球教學(xué)的安排與高等體育院校的排球教學(xué)很不協(xié)調(diào)，兩者之間脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，由此產(chǎn)生的弊病主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，由于中學(xué)排球教學(xué)的重視力度不夠，導(dǎo)致中學(xué)生進入高等體育院校學(xué)習(xí)排球時基礎(chǔ)較差，影響了排球的教學(xué)質(zhì)量；第二,由于中學(xué)的排球設(shè)施有限和教學(xué)安排過少，導(dǎo)致從高等體育院校畢業(yè)的學(xué)生到中學(xué)任教時，所學(xué)排球知識沒有用武之地，這對學(xué)校的師資來說是一種極大的浪費。

1.“放羊式”教學(xué)的現(xiàn)象嚴重。在少數(shù)學(xué)校中，盡管教師選用了一些排球教材進行教學(xué)，但教師主要采取“放羊式”教學(xué)法，大都在進行幾項教學(xué)內(nèi)容同時分組練習(xí)時，教師只顧學(xué)生其他項目的學(xué)習(xí)，而忽視排球內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只是發(fā)幾個排球給學(xué)生，任其自由活動。其結(jié)果，大部分學(xué)生站著玩，少數(shù)學(xué)生打球時間少、揀球時間多，甚至有的學(xué)生干脆用排球做籃球打、當足球踢，或者站在樹陰下乘涼等等，教學(xué)收不到排球課應(yīng)有的效果。

2.教學(xué)思想陳舊。一直以來，中學(xué)排球教學(xué)仍沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，一直作為教學(xué)中心的教師僅僅是對教學(xué)內(nèi)容進行闡述和傳遞，而學(xué)生則“填鴨式”地被動接收教師所傳遞的信息。學(xué)校通常把課堂看作是傳授知識與技能的中心，從而忽視了學(xué)生自身知識基礎(chǔ)和技能的形成過程及身體素質(zhì)的特征。教師常常滿足于現(xiàn)有教學(xué)方法，進而使得排球教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。這樣做的結(jié)果就是學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容非常容易生疏和遺忘。中學(xué)生處于青春期，這一階段是個體生長發(fā)育的高峰期，身體和生理機能都發(fā)生著急劇變化，靈活性、可塑性較高，可以快速掌握比較復(fù)雜的技術(shù)動作，但缺點是學(xué)生在上課時常常注意力不集中，身體容易疲勞。而在排球教學(xué)中，教師對課堂氣氛的掌控過于緊張，學(xué)生幾乎沒有自由發(fā)展的時間和空間，其積極性與創(chuàng)造性受到了很大程度的約束。在體育課上老師機械地執(zhí)行教案，與學(xué)生間缺乏深層次的交流，進而產(chǎn)生一定的“代溝”。

3.排球教學(xué)模式單一。傳統(tǒng)的中學(xué)排球教學(xué)模式單一，學(xué)校與體育教師對排球教育重視不夠，滿足于傳統(tǒng)的排球教學(xué)方法。通常是老師怎么教，學(xué)生就被動地去怎樣學(xué)，這樣就忽視了學(xué)生能力、意識以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，在安排中學(xué)排球教學(xué)時，學(xué)校以及體育老師要深入研究并詳細掌握新編實驗教材。與此同時，根據(jù)中學(xué)生具體的生理特點，學(xué)校和教師要選用適合中學(xué)生排球教學(xué)的教材及方法，以豐富多彩的教學(xué)手段來吸引學(xué)生對排球運動的興趣。

上述問題對于增強學(xué)生德、智、體、美等諸方面的素質(zhì)，對于促進我國排球運動的發(fā)展等各個方面都是極為不利的，我們必須采取有力措施改變這種局面。

二、創(chuàng)新排球教學(xué)的措施

1.改進排球教學(xué)方法。提高學(xué)生體育興趣的主要措施之一就是要改進排球教學(xué)方法。中學(xué)生排球教學(xué)大綱的基本要求是：先學(xué)移動、墊球、發(fā)球，等到熟練掌握這些基本動作以后再學(xué)傳球、扣球、攔網(wǎng)，而進行排球的教學(xué)比賽則應(yīng)安排在最后一個環(huán)節(jié)[2]。按照排球教學(xué)大綱要求實施教學(xué)的不足就是，非常容易使學(xué)生失去練習(xí)排球的興趣。而倘若在排球教學(xué)中，根據(jù)實際教學(xué)訓(xùn)練情況做出適當?shù)恼{(diào)整，例如先學(xué)習(xí)扣球技術(shù)，可以提高學(xué)生的興趣。在排球教學(xué)的實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)排球都是在看了扣球后，才開始學(xué)習(xí)傳球、墊球、發(fā)球等技術(shù)的。總而言之，在排球課上精心設(shè)計多種不同的教學(xué)方法，同時結(jié)合學(xué)生的主觀能動性，可以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性，進而提高學(xué)生對排球運動的興趣。

排球教學(xué)方法的改進主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)目標的合理設(shè)置上，對學(xué)生而言，要根據(jù)學(xué)生自身的排球基礎(chǔ)以及身體素質(zhì)上的差異設(shè)立針對性教學(xué)方案[3]。具體的做法就是，學(xué)校對排球教學(xué)內(nèi)容的安排要具有層次性，例如，可以采用體育老師推薦以及學(xué)生自愿選擇等方式進行。而在教學(xué)分組方面，則可以采取同質(zhì)、異質(zhì)分組的方式混合使用，這樣做的優(yōu)點是：同質(zhì)分組有利于體育老師對教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)一安排。中學(xué)生在身體與排球技能上存在一定的差異，例如，排球基礎(chǔ)好的學(xué)生在熟悉球性練習(xí)的同時，可以進一步加大訓(xùn)練難度，如扣球以及移動接球等，這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以練習(xí)一些其它排球技術(shù)動作。通過實施這一措施，可以使不同層次的學(xué)生都能很好地完成練習(xí)內(nèi)容。而異質(zhì)分組學(xué)生的技能水平要有差別，這樣可以使技能水平高的同學(xué)幫助技能水平低的同學(xué)提高技術(shù)水平，同時還可以使學(xué)生們在練習(xí)的過程中培養(yǎng)興趣，以及融洽學(xué)生之間的關(guān)系，進而節(jié)省學(xué)校的資源。

2.融洽師生關(guān)系。隨著我國不斷地深化教育改革，師生關(guān)系逐漸朝著健康的方向轉(zhuǎn)變。融洽的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，因此，在整個排球教學(xué)過程中，需要體育老師逐漸轉(zhuǎn)變角色，建立融洽的師生關(guān)系。由于中學(xué)生處于生理與心理的發(fā)展時期，知識及交往面逐漸擴大，自我獨立意識顯著增強，特別希望得到他人的尊重。因此，體育老師要以平等的心態(tài)與學(xué)生進行相處，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的“權(quán)威”姿態(tài)。體育老師在與學(xué)生交往的過程中，不但要做對學(xué)生要求嚴格的教師，還要做學(xué)生們的好朋友，要讓每位學(xué)生都能感受到教師真摯的感情。同時，在排球教學(xué)過程中，體育老師還應(yīng)該善于把握分寸，避免僅與部分或個別學(xué)生交往，以免引起大部分學(xué)生的猜疑和不滿。因此，體育老師應(yīng)該開門見山地與所有學(xué)生交往交流。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。“小團體教學(xué)法”可以讓學(xué)生自由選擇伙伴組成小群體，各小組民主選舉產(chǎn)生組長，進行分組而治。體育老師依據(jù)各小組學(xué)生的具體特征進行適當?shù)恼{(diào)整，進而提出多種不同練習(xí)方法。小組內(nèi)的學(xué)生可以通過組內(nèi)討論從中選擇本小組適合的練習(xí)方法。同學(xué)之間可以自由的交流，各小群體之間也可以自由的交流學(xué)習(xí)，并在適當時候進行教學(xué)比賽，提高同學(xué)之間的團結(jié)合作能力?！靶F體教學(xué)法”為學(xué)生們營造了一個輕松愉快的氛圍，通過這一措施，小組成員可以相互交流排球技術(shù)心得。學(xué)生在密切的交流過程中，縮短心與心之間的距離，加強了小團體的凝聚力。

4.提高學(xué)生的體育興趣。在中學(xué)排球教學(xué)中，體育老師要加強對排球知識方面的傳授，例如，通過觀看錄播或現(xiàn)場直播教學(xué)生如何觀看比賽、教學(xué)生學(xué)習(xí)排球的發(fā)展歷史、經(jīng)典人物典故、排球裁判知識，這樣有利于提高學(xué)生的興趣。除此之外，體育老師還應(yīng)該詳細地向?qū)W生介紹各種排球比賽的專業(yè)術(shù)語以及5人接發(fā)球防守等技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的區(qū)別，這樣可以提高學(xué)生在排球知識方面的修養(yǎng)。由此可見，體育老師豐富中學(xué)排球教學(xué)的授課途徑和方式在很大程度上可以提高學(xué)生的體育興趣[4]。

三、結(jié)語

總而言之，在中學(xué)排球的教學(xué)過程中，不但要考慮教學(xué)的目的和任務(wù)，而且要從排球比賽的實際需要出發(fā)，做到一方面注意教材的難度，另一方面要避免單一性和局部性，保持多樣性和全面性。整個排球教材應(yīng)既有無球技術(shù)，又有有球技術(shù)，既有發(fā)球、墊球、傳球中的簡單內(nèi)容，又有扣球和攔網(wǎng)難度較大的復(fù)雜內(nèi)容；而在戰(zhàn)術(shù)安排上，既有接發(fā)球組織進攻的簡單進攻戰(zhàn)術(shù)，又有接扣球組織反攻的簡單防守戰(zhàn)術(shù)。縱觀近年來的教學(xué)改革成果，體育教學(xué)思想已經(jīng)由單一的增強體質(zhì)發(fā)展到以體育為手段去追求人的全面發(fā)展。體育及體育鍛煉不僅對學(xué)生是必需的，而且對所有人的一生都是不可缺少的。因此，為了提高學(xué)生的體育興趣，教師要形成以全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為主的教學(xué)觀，形成以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)觀。

[1]龔正偉.體育教學(xué)論[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2004

[2]黃漢升.體育教學(xué)訓(xùn)練理論與方法[M].北京：高等教育出版社,2003

[3]周立華.成功體育教學(xué)案例 [M].北京：北京體育大學(xué)出版社,2004

[4]侯玉鷺.排球[M].廣州:華南理工大學(xué)出版社,2009