樸金波

（武警警種學院，北京 102202）

武警總部首長提出警種部隊現(xiàn)代化建設要走在全部隊的前列，人才建設無疑是現(xiàn)代化建設中基礎性、戰(zhàn)略性內容。警種學院作為4個警種部隊的唯一院校，是警種部隊培養(yǎng)人才的主陣地。王司令對警種學院提出了“著眼培養(yǎng)合格人才、造就現(xiàn)代警種警官”的目標。目前，警種學院是國內外、軍內外唯一設立森林滅火學科的高等院校。在警種學院的學科群中，森林滅火學科是積淀深厚、特色鮮明，致力于培養(yǎng)學員的“三個更加貼近”，即：貼近部隊、貼近火場、貼近實戰(zhàn)；提高“六種能力”，即：森林滅火組織訓練能力、滅火戰(zhàn)術實施能力、滅火技術運用能力、滅火裝備使用和管理能力、安全撲救森林火災和火場緊急避險能力、火災現(xiàn)場組織指揮能力。為實現(xiàn)“三個更加貼近”和“六種能力”的教學目的，急需創(chuàng)建實戰(zhàn)演練基地。

1 創(chuàng)建的必要性

森林滅火學科是專門為森林部隊森林滅火作戰(zhàn)設立的學科。該學科由林火基礎理論、防護勤務、滅火技術、戰(zhàn)術、裝備、安全、組織指揮等專業(yè)課程組成。特別是森林滅火教學內容，需要大量實踐性教學措施，解決學員在森林滅火作戰(zhàn)中的難點問題，提高在森林中的滅火實戰(zhàn)能力。

多年來我們采取把森林滅火課程引入火場，成功參與撲救數(shù)十起震驚全國的重大、特別重大森林火災。雖然收到了很好的教學效果，但是無論是從參戰(zhàn)次數(shù)、經(jīng)驗積累、教學目的和學員在火場綜合能力提高方面，還遠遠沒有達到學員自己獨當一面的程度。主要原因有四個：一是雖然學院參加森林滅火作戰(zhàn)較多，但對每個學員個體而言參戰(zhàn)次數(shù)不足；二是學員在火場經(jīng)歷的復雜情況不夠豐富；三是受當時火場環(huán)境條件影響，使用的戰(zhàn)法種類少；四是每名學員都是以普通的戰(zhàn)斗員身份參戰(zhàn)，因此，沒有獨立思考和親自指揮經(jīng)歷。為盡快解決上述問題，有效實現(xiàn)“三個更加貼近”以及提高“六種能力”，創(chuàng)建森林滅火實戰(zhàn)演練基地是十分必要的。該基地將成為警種學院培養(yǎng)有很高森林滅火作戰(zhàn)素養(yǎng)的一線指揮員實戰(zhàn)演練基地，還可成為服務于全國森林滅火實戰(zhàn)演練的培訓中心，該基地的創(chuàng)建將是全球森林滅火指揮員培訓模式創(chuàng)舉，可以填補這一領域的世界空白。

2 建設內容分析

森林滅火實戰(zhàn)演練基地，是培養(yǎng)森林滅火指揮員在復雜的多種因素耦合條件下，把握森林滅火行動規(guī)律，實施偵察、確定滅火技戰(zhàn)術、部署兵力、定下決心、控制、調整和不間斷指揮的全過程。建設內容包括以下5個基本功能和8個管控體系。

2.1 基本功能

具備三個培訓班次，150～210人規(guī)模，可同時在基地駐訓功能；多媒體教學和野外化、模擬化森林滅火實戰(zhàn)演練功能；實施多種、多手段直接和間接滅火方法的功能；預測、預警、監(jiān)測、監(jiān)控功能；實施防護勤務功能。

2.2 管控體系

具備全方位、實時動態(tài)的數(shù)字化監(jiān)控；火場信息感知及處理；通信指揮；野外點火控制；可控水網(wǎng)；阻隔路網(wǎng)；防護勤務設施；撲火技術裝備供給、回收、維修、保養(yǎng)等8大體系。

2.3 具體內容

根據(jù)上述需求，應在森林滅火實戰(zhàn)型演練基地內部設置指揮中心，指揮協(xié)調訓練過程；數(shù)字化監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控訓練過程和評估訓練效果；多媒體教室和若干實景模擬訓練場，用于實兵、實裝、實戰(zhàn)訓練；供輸水和儲水設施體系，仿真模擬森林火災現(xiàn)場和實施以水滅火實戰(zhàn)訓練；阻隔路網(wǎng)，將演練基地，分割為大小不等的若干個訓練區(qū)域，實施阻隔滅火訓練和循環(huán)使用模擬實戰(zhàn)訓練場地；森林防護勤務設施，用于模擬防護執(zhí)勤實戰(zhàn)訓練；裝備管護體系，供給滅火裝備、回收、維修、保養(yǎng)；基地保障中心，提供季節(jié)性駐訓教學后勤保障。

3 作用發(fā)揮

森林滅火學科的專業(yè)課程教學，應集中時間在基地實施駐訓。駐訓期間，可分為多媒體和野外模擬火場實戰(zhàn)教學。通過改革教學模式，為專業(yè)課程教學提供實戰(zhàn)模擬訓練平臺。

3.1 無縫鏈接平臺作用

警種學院因受場地、設施、訓練條件制約，實踐性教學受到較大影響。長期以來，此問題沒有得到徹底解決，學員學到的知識，不能在實踐性教學環(huán)節(jié)中得到實戰(zhàn)性訓練、體驗和升華。如何把學員學到的理論真正轉化為戰(zhàn)斗力是任職教育必須面對的關鍵問題。如能在實戰(zhàn)演練基地進行實踐性教學，就能徹底解決長期困擾森林滅火學科建設發(fā)展的瓶頸性難題。結合室內課，及時在模擬火場予以實施，達到理論與實踐的無縫鏈接。

3.2 實戰(zhàn)演練平臺作用

（1）對抗性訓練。在基地設置多個森林火災實景模擬火場，在不同模擬火場組織不同難度、不同手段、不同技術、不同戰(zhàn)術、不同環(huán)境條件下的實戰(zhàn)仿真訓練，循序漸進增強人與火的對抗性訓練，有效提高學員實戰(zhàn)能力，可達到實戰(zhàn)練兵和檢驗訓練效果的目的。

（2）體驗性訓練。通過基地內管控體系，學員可以進行從單兵、到班、到分隊的各不同層次的模擬指揮訓練。能使沒參加過森林滅火實戰(zhàn)，沒有親自指揮過滅火作戰(zhàn)行動的學員，身臨其境地體驗和指揮滅火作戰(zhàn)，使受訓者得到實戰(zhàn)性的體驗性訓練。

（3）針對性訓練。開展針對性訓練是森林滅火學科中的最重要的訓練原則，必須根據(jù)不同火場環(huán)境、不同任務對象，進行有針對性的實戰(zhàn)訓練，才能滿足學員在未來森林滅火實戰(zhàn)需求，達到學、訓、戰(zhàn)一致的效果。

3.3 考核評估平臺作用

利用基地的全方位、實時動態(tài)的數(shù)字化監(jiān)控體系，火場信息感知及處理系統(tǒng)和通信指揮體系，對每名學員森林滅火組織指揮能力、戰(zhàn)術素養(yǎng)、技術運用、熟悉裝備程度，及對安全撲救森林火災方法與火場緊急避險措施等，做出準確判斷和評估。

4 結論

創(chuàng)建森林滅火實戰(zhàn)演練基地，實現(xiàn)理論與實戰(zhàn)的無縫鏈接、實戰(zhàn)演練和考核評估為一體的實戰(zhàn)模擬訓練教學平臺，開展對抗性、體驗性、針對性訓練，使學員的理論知識與實戰(zhàn)需求達到完美的無縫鏈接，提高教學質量和學員對火場的駕馭能力，可有效推進森林滅火學科又好又快的科學發(fā)展。