劉 瑩 高大響 賈 君

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院，江蘇 句容 212400）

所謂頂崗實習是指通過校企合作，經(jīng)過雙向選擇后，學生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，綜合運用本專業(yè)所學的知識和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務，并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，學習企業(yè)管理，頂崗實習實現(xiàn)了學生、學校和企業(yè)三方共贏，學生通過頂崗實習提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，達到畢業(yè)與就業(yè)零距離對接。

1 學生在頂崗實習過程中存在的問題

1.1 學生方面的問題

（1）學生不能正視頂崗實習。在頂崗實習的期間，學生認為這只是實習，在思想上沒有引起足夠的重視，認為這樣的實習不是真正意義的工作，只是在為企業(yè)充當廉價的勞動力，而且實習期間也得不輪崗，崗位工作過于單一，自己所學到的知識也得不到發(fā)揮，所以沒有必要認真工作，所以頂崗實習期間經(jīng)常出現(xiàn)開小差，遲到、早退等現(xiàn)象。

（2）學生不能正確對待工作中間的挫折。在實習的期間，學生第一次理論知識運用到實踐中去，在實際的操作中，學生會眼高手低，原本在學校是學生干部、黨員，多次受到院級表彰，是老師、同學心中優(yōu)秀同學的代表，自己也滿懷自信心的從事本職工作，希望在短時間內(nèi)也能得到新領導的認可，可是一段時間下來，自己一點成績也沒，甚至在工作中還出現(xiàn)小錯誤受到了批評。這樣學生的心理波動較大，有些學生與甚至初中畢業(yè)的、語言行為特別粗糙的老員工一起工作，工作待遇還不如他們高，還經(jīng)常受到欺負，對此心理難以接受，與他們心目中的工作差距太大，擅自離開了實習單位。

（3）學生適應環(huán)境的能力差。沒有社會經(jīng)驗，學生踏入到實習崗位不能夠適應環(huán)境，也有很多的學生是因為不適應異地的環(huán)境，不能堅持實習。例如，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院的生源70%是來自江蘇省，還有30%來自甘肅、山東、上海、浙江、安徽等21個省份，這些生源里面有50%的是來自大城市的和家庭條件比較優(yōu)越的獨生子女，如果安排在江蘇省外的不發(fā)達地區(qū)實習，有很大的一部分人不能適應新的環(huán)境。

1.2 學校方面的問題

（1）學校的考核制度存在問題。學生在頂崗實習期間，遠離學校，學校沒有精力進行統(tǒng)一的管理，對于學生在實習期間的表現(xiàn)學校沒法提出統(tǒng)一的合理的考核評定標準，僅僅參考企業(yè)的評定結果和以前在學校的表現(xiàn)，導致了有些老師給頂崗實習期間的學生打分不符合實際情況。

（2）學校師資力量的缺乏。為確保學生的頂崗實習，要求專任教師具有“雙師”素質(zhì)，就是在要求有一線的工作經(jīng)驗的人員進行實踐教學，但是高職院校普遍存在著“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足和結構欠合理的問題。

（3）學校的日常管理存在問題。在學生頂崗實習期間，由于遠離學校，和學校聯(lián)絡不是太密切，同學的實習表現(xiàn)只能按照各單位的標準去衡量，但各家單位標準沒辦法統(tǒng)一，個別班級憑借同學在學校表現(xiàn)的老印象對獎學金、助學金、黨組織的評定等隨意操作的現(xiàn)象，造成對頂崗實習學生的不公平現(xiàn)象。

1.3 實習單位方面的問題

（1）實習崗位不對口。企業(yè)是以盈利為目的，在安排學生頂崗實習的時候，沒有考慮學生的專業(yè)情況，只是根據(jù)同學想當然的選擇而隨意的安排實習崗位，導致很多的學生認為自己所學的專業(yè)水平?jīng)]有發(fā)揮出來，認為實習是在浪費時間。

（2）學生的合法權益得不到保障。學生在頂崗實習期間，實習單位為了追求利潤少發(fā)或者拖欠工資，因為實習生不是單位的正式的員工，也沒有和實習單位簽訂勞動合同，最后自己的合法權益受損沒有地方申訴。

（3）實習期間的安全問題。在學生實習的期間，由于實習單位的設施故障引發(fā)的安全事故和學生在實習單位以外的安全事故都會影響學生的實習。

2 解決頂崗實習問題的對策

2.1 學生方面

對于頂崗實習中學生方面出現(xiàn)的問題，學生首先要提高自己的思想覺悟，把實習當成正式的工作來做，正視頂崗實習，抱著對自己負責的態(tài)度，認真的實習，為自己將來進入社會的工作積累經(jīng)驗；其次學生自身要提高抗挫折，抗打擊的能力，現(xiàn)在的競爭是殘酷的，不能因為受不了一點小小的打擊就放棄；第三，我們要不斷的提高適應環(huán)境的能力，畢竟我們不可能一直生活在一個小的環(huán)境中間一直不改變，我們要不斷地適應各種變化的環(huán)境，用最快的方式融入到新的環(huán)境中間。

2.2 學校方面

學校要加強考核制度的完善，對于頂崗實習的學生一個公正、客觀的評價，讓實習的學生在實習的過程中間沒有后顧之憂；另外，學校的管理制度應該更加的規(guī)范，對于頂崗實習的學生應該一視同仁，對于獎學金、助學經(jīng)的申請發(fā)放和組織關系的發(fā)展都應該讓他們知道，并且積極參與。

2.3 實習單位方面

實習單位在安排學生的頂崗實習過程中，要充分考慮學生意愿、專業(yè)等進行崗位分配，不能滿足要求的要進行解釋說明，這樣安排的實習對于實習單位來說可以提高生產(chǎn)效率，對于實習的學生來說，可以更好的掌握專業(yè)技能，提升專業(yè)水平；其次，實習單位應該和學生簽訂頂崗實習的就業(yè)協(xié)議，讓學生的合法權益得到維護，讓學生安心實習；最后實習單位應該為了學生的安全考慮，為學生買保險，讓學生在實習期間的人身安全得到很好的保障。

3 結語

頂崗實習主要是在學生、學校和實習單位三方之間發(fā)生的關系，只要處理好了這三者之間的關系，那么對于頂崗實習中間的一些問題就會得到很好的解決，也就會達到學生權益、學校管理、實習單位利益的有機結合。

[1]高職院校機械類專業(yè)頂崗實習教學環(huán)節(jié)實施與控制探討.完美論文網(wǎng)

[2]王千紅、盧學紅.高等職業(yè)教育學[M]汕頭大學出版社.2001