鮑敏秦，張 原

（西北工業(yè)大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備處，陜西 西安 710072）

1 高校學(xué)生的安全教育不容忽視

高等學(xué)校是傳授知識(shí)文明，創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)，為國家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的高層次、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要基地。隨著國家對(duì)教育事業(yè)的高度重視和對(duì)教育投入的大幅提高，我國教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，高等教育也獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

近年來，我國高等學(xué)校數(shù)量增加和辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)越來越多，一所普通高校都有數(shù)以萬計(jì)的師生員工，擁有成千上萬臺(tái)儀器設(shè)備。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，還必須學(xué)習(xí)本專業(yè)科研和實(shí)踐的本領(lǐng)，成為理論聯(lián)系實(shí)際、能夠勝任本專業(yè)工作的專門人才。在高校，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練的2個(gè)必不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合的重要手段。

隨著國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)創(chuàng)新型人才的需要，高校學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)日益頻繁。實(shí)驗(yàn)教學(xué)從原來單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到課程實(shí)驗(yàn)再到更為復(fù)雜的綜合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容越來越復(fù)雜。各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)場(chǎng)地中，不但有各種各樣的儀器設(shè)備，還有多種化學(xué)藥品，其中不乏易燃易爆品、有毒物質(zhì)甚至是劇毒物質(zhì)。不僅如此，在實(shí)驗(yàn)過程中，很多實(shí)驗(yàn)需要在特殊的環(huán)境條件下進(jìn)行，如高溫、高壓、高電壓或強(qiáng)電流、強(qiáng)磁、強(qiáng)微波或強(qiáng)輻射、高速旋轉(zhuǎn)等［1］。這些特殊的高危條件客觀上都存在著不安全因素，稍有不慎便會(huì)發(fā)生機(jī)械傷害、電擊、火災(zāi)、化學(xué)灼傷、中毒等事故，導(dǎo)致人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失。近年來，高校學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的化學(xué)灼傷、燙傷、中毒事件以及由于種種原因造成的機(jī)械、電擊、火災(zāi)等傷害時(shí)有發(fā)生，小則影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，大則危害學(xué)生的生命和健康，危害學(xué)校和社會(huì)的和諧穩(wěn)定［2］。因此，高等學(xué)校（尤其是理工科高校）對(duì)學(xué)生在校期間的安全教育不容忽視。

2 高校學(xué)生進(jìn)行安全教育的意義

高校學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的重要人力資源，是各行業(yè)技術(shù)人才的后備軍。加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的安全教育，能夠提高他們的安全意識(shí)和事故應(yīng)急處置能力，為國家培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才。因此對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行安全教育具有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一方面，安全教育可以使學(xué)生在就業(yè)前掌握必要的安全知識(shí)和安全技能，為提高他們的安全素質(zhì)、預(yù)防事故及應(yīng)急處置能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，高校學(xué)生接受安全教育，必將在今后的社會(huì)生活和工作中持續(xù)不斷地發(fā)揮作用，可以以較少的投資而收到較大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。因?yàn)橐獙?duì)已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生進(jìn)行安全教育，則需要付出相當(dāng)大的人力、物力和財(cái)力。把安全教育當(dāng)作高校實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容［3］，充分利用現(xiàn)有的教育資源和教育場(chǎng)所開展安全教育工作，就可以用較少的資金實(shí)現(xiàn)教育由社會(huì)到學(xué)生再到社會(huì)的良性循環(huán)，從而使教育投資為國家和社會(huì)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。

3 大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

安全事故的發(fā)生通常是由于人們?nèi)狈Π踩R(shí)，安全防范和自我保護(hù)意識(shí)淡薄，麻痹大意，違反操作規(guī)程而引起的。因此，根據(jù)不同的對(duì)象，利用多種形式開展有針對(duì)性的安全教育，是預(yù)防事故的有效途徑和措施。對(duì)高等院校學(xué)生的安全教育主要包括安全思想教育、安全態(tài)度教育、安全知識(shí)教育3個(gè)方面。

3.1 安全思想教育

安全思想教育包括國家有關(guān)安全的方針、政策、法律法規(guī)、典型案例等，其目的是教育學(xué)生正確理解國家“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，提高學(xué)生對(duì)安全生產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全觀念，自覺遵章守紀(jì)，消除違章操作現(xiàn)象，從思想觀念上真正重視安全，把隱患消除在萌芽狀態(tài)，避免傷亡事故的發(fā)生。

3.2 安全態(tài)度教育

人的安全態(tài)度不是先天的本能行為，而是在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)通過接受外界刺激，不斷變化其心理準(zhǔn)備狀態(tài)而形成的。任何意外事故都是由人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)共同作用引發(fā)的［4］，人的意識(shí)直接控制著行為，物的不安全狀態(tài)在某種意義上也受著人行為的支配。只有通過安全教育，才能端正人的安全態(tài)度，增強(qiáng)人的安全意識(shí)。

安全態(tài)度教育應(yīng)在行為外部表現(xiàn)之前，使學(xué)生在即將產(chǎn)生行為判斷時(shí)就能有安全態(tài)度，而不能單純地在事故和錯(cuò)誤行為發(fā)生之后以糾正的方式來進(jìn)行。也就是說，首先要樹立安全第一、預(yù)防為主的思想，養(yǎng)成安全操作、防患于未然的良好的安全習(xí)慣。

3.3 安全知識(shí)教育

大學(xué)生應(yīng)接受的安全知識(shí)教育，主要包括安全基礎(chǔ)知識(shí)、安全防護(hù)知識(shí)，理工科學(xué)生還應(yīng)接受基本的安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)教育。

安全基礎(chǔ)知識(shí)包括：安全的定義、特點(diǎn)、內(nèi)容、由來與發(fā)展、重要性等基本知識(shí)，這是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的安全知識(shí)。

安全防護(hù)知識(shí)是對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)及避災(zāi)、逃生的防護(hù)知識(shí)，包括正確使用常用安全防范器材的知識(shí)。

基本安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)包括：塵毒防治的綜合措施，消防規(guī)則，個(gè)人防護(hù)用品的正確使用以及傷亡事故的報(bào)告程序［5］，生產(chǎn)過程中的不安全因素及其規(guī)律性，危險(xiǎn)設(shè)備和危險(xiǎn)場(chǎng)所及其安全防護(hù)，安全防護(hù)基本知識(shí)，安全用電，交通運(yùn)輸安全知識(shí)，有關(guān)電氣設(shè)備、機(jī)械設(shè)備和工具的安全使用知識(shí)，發(fā)生事故時(shí)的緊急救護(hù)及自救措施等。

4 加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育應(yīng)有的措施

開展高校學(xué)生安全教育需要多項(xiàng)措施的配合，特別需要重視以下3點(diǎn)。

4.1 增加安全教育經(jīng)費(fèi)

安全教育經(jīng)費(fèi)不足，必然給安全教育帶來很多困難；而因安全教育跟不上，學(xué)生缺乏安全知識(shí)所造成傷亡事故的教訓(xùn)是慘痛的。實(shí)踐證明，今天的教育就是明天的科學(xué)技術(shù)，也就是明天的生產(chǎn)力。安全教育不僅能夠避免或減少事故的發(fā)生，而且可減少因事故造成的經(jīng)濟(jì)損失。用于安全教育的投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于因事故造成的經(jīng)濟(jì)損失。因此，增加安全教育經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行安全智力投資，是保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力、減少和避免事故發(fā)生的有力措施。

4.2 積極推進(jìn)學(xué)校的安全教育

和諧社會(huì)需要以人為本，尊重生命、尊重人的意愿和感情。那么，對(duì)生命本身的尊重和保護(hù)應(yīng)該是以人為本的基礎(chǔ)，也應(yīng)該是教育的基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)生如果沒有接受過安全教育，沒有被一些典型事故案例所觸動(dòng)，就會(huì)難以懂得珍惜生命和真正領(lǐng)悟生命的寶貴［6］。高等教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，高校開設(shè)安全教育課程，學(xué)生就可以通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握安全知識(shí)，強(qiáng)化安全技能，提高安全意識(shí)和自我防護(hù)能力，從而具備良好的安全素質(zhì)。實(shí)踐證明，專業(yè)知識(shí)教育和安全知識(shí)教育不可偏廢，安全知識(shí)教育也是高等院校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

高校的安全教育必須引起全社會(huì)的足夠重視。除了辦好專門培養(yǎng)安全工作人才的專業(yè)外，理工科、文科和管理學(xué)科等都應(yīng)結(jié)合專業(yè)設(shè)置安全教育課程，要通過安全知識(shí)教育，使在校學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：沒有安全知識(shí)，沒有應(yīng)急能力和避險(xiǎn)逃生本領(lǐng)，就不是當(dāng)代合格人才，學(xué)校也不能向社會(huì)輸送不具備安全知識(shí)的人才。

4.3 安全教育形式多樣化

（1）將安全教育列入教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)安全教育必修課程，講授綜合性的公共安全知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)安全教育的必要性和重要性，掌握必要的安全知識(shí)，增強(qiáng)法制意識(shí)，提高自我防范和自我保護(hù)能力。

（2）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的安全教育與安全技能教育，開設(shè)化學(xué)危險(xiǎn)品知識(shí)、廢棄物處理、高溫高壓設(shè)備、放射性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與應(yīng)用、生物安全實(shí)驗(yàn)室及危險(xiǎn)評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室常見問題、事故的救援和自救、網(wǎng)絡(luò)信息安全等安全教育課程［7］，讓學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)受到安全教育，提高救援與自救技能。

（3）配合多媒體教學(xué)，避免空乏說教，使安全教育從平面講課逐步進(jìn)展到形象化、系統(tǒng)化、立體化的教學(xué)，使安全教育變得靈活多樣、趣味生動(dòng)，從而保證安全教育的質(zhì)量。

（4）構(gòu)建安全教育信息平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)宣傳和普及國家各項(xiàng)安全管理工作方針、政策、法律法規(guī)以及安全教育基本知識(shí)等，可以選擇那些有代表性的事件和案例進(jìn)行深度宣傳，教育學(xué)生引以為戒，并進(jìn)行相關(guān)討論，增強(qiáng)教育的效果。

（5）階段性開展安全知識(shí)競(jìng)賽，舉辦講座、安全討論會(huì)?？梢匝?qǐng)安全專家給學(xué)生舉辦安全講座，也可以模擬各種突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害性事故進(jìn)行演練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)事故的自我保護(hù)能力、應(yīng)急逃生能力及自救互救能力。

5 結(jié)束語

高等院校的安全教育問題越來越受到人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)生作為學(xué)校主體，其安全教育非常重要，只有不斷加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育，采用形式多樣的教學(xué)方法，認(rèn)真做好學(xué)生在校期間的各個(gè)階段、不同環(huán)節(jié)的安全知識(shí)教育和技能訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的綜合素質(zhì)高、全面發(fā)展的科技創(chuàng)新人才。

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［2］柯藝燦.淺談新形勢(shì)下學(xué)生安全教育［J］.福建論壇，2008（4）：89－91.

［3］丁淑敏.關(guān)于高等院校大學(xué)生安全教育工作評(píng)價(jià)體系的研究［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2006（5）：123－125.

［4］吳穹，許開立.安全管理學(xué)［M］.北京：煤炭工業(yè)出版社，2002：114.

［5］韋愛勇，王成瑞，周小波.安全教育應(yīng)成為高校學(xué)生的必修課［J］.城市與減災(zāi)，2007（1）：6－9.

［6］朱國宏.加強(qiáng)學(xué)生安全教育 創(chuàng)建校園安全文化［J］.山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3）：17.

［7］孫立權(quán)，范強(qiáng)銳，陸捷.加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理的幾點(diǎn)思考［J］.現(xiàn)代科學(xué)儀器，2008（2）：126－128.