蔡林霏

引言

高職教育隨著人才培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐特色日益受到關(guān)注。音樂教育作為集知識(shí)性、技術(shù)性和實(shí)踐性于一身的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該敏銳地反映這一特色，并不斷發(fā)揮其獨(dú)特的作用和價(jià)值。

高職音樂教育的價(jià)值

高職音樂教育價(jià)值體系的構(gòu)建，首先取決于我們對(duì)音樂教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，而音樂教育的價(jià)值很大程度是由音樂教育的內(nèi)涵決定的。

1.高職音樂教育的內(nèi)涵

音樂教育不僅以人為對(duì)象，而且以音樂為傳播媒介，只有通過對(duì)音樂的感受、鑒賞與創(chuàng)作等活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)音樂教育的價(jià)值。因此，音樂教育的內(nèi)涵體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過教育活動(dòng)傳承音樂藝術(shù)，并以音樂教育的審美價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值為特征；二是通過音樂藝術(shù)感染和教育人，以促進(jìn)人和諧全面發(fā)展的外在價(jià)值為特征，二者相輔相成、不可分割。高職教育作為一種教育類型，其音樂教育同樣具有這樣的內(nèi)涵。

2.高職音樂教育價(jià)值的表現(xiàn)

從音樂教育的內(nèi)涵中，不難看出音樂教育的價(jià)值也主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即音樂本體價(jià)值和音樂教育價(jià)值。

審美價(jià)值即音樂教育的本體價(jià)值。音樂教育的內(nèi)在和本質(zhì)是審美教育，其價(jià)值在于通過創(chuàng)作、表演和欣賞音樂等審美活動(dòng)，使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美，達(dá)到輕松、愉悅，從而獲得精神上和身體上的滿足，以發(fā)揮音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等作用和功能，形成健康向上的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。受區(qū)域文化和社會(huì)等因素的影響，高職學(xué)生對(duì)音樂教育審美價(jià)值的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)存在很大差異，而且普遍重視不夠，只對(duì)流行的或偶像的感興趣。

音樂教育價(jià)值是指音樂育人的價(jià)值，也就是促進(jìn)人和諧全面發(fā)展的價(jià)值，主要表現(xiàn)在輔德、益智、長(zhǎng)技、健體、助業(yè)等方面。

音樂教育的德育價(jià)值是指音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生道德情操、思想品質(zhì)上的價(jià)值，它是通過音樂教育潛移默化產(chǎn)生作用的。高職學(xué)生不能同其他類別的學(xué)生同日而語，在道德教育上具有其特殊性。通過音樂教育認(rèn)識(shí)世界，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；通過音樂教育傳播正能量，提高思想政治素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)情懷；通過音樂教育弘揚(yáng)主旋律，凈化心靈，強(qiáng)化倫理道德觀，提升道德素養(yǎng)；通過音樂教育凝心聚力，增強(qiáng)協(xié)助意識(shí)、整體意識(shí)和相互理解尊重、支持幫助的合作精神，煥發(fā)民族自尊心和自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)良好人格、擴(kuò)寬視野。

音樂教育在促進(jìn)高職學(xué)生智力開發(fā)和提高認(rèn)知水平方面所具有的價(jià)值，就是益智價(jià)值。通過音樂教育，將學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力激發(fā)出來，并得以充分發(fā)揮，就可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造才能。高職培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才，創(chuàng)造力是學(xué)生適應(yīng)技能人才需求的不竭源泉，因此，發(fā)揮音樂教育的益智價(jià)值是高職教育實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要途徑。

高職學(xué)生面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，身心壓力很大，多數(shù)處于亞健康狀態(tài)。通過音樂教育，給其以美的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)心理平衡、身心健康，進(jìn)而調(diào)控情緒、情感，引發(fā)健康心理，增強(qiáng)心理承受能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立人格和個(gè)性，樹立健康審美觀，成為一個(gè)有良好行為習(xí)慣的高尚人。同時(shí)，通過在優(yōu)美或激昂的旋律中與體育教育結(jié)合，鍛煉身體，愉悅心情。這是音樂教育的健體價(jià)值。

從職業(yè)教育視角看，音樂教育具有促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的價(jià)值。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，唱歌、跳舞、打球等等這些個(gè)人的特長(zhǎng)已與工作緊密聯(lián)系在一起，“才藝特長(zhǎng)”被成功地轉(zhuǎn)化為了就業(yè)生產(chǎn)力。高職生通過音樂教育培養(yǎng)音樂的特長(zhǎng)、愛好，無疑也是在求職大戰(zhàn)中有了殺手锏。同時(shí)，通過音樂教育，了解音樂家事跡，可以幫助高職生在困境中進(jìn)取，培養(yǎng)克服困難、戰(zhàn)勝困難的毅力和決心，這正是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的品質(zhì)。

高職音樂教育價(jià)值體系的構(gòu)建

高職音樂教育價(jià)值在體現(xiàn)審美性的同時(shí)，更加體現(xiàn)在塑造“人”上。其價(jià)值體系的構(gòu)建既要符合職業(yè)教育和音樂教育發(fā)展的內(nèi)在要求，又必須由受教育者的發(fā)展需求所決定，更離不開音樂課程的具體實(shí)施和運(yùn)行。

1.更新教育理念，建立實(shí)現(xiàn)價(jià)值的高職音樂教育體系

目前，多數(shù)學(xué)生受升學(xué)和學(xué)業(yè)壓力的影響，高中時(shí)期音樂教育被中斷，進(jìn)入高職后，只有少數(shù)音樂教育與就業(yè)有密切關(guān)聯(lián)的專業(yè)按照傳統(tǒng)開設(shè)了音樂課程，其余專業(yè)要么取消，要么象征性地少量開設(shè)，并且教學(xué)極不規(guī)范。究其原因，主要是音樂教育的理念陳舊、僵化，缺乏對(duì)音樂教育育人價(jià)值的理解。因此，高職院校要在注重專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)，把音樂教育納入其課程體系建設(shè)中。一是更新音樂教育理念，以學(xué)生為本，從人文關(guān)懷的高度，認(rèn)識(shí)音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才中的作用和價(jià)值；二是堅(jiān)持學(xué)習(xí)和借鑒、繼承和發(fā)揚(yáng)，結(jié)合院校和教學(xué)實(shí)際，做到“國(guó)際視野，緊扣實(shí)際，本土行動(dòng)”，結(jié)合音樂課程的教學(xué)特點(diǎn)，做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短，借創(chuàng)結(jié)合，創(chuàng)出特色”；三是以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立相關(guān)音樂教育群，滿足不同層次學(xué)生對(duì)音樂教育的需求。結(jié)合專業(yè)特色合理設(shè)置音樂課程，滿足不同層次課堂音樂教學(xué)的需求。規(guī)范常規(guī)教學(xué)，通過課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容、教學(xué)方法等將音樂課程與專業(yè)課程同計(jì)劃、同安排、同實(shí)施、同評(píng)價(jià)；四是建立全方位、多層次音樂教育模式，滿足校園文化建設(shè)的需要。開展形式多樣的音樂教育課外活動(dòng)，組織和建立不同層次的音樂藝術(shù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常性地開展活動(dòng)。充分利用校園媒體等傳播手段，使學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中得到音樂藝術(shù)美的體驗(yàn)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的水平

高職音樂師資多是從不同中專學(xué)校升格留用的教師，教學(xué)觀念、教學(xué)水平和教學(xué)熱情不能適應(yīng)高職音樂教育和學(xué)生的要求，隊(duì)伍良莠不齊，師資分配上重音樂教育專業(yè)群，輕其他專業(yè)群，這嚴(yán)重影響了音樂教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。高職院校要加強(qiáng)音樂教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，一是建立專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行專業(yè)音樂教師與公共音樂教師互通、互融和互換、互幫機(jī)制，促進(jìn)公共音樂教育價(jià)值的充分發(fā)揮；二是建立教師提高師德素質(zhì)和教學(xué)水平激勵(lì)機(jī)制，改變重知識(shí)技能輕師德教風(fēng)、專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能兩邊倒的現(xiàn)狀，促進(jìn)教師隊(duì)伍全面發(fā)展；三是加大教師引進(jìn)、培訓(xùn)力度，建立教師專業(yè)水平和素質(zhì)考核機(jī)制，促進(jìn)教師全面發(fā)展；四是營(yíng)造濃厚的藝術(shù)及科研氛圍，建立聽課、教研常態(tài)機(jī)制，督促教師克服自我滿足習(xí)性，不斷提升教育教學(xué)水平和能力。

3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升音樂教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的時(shí)效性

實(shí)踐性是音樂教學(xué)的顯著特征，也是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的內(nèi)在屬性。高職音樂教育要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的感覺器官，通過接觸、訓(xùn)練，親身經(jīng)歷“實(shí)踐活動(dòng)”，以不斷改進(jìn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)；要遵循音樂教育教學(xué)的自身規(guī)律，突出特點(diǎn)，把握教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮實(shí)踐育人的整體效益；要以學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律、崗位需求為依據(jù)進(jìn)行內(nèi)容重組；堅(jiān)持“歌唱技巧訓(xùn)練，由易到難；個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)，由淺入深”的原則，注重過程，強(qiáng)化結(jié)果，融教、學(xué)、演于一體；選用練習(xí)法、欣賞法、講授法和演示法等，加強(qiáng)音樂技能的訓(xùn)練。選用示范模仿比較法、觀摩糾錯(cuò)比較法、自我與互評(píng)分析法、情感分析法等培養(yǎng)音樂理論知識(shí)和學(xué)生音樂素養(yǎng)；充分發(fā)揮多媒體形象和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生完整了解作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容、故事情節(jié)和情感表達(dá)，直接感受運(yùn)用聲音、音色、氣息、力度、節(jié)奏、速度所表現(xiàn)的樂曲思想內(nèi)涵；利用網(wǎng)絡(luò)功能，播放教學(xué)音像資料，強(qiáng)化音樂教學(xué)的視聽效果，刺激學(xué)生生理感觀，激發(fā)其積極心理因素，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯(cuò)誤、糾正缺點(diǎn)。

4.搭建實(shí)踐平臺(tái)，滿足音樂教育價(jià)值體驗(yàn)的需求

職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)就業(yè)問題的關(guān)注度是最高的。所以,他們對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)更為重視，尤其重視今后工作中所需要用到的內(nèi)容。因此,了解音樂教育價(jià)值最直接的方法就是讓他們自己去展開實(shí)際調(diào)查。通過調(diào)查，鍛煉學(xué)生的調(diào)研能力、交往能力、分析能力、歸納總結(jié)能力以及寫作能力，了解音樂教育對(duì)就業(yè)、專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)價(jià)值，從而促進(jìn)音樂教育活動(dòng)的順利開展。

增加課堂教學(xué)的實(shí)踐比重，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。將教學(xué)內(nèi)容按照能力培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展要求進(jìn)行重組、整合與優(yōu)化，加大課堂教師指導(dǎo)下的實(shí)踐教學(xué)比重。定期舉辦班級(jí)、院系的音樂會(huì)、沙龍、校內(nèi)觀摩交流、專業(yè)技能大賽及各類積極有益的音樂教育實(shí)踐活動(dòng)，組建學(xué)生合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)，開展歌曲演唱賽和聲樂教學(xué)試講活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)和鑒賞能力，提高其認(rèn)知能力。

拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐的氛圍和環(huán)境。積極參與到當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕袌?chǎng)發(fā)展和企業(yè)文化活動(dòng)中，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感。組織學(xué)生觀摩或參加各種文藝演出（個(gè)人、集體）、文藝下鄉(xiāng)、聲樂比賽、卡拉O K大賽、小合唱、表演唱、獨(dú)唱、二重唱等和政府、企事業(yè)搭臺(tái)的節(jié)慶、旅游促銷等文化活動(dòng)，讓學(xué)生得到音樂藝術(shù)的熏陶或?qū)嵺`鍛煉。利用校園媒體，進(jìn)行音樂教育與就業(yè)能力培養(yǎng)知識(shí)宣傳，提高學(xué)生音樂感知力。

5.完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)音樂教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)

在音樂教育實(shí)施過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)和教育價(jià)值緊密關(guān)聯(lián)在一起。一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)受教育價(jià)值觀的影響和制約，另一方面，評(píng)價(jià)手段和方式的正確合理運(yùn)用，又能促使教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于高職院校音樂教育來說，必須將教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)的貫穿到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，積極開展學(xué)生評(píng)教和教師評(píng)學(xué)活動(dòng)，建立活動(dòng)檔案，幫助師生展開自我反省，以促進(jìn)音樂教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。采取定性與定量相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合，過程與終結(jié)相結(jié)合，分段評(píng)價(jià)與分層評(píng)價(jià)相結(jié)合等靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，將著眼點(diǎn)放在教學(xué)活動(dòng)中教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上。

[1]蘇晶.論現(xiàn)代普通學(xué)校音樂教育的價(jià)值取向[D].南京藝術(shù)學(xué)院,2008.

[2]張曉玲.高職院校音樂教育的價(jià)值取向[J].劇影月報(bào),2009,（4）.

[3]唐方方.關(guān)于高職院校聲樂教學(xué)的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,（3）.