閆繼臣

(河南工程學(xué)院，河南鄭州451191)

根據(jù)教育部印發(fā)的關(guān)于《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件的通知(教高［2012］9號)［1］，無論是基本專業(yè)還是特設(shè)專業(yè)，都沒有將培訓(xùn)管理作為一個單獨(dú)的專業(yè)列入高等學(xué)校專業(yè)目錄。但實(shí)際上無論是國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位還是企業(yè)，都存在事實(shí)上的培訓(xùn)管理專業(yè)崗位。本文從應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方向出發(fā)，以滿足用人單位對就業(yè)崗位設(shè)置的要求為目的，提出了應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)企業(yè)培訓(xùn)管理特色專業(yè)建設(shè)的基本思路。

一、企業(yè)培訓(xùn)管理的用人需求與職業(yè)定位

培訓(xùn)管理崗位是所有用人單位都已經(jīng)存在的專業(yè)技術(shù)崗位，而對應(yīng)用型本科院校來說，適應(yīng)用人單位需求的人才培養(yǎng)模式是以就業(yè)為目的的人才培養(yǎng)模式的基本要求。

從教育部頒布的本科專業(yè)設(shè)置目錄里面還沒有看到培訓(xùn)管理專業(yè)，只有與之相關(guān)的人力資源管理專業(yè)。從人力資源和社會保障部主管的國家職業(yè)技能鑒定中心的職業(yè)技能鑒定考試來看，已經(jīng)開始了企業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)資格鑒定考試。作為滿足社會職業(yè)需求的方式，企業(yè)培訓(xùn)師已經(jīng)成為社會公認(rèn)的一個職業(yè)。由于管理體制的原因，現(xiàn)有的高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃里面，根本沒有與企業(yè)培訓(xùn)師相對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。

1.培訓(xùn)管理在企業(yè)中的地位

從企業(yè)培訓(xùn)管理的角度出發(fā)，目前我國除了大型工業(yè)企業(yè)專設(shè)培訓(xùn)管理崗位之外，大多數(shù)企業(yè)都是將培訓(xùn)管理作為一個工作內(nèi)容從屬于人力資源管理部門。這樣就要求培訓(xùn)管理人員不僅具有人力資源管理專業(yè)知識和專業(yè)技能，還必須具備培訓(xùn)師所應(yīng)該掌握的基本知識和技能。從企業(yè)現(xiàn)有崗位設(shè)置和要求出發(fā)，高等院校的人力資源管理專業(yè)基本上沒有設(shè)置從事培訓(xùn)管理和培訓(xùn)教學(xué)的專門人才培養(yǎng)計劃。從培養(yǎng)管理角度看，培訓(xùn)管理是企業(yè)管理的一個基本崗位，培訓(xùn)師是指從事培訓(xùn)管理的專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)技術(shù)職務(wù)。

2.國家的職業(yè)資格鑒定考試對企業(yè)培訓(xùn)管理人員職業(yè)技能的定位

針對企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求，為了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和企業(yè)管理的需要，人力資源和社會保障部所屬的國家職業(yè)技能鑒定中心設(shè)置了企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)技能鑒定考試?？荚嚪譃橹砥髽I(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)培訓(xùn)師和高級企業(yè)培訓(xùn)師三種，中國勞動社會保障出版社出版了相應(yīng)的鑒定考試教材。設(shè)立職業(yè)資格證書制度和開展職業(yè)技能鑒定的基本法律依據(jù)是《職業(yè)教育法》《勞動合同法》和《行政許可法》。［2］從參加考試的對象上看，大多是企業(yè)從事培訓(xùn)管理崗位的人員報考。

3.企業(yè)培訓(xùn)管理崗位設(shè)崗的實(shí)際狀況

從企業(yè)用人的實(shí)際需要上看，企業(yè)對高等學(xué)校畢業(yè)生的需要強(qiáng)調(diào)對應(yīng)，尤其是大型工業(yè)企業(yè)，專業(yè)設(shè)置要求對應(yīng)于用人崗位。從我國高等教育的學(xué)科專業(yè)設(shè)置上看，教育部的要求是:“為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要提出的要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的要求?！保?］按照這個要求，高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，按照德智體美全面發(fā)展的要求進(jìn)行全面修訂，積極借鑒“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”實(shí)施以來的教學(xué)改革理念、措施和經(jīng)驗(yàn)，及時將其固化在人才培養(yǎng)模式和教學(xué)過程中，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。［4］由于管理權(quán)限的區(qū)別，所以企業(yè)的用人需求沒有和教育部的培養(yǎng)意見保持完全一致，這就造成企業(yè)崗位設(shè)置和教育部門人才培養(yǎng)模式的不完全吻合。這種不完全吻合，導(dǎo)致目前企業(yè)需要的培訓(xùn)管理崗位大多由師范院校畢業(yè)生和人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生以及其他對培訓(xùn)管理有興趣的人員擔(dān)當(dāng)。

二、人力資源管理專業(yè)(企業(yè)培訓(xùn)管理專業(yè)方向)的設(shè)立

從現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式上看，完全將企業(yè)培訓(xùn)管理獨(dú)立于人力資源管理專業(yè)之外有點(diǎn)不切實(shí)際。鑒于對企業(yè)培訓(xùn)管理人才的社會需要，目前企業(yè)培訓(xùn)崗位缺乏相應(yīng)的科班畢業(yè)生。造成這種現(xiàn)象固然是由于國家教育行政部門出于不可能將專業(yè)設(shè)置劃分過細(xì)的管理考慮，但高等學(xué)?？梢栽趹?yīng)用型本科院校與之相近的人力資源管理專業(yè)進(jìn)行方向細(xì)分。

1.人力資源管理專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式和就業(yè)方向

從現(xiàn)有的人力資源管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式上看，人力資源管理專業(yè)大多是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的德智體美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，能熟練掌握國家有關(guān)的法律、法規(guī)，具有扎實(shí)的人力資源管理基本理論、基礎(chǔ)知識和熟練的專業(yè)技能，能在各級各類企業(yè)從事人力資源管理業(yè)務(wù)的專門應(yīng)用型人才。其就業(yè)方向大多傾向于企業(yè)人力資源管理。培養(yǎng)內(nèi)容大多具有滿足企業(yè)需要的企業(yè)管理專業(yè)知識。因此，國家頒布的本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定里面將其劃分到管理學(xué)下面的工商管理學(xué)科。

2.人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)培訓(xùn)管理崗位的職業(yè)關(guān)系

對應(yīng)于企業(yè)管理崗位，人力資源管理崗位毫無爭議地屬于企業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)技術(shù)崗位。在國家職業(yè)技能鑒定類別里面，培訓(xùn)管理崗位分屬于企業(yè)人力資源管理崗位;國家職業(yè)技能鑒定考試將企業(yè)培訓(xùn)師作為一個獨(dú)立的職業(yè)分類;國家企業(yè)人力資源管理師考試鑒定內(nèi)容里面，培訓(xùn)管理也是重要模塊之一。在企業(yè)規(guī)模沒有達(dá)到一定程度的情況下，培訓(xùn)管理崗位沒有被單獨(dú)列出，但是，這并不意味著沒有這樣的工作崗位。

3.企業(yè)培訓(xùn)管理崗位和企業(yè)人力資源管理崗位的關(guān)系

由于工作內(nèi)容的相近和一致性，根據(jù)企業(yè)人力資源管理和企業(yè)培訓(xùn)管理崗位的要求，人力資源管理專業(yè)人員必須具備企業(yè)培訓(xùn)管理的職業(yè)技能，企業(yè)培訓(xùn)管理崗位的工作人員除了必須具備企業(yè)人力資源管理師所具備的專業(yè)技能之外，還必須是能夠結(jié)合經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展和社會要求研究開發(fā)針對新職業(yè)(工種)的培訓(xùn)項(xiàng)目，掌握適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的現(xiàn)代培訓(xùn)理念和培訓(xùn)手段，能夠策劃、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，制定、實(shí)施培訓(xùn)計劃，從事培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動的人員。［5］

三、人力資源管理(企業(yè)培訓(xùn)管理方向)特色專業(yè)建設(shè)的基本思路

1.明確人力資源管理專業(yè)企業(yè)培訓(xùn)管理方向的就業(yè)前景

由于高等院校沒有企業(yè)培訓(xùn)管理專業(yè)畢業(yè)生，作為適應(yīng)企業(yè)需要的企業(yè)培訓(xùn)管理專業(yè)人員，企業(yè)培訓(xùn)管理方向的畢業(yè)生無疑會受到企業(yè)的歡迎。尤其是現(xiàn)在越來越多的企業(yè)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的專業(yè)對口。由于學(xué)生就業(yè)方向的不確定性，人力資源管理專業(yè)的企業(yè)培訓(xùn)管理方向初期可以考慮在學(xué)生高年級時劃分就業(yè)方向，在基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課一致的前提下，加大專業(yè)課的開設(shè)力度，適應(yīng)學(xué)生對就業(yè)方向的選擇和用人單位的用人需要。

2.企業(yè)培訓(xùn)管理方向的人才培養(yǎng)模式

企業(yè)培訓(xùn)師的人才培養(yǎng)模式可以借鑒人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)模式。在沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)的情況下，體現(xiàn)在教學(xué)計劃里，培養(yǎng)方向和培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)該與人力資源管理專業(yè)基本一致，核心的區(qū)別要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課上，專業(yè)課的區(qū)別要體現(xiàn)在專業(yè)課的深度與廣度上。比如在人力資源管理專業(yè)里面沒有體現(xiàn)的教育學(xué)、教育技術(shù)與方法和實(shí)踐性教學(xué)等。尤其是實(shí)踐性教學(xué)，既不能等同于師范院校的課程設(shè)置，又不能完全等同于企業(yè)管理學(xué)科的課程設(shè)置。

3.人力資源管理專業(yè)企業(yè)培訓(xùn)管理方向的專業(yè)特色

人力資源管理專業(yè)經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已經(jīng)逐步被社會認(rèn)同和接受。由于面向就業(yè)的應(yīng)用型本科專業(yè)設(shè)置的需要，一個專業(yè)有必要劃分若干專業(yè)方向，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要和學(xué)生對不同知識重點(diǎn)的渴求。在教學(xué)計劃里面，必須著重注意以下幾個方面的問題:

第一，企業(yè)培訓(xùn)管理方向和人力資源管理專業(yè)的區(qū)別。這個區(qū)別的重點(diǎn)在于，培訓(xùn)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需要的頂層設(shè)計，要充分體現(xiàn)厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)特色，尤其注意在專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置里面，不能是教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的簡單累加。

第二，企業(yè)培訓(xùn)管理方向的課程設(shè)置和企業(yè)培訓(xùn)管理崗位需要的職業(yè)技能的關(guān)系。必須明確的是，企業(yè)培訓(xùn)管理崗位需要的職業(yè)技能是畢業(yè)生的基礎(chǔ)能力，而企業(yè)培訓(xùn)師是其職業(yè)技能水平的具體體現(xiàn)，不能照搬企業(yè)培訓(xùn)師的培訓(xùn)計劃，更不能將應(yīng)用型本科對應(yīng)到具體的工作崗位。兩者之間的辯證關(guān)系需要在教學(xué)計劃的制定中得到充分的體現(xiàn)。

第三，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性特色。培訓(xùn)管理崗位的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相當(dāng)一部分可以在學(xué)校完成，由于學(xué)校教學(xué)的特殊便利，本專業(yè)學(xué)生可以充分利用學(xué)校的教師資源、學(xué)生資源和場地資源，進(jìn)而達(dá)到盡快進(jìn)入職場并適應(yīng)職場需要的目的。

第四，校外實(shí)踐場地的問題。社會資源的利用是這個專業(yè)方向的特殊便利，越來越多的企業(yè)咨詢管理公司、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量需要具有企業(yè)管理專業(yè)知識，具備教育教學(xué)技能的高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，企業(yè)培訓(xùn)師方向正好彌補(bǔ)了師范院校、工程教育院校和管理院校專業(yè)培養(yǎng)的單一性缺陷，從而使畢業(yè)生在經(jīng)歷了較短的工作適應(yīng)期以后能夠盡快地滿足工作崗位對人員的要求。

四、結(jié)論

由于缺乏現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，企業(yè)培訓(xùn)管理的人才培養(yǎng)方案處于探索中，其所需要的素質(zhì)能力培養(yǎng)原則和培養(yǎng)方向必須根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善。比如如何體現(xiàn)特色鮮明的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育教學(xué)體系以及在此基礎(chǔ)上形成的“通識教育模塊”“學(xué)科基礎(chǔ)模塊”“專業(yè)方向模塊”“實(shí)踐教育模塊”以及課程實(shí)驗(yàn)、基本技能實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)考核等。其中學(xué)科基礎(chǔ)課如何服務(wù)于專業(yè)課，專業(yè)課如何依托于實(shí)踐課，實(shí)踐課如何緊扣應(yīng)用，應(yīng)用如何面向生產(chǎn)一線，形成結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的課程體系需要不斷從實(shí)踐中總結(jié)和提煉。

［1］劉潤剛，粟茂.基于勝任力實(shí)證調(diào)查的HRM專業(yè)建設(shè)研究［J］.江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011(3):94－96.

［2］蔡靜.“社會導(dǎo)向型”工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)［J］.中國集體經(jīng)濟(jì)，2011(31):139.

［3］尹秀艷，夏凡.國有中小型企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀及對策淺析［J］.中國建材，2011(11):105－106.

［4］石恒慧，張國榮.我國企業(yè)員工培訓(xùn)與開發(fā)的分析及優(yōu)化研究［J］.中外企業(yè)家，2011(11):49－51.

［5］中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會.企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)教材(高級企業(yè)培訓(xùn)師)［M］.北京:新華出版社，2008.