鄒永平

(無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇無錫 214151)

思想政治教育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的生命線，高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在思想政治教育中有著及其重要的地位與作用。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在教學(xué)體系中，通過《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程傳授，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的有效途徑。在高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中引入思政教育，對(duì)于貫徹科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)、端正學(xué)生就業(yè)觀念、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯，是人的終生職業(yè)經(jīng)歷，而職業(yè)生涯規(guī)劃是在正式進(jìn)入職業(yè)崗位之前，從個(gè)人的主觀因素和周圍環(huán)境的客觀因素出發(fā)，對(duì)未來的職業(yè)經(jīng)歷做的規(guī)劃設(shè)計(jì)。規(guī)劃設(shè)計(jì)可能是對(duì)未來職業(yè)生涯的總體設(shè)計(jì)，也可能是對(duì)近期、近階段學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在制定相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程，提高學(xué)習(xí)效率的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃前期，學(xué)生在對(duì)自身心理、性格、特長(zhǎng)等分析的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)自我、掌握客觀優(yōu)劣條件，科學(xué)的樹立職業(yè)目標(biāo)，合理選擇職業(yè)崗位。通過設(shè)計(jì)準(zhǔn)備過程，提升學(xué)生的心理承受能力與自我辨別能力，在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒朔殬I(yè)生涯中的困難和阻力。

(二)我國高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

我國高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，仍處于探索階段。目前不少高校開始意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，并采取了一些積極措施，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，國內(nèi)不少學(xué)者對(duì)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育做了大量理論上的探索，這為我們今后有針對(duì)性地開展高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指明了方向，但由于我國職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)緩慢，職業(yè)教育體系近幾年才初步建立，各級(jí)教育中的職業(yè)指導(dǎo)工作仍處在萌芽階段，與發(fā)達(dá)國家相比，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育無論在理論層面還是技術(shù)層面都存在著不小的差距。從學(xué)生方面分析，90 后的孩子正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，由于知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷的影響，他們對(duì)自身的了解、未來職業(yè)方向等都只有模糊的概念，在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，加強(qiáng)思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，制定階段性的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃引入思政教育的必要性

學(xué)生職業(yè)生涯是長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，擁有一份具有成就感和能自我實(shí)現(xiàn)的職業(yè)，是個(gè)人生活幸福的重要基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程把不同層次的思想教育內(nèi)容統(tǒng)一于職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，把思想政治教育中最高層次、中間層次和基礎(chǔ)層次的教育融為一體，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育的一體化。同時(shí)，將思政教育引入職業(yè)生涯規(guī)劃中，通過安全教育、誠信教育、安全操作教育等職業(yè)素養(yǎng)教育，使思政教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用得到充分的發(fā)揮，使教育的內(nèi)容更加符合職業(yè)教育的目標(biāo).使思想政治教育的目標(biāo)更加具體清晰，措施更具有可操作性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育向職業(yè)生活的回歸、學(xué)校教育于崗位要求的無縫對(duì)接。

將職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育相結(jié)合，一方面利用思想政治教育形象化、具體化的教學(xué)形式，有效地指導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)、合理就業(yè)。另一方面充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃中階段性的發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生的生活需要進(jìn)行調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技能性人才，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

三、思政教育在職業(yè)生涯教育中的實(shí)踐研究

(一)以職業(yè)目標(biāo)為基礎(chǔ)端正學(xué)生思想

職業(yè)目標(biāo)教育是高職學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展教育是以學(xué)生人生目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)的。職業(yè)目標(biāo)教育的內(nèi)容可演化為職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)理念，而職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理念則是人生理想、職業(yè)目標(biāo)內(nèi)容的折射，兩者相輔相成，互為一體。我們一方面要積極依托校園文化建設(shè)，通過文化長(zhǎng)廊、廣播站、校園雙選會(huì)等活動(dòng)，大力宣傳職業(yè)發(fā)展教育的理念、方法、功能，營造良好的職業(yè)教育氛圍。

(二)以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)拓展素質(zhì)發(fā)展

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要組成部分。在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，一方面要進(jìn)行專業(yè)師資設(shè)置，加大專任教師的培訓(xùn)力度，組建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。另一方面開展多樣化的實(shí)踐拓展活動(dòng)，依托各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，組織有效的職業(yè)技能訓(xùn)練，邀請(qǐng)知名企業(yè)人士來校舉行創(chuàng)業(yè)講座，鼓勵(lì)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、假期實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，通過職業(yè)體驗(yàn)過程形成職業(yè)目標(biāo)。

(三)以心理教育為載體提升就業(yè)自信心

當(dāng)前，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，時(shí)空的延伸與擴(kuò)展，給予人們更多的自由，同時(shí)也給予人們更多的選擇與煩惱?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，對(duì)家長(zhǎng)、老師的依賴性較強(qiáng)，遇到挫折、困難時(shí)，往往不能正確的排解情緒，易形成心理問題。心理健康教育問題是思想政治教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要課題，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過程中，指導(dǎo)者通過心理測(cè)試，廣泛應(yīng)用各種心理手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我、逐步明確和適時(shí)調(diào)整職業(yè)路徑，調(diào)節(jié)心理情緒，恢復(fù)自信心，全面開發(fā)潛能，樹立健康心態(tài)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

(四)以校園文化為載體強(qiáng)化校內(nèi)體驗(yàn)

職業(yè)發(fā)展教育要求學(xué)生個(gè)人對(duì)環(huán)境資源有全面的評(píng)估與掌握，校園文化則是社會(huì)環(huán)境資源的一個(gè)縮影。高校應(yīng)該在認(rèn)真分析大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)特點(diǎn)和要求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中沉淀下來的校園文化、校園精神和學(xué)生活動(dòng)特色，通過豐富多彩、形式多樣的校園活動(dòng)在學(xué)生中加以傳承。要制定關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐和課外文化活動(dòng)的有關(guān)制度，規(guī)范校園文化活動(dòng)的類別，提升校園文化活動(dòng)的層次，用優(yōu)秀畢業(yè)生、校內(nèi)模范典型事跡影響學(xué)生，用先進(jìn)的校園文化來熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在校園文化中吸取養(yǎng)分，彰顯個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求，鼓勵(lì)、支持學(xué)生開展多種形式的校園文化活動(dòng)，進(jìn)行未來職業(yè)生涯的體驗(yàn)、預(yù)演，縮短大學(xué)生未來職業(yè)的適應(yīng)期，加速大學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程，使學(xué)生在校園文化活動(dòng)中接觸社會(huì)、了解社會(huì)，明確社會(huì)需求，著力發(fā)展個(gè)性、增長(zhǎng)才干。

在高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中引入思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治教育在學(xué)生就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展中的重要作用，對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有著重要的意義。通過實(shí)踐教育活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的探究實(shí)踐的能力、提升適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的心理承受能力，是學(xué)生充分就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的有效新途徑。

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［2］ 許曙青.加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)道德教育［J］.江蘇高教，2007(2)

［3］ 劉建東，蘇娟，張旭鵬.高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建［J］.華章，2011(36)

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