復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)路徑研究

王龍龍

（晉中師范高等?？茖W(xué)校體育系，山西 晉中，030600）

一、復(fù)合型體育人才的概念界定

復(fù)合型人才是相對(duì)于單一性的專業(yè)人才而言，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，復(fù)合型人才越來越受到社會(huì)的歡迎。具體來說，復(fù)合型人才的培養(yǎng)就是要打破舊有的單一化人才培養(yǎng)模式，使人才的培養(yǎng)路徑向多元化、復(fù)合化發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)全民健身的日益興起，對(duì)高素質(zhì)多元化的體育教育人才的需求日趨增大，而這類體育教育人才既不是單純具有單一教學(xué)技能的體育教師，如師范體育院校為中小學(xué)以及大學(xué)培養(yǎng)的體育教師，也不是功能單一的社會(huì)體育教練員，如體育院校培養(yǎng)的具有較強(qiáng)工作指向性的社會(huì)教練員以及大眾健身體育組織者，而是具有能力多元化的體育教育人才。所謂復(fù)合型體育人才指的是具有基本的體育教育技能的基礎(chǔ)上，還具備多學(xué)科相互滲透的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠勝任體育相關(guān)的兩種及兩種以上職業(yè)的多元化、復(fù)合化素質(zhì)的全能型體育人才。在此，教育教學(xué)能力是復(fù)合型體育人才最為基本的要求，同時(shí)還應(yīng)具備以下能力：

（1）思想教育能力。思想教育能力指培養(yǎng)的體育人才具有良好的思想理論水平，堅(jiān)實(shí)的專業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德，強(qiáng)烈的職業(yè)情操，既能對(duì)教育受眾傳授體育鍛煉方法,又能夠?qū)ζ溥M(jìn)行體育思想教育。

（2）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力指學(xué)生在掌握了一定的體育的原理、技術(shù)、技能的基礎(chǔ)上，所具備的能夠開展各種體育訓(xùn)練所需的技能。

（3）科學(xué)研究能力。科學(xué)研究能力是指培養(yǎng)的體育人才具備良好的體育文化素養(yǎng)，對(duì)體育科學(xué)具有不斷鉆研、創(chuàng)新的能力。

（4）組織管理能力。組織管理能力是指培養(yǎng)的體育人才具有實(shí)踐教學(xué)、體育訓(xùn)練、競(jìng)技比賽、臨場(chǎng)指揮、班級(jí)活動(dòng)開展的組織管理和場(chǎng)地器材運(yùn)用等能力。

（5）體育保健能力。體育保健能力是指學(xué)生具有運(yùn)動(dòng)安全的基本知識(shí)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督以及防止和處理在運(yùn)動(dòng)中突發(fā)創(chuàng)傷的救護(hù)能力。

二、復(fù)合型體育人才培養(yǎng)的動(dòng)因

1.《全民健身計(jì)劃(2011—2015年)》實(shí)施為復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)帶來了政策機(jī)遇。2011年，國(guó)務(wù)院頒布了《全民健身計(jì)劃(2011—2015年)》（以下簡(jiǎn)稱計(jì)劃），其中計(jì)劃指出：全民健身關(guān)系著人民群眾的身體健康和生活幸福，是綜合國(guó)力提升和社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要組成部分。一方面，計(jì)劃的頒布把全面健身提升到國(guó)家的戰(zhàn)略層面，鼓勵(lì)人民大眾要建立科學(xué)、文明、健康的生活和工作方式，對(duì)中華民族整體素質(zhì)的提升將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。另一方面，全面計(jì)劃的開展，必然需要大量的體育教育人才，也為高校復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)提供了重要契機(jī)。

2.體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)提供了外在動(dòng)力。體育產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)成本低、滲透性強(qiáng)、輻射范圍廣的新興產(chǎn)業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位也得到較大的提升，也逐漸成為促進(jìn)國(guó)民就業(yè)、提升關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)之一。近年來，體育產(chǎn)業(yè)在我國(guó)得到了較快的發(fā)展，尤其北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，為我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，體育產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的份額也逐漸擴(kuò)大。體育產(chǎn)業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)繁榮同時(shí)，也需要大量具有體育專門知識(shí)的體育經(jīng)營(yíng)人才的支持，這些體育人才要具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，并對(duì)體育行業(yè)的運(yùn)作和相關(guān)法律法規(guī)較為熟悉，因此，這就為高校體育復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供了重要機(jī)遇，可以說體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)的外在主動(dòng)力。

3.老年型社會(huì)的出現(xiàn)亟需復(fù)合型體育人才。根據(jù)我國(guó)2010年第六次全國(guó)人口普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)，中國(guó)老年人口比重達(dá)13.7%，老年人口達(dá)到了1.85億，如果按照聯(lián)合國(guó)規(guī)定的60歲及以上的人口達(dá)到10%就是老年型社會(huì)的界定標(biāo)準(zhǔn)，由此可見，我國(guó)已是邁入了老年型社會(huì)的大國(guó)，人口老齡化問題也越來越受到國(guó)家的關(guān)注，隨之老人健身活動(dòng)得到國(guó)家的關(guān)注和倡導(dǎo)，同時(shí)，要求社會(huì)對(duì)老年社會(huì)體育的研究更加深入，應(yīng)依據(jù)老年型社會(huì)的體育發(fā)展趨勢(shì)以及老年人自身特點(diǎn)，提供多層次的體育健康服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)老年人的身心健康，這就迫切要求學(xué)校根據(jù)老齡化社會(huì)的實(shí)際需要加快復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)。

4.城鄉(xiāng)一體化建設(shè)加快了對(duì)復(fù)合型體育人才的需求。在《全民健身計(jì)劃(2011—2015年)》中還明確指出了，各級(jí)地方政府也切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村體育建設(shè)，將農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展納入新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃當(dāng)中，加快城鄉(xiāng)全民健身事業(yè)之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促進(jìn)我國(guó)城鄉(xiāng)體育資源的優(yōu)化、均衡配置，建立健全城鄉(xiāng)一體化的全民健身體系，發(fā)揮全民體育在農(nóng)村精神文明建設(shè)中的作用，進(jìn)一步提高農(nóng)村基層體育的公共服務(wù)能力水平。因此，國(guó)家關(guān)于加快城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的戰(zhàn)略決策必將加快農(nóng)村對(duì)復(fù)合型體育人才的需求，當(dāng)前如何培養(yǎng)與農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的復(fù)合型體育人才也就成為了重要的研究課題。

三、復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)路徑分析

(一)復(fù)合型體育人才培養(yǎng)的“共時(shí)”路徑

1.在復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中，要牢固樹立以人為本和全面發(fā)展的培養(yǎng)理念；以人為本的理念要求對(duì)體育人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要以其全面發(fā)展為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使得體育人才的潛能通過教育得以發(fā)揮，充分展現(xiàn)出教育人本性的價(jià)值選擇。人的全面發(fā)展理念主要是強(qiáng)調(diào)體育人才在受教育過程中能夠使得自身的勞動(dòng)能力、社會(huì)關(guān)系以及個(gè)人思想等方面得到充分自由的發(fā)展。在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)要切實(shí)與現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，同時(shí)注重與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及生產(chǎn)相銜接，以促進(jìn)全面發(fā)展的復(fù)合型體育人才的培育。

2.復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷實(shí)現(xiàn)變革。目前，我國(guó)體育的產(chǎn)業(yè)化和社會(huì)化趨勢(shì)較為明顯，體育人才的培養(yǎng)要跟上這一發(fā)展態(tài)勢(shì)，應(yīng)向多元化發(fā)展的方向邁進(jìn)。要以體育教師為主導(dǎo)，并向其他體育領(lǐng)域形成輻射力，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力突出，具有良好的現(xiàn)代教育素養(yǎng)和職業(yè)道德觀，能夠從事體育教學(xué)、科研、訓(xùn)練、競(jìng)賽以及社會(huì)體育管理等多元工作，“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的復(fù)合型體育人才。

3.根據(jù)復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)規(guī)格。具體來說，對(duì)體育人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，主要指的是體育教育受眾的知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)以及整體素質(zhì)等方面應(yīng)達(dá)到的水平或標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：首先，要系統(tǒng)地掌握體育專業(yè)的基本理論知識(shí)和體育基礎(chǔ)技能，對(duì)體育教學(xué)規(guī)律能夠深入把握，能夠勝任體育教學(xué)、體育活動(dòng)開展、體育訓(xùn)練以及體育競(jìng)賽等工作；其次，要具備扎實(shí)的實(shí)踐能力與基本的體育科研能力；再次，能夠經(jīng)常關(guān)注體育學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，具有自我學(xué)習(xí)和知識(shí)更新能力；最后，還要掌握一門外語語言和基本的計(jì)算機(jī)操作能力。

4.根據(jù)復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，加快對(duì)人才培養(yǎng)方式的探索。近年來，

在復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)方式上，許多高校都進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，如在校內(nèi)實(shí)行雙學(xué)位制、主輔修制，與校外進(jìn)行聯(lián)通培養(yǎng)制和聯(lián)合學(xué)位制等舉措?？傊瑢?duì)復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)生在實(shí)踐和教學(xué)中不斷成長(zhǎng)成才，對(duì)此，可以選取“在校專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)→崗位實(shí)踐鍛煉→返校彌補(bǔ)欠缺知識(shí)→就業(yè)”的培養(yǎng)模式，將學(xué)校多學(xué)科教育與崗位實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)，將用人部門納入到人才的培養(yǎng)中來，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)。

5.根據(jù)復(fù)合型體育人才的教育目標(biāo)，建立對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)評(píng)價(jià)的方向不同，對(duì)人才培養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)主要包括校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)（社會(huì)評(píng)價(jià)）兩種尺度。校內(nèi)評(píng)價(jià)主要是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)的契合度，校外評(píng)價(jià)主要是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度。在對(duì)復(fù)合型體育人才進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要切實(shí)將校內(nèi)評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)緊密結(jié)合起來，并根據(jù)校內(nèi)外的評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行改進(jìn)，不僅能保證復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，還有利于其未來職業(yè)生涯的發(fā)展。

（二）復(fù)合型體育人才培養(yǎng)的“歷時(shí)”路徑

1.根據(jù)復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化招生過程。招生是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，招生必須要與人才的發(fā)展方向連接起來，這不僅關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)，還關(guān)系著學(xué)校的人才培養(yǎng)效果，因?yàn)轶w育專業(yè)作為一門實(shí)踐類較強(qiáng)的學(xué)科，只有選對(duì)了苗子，復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)工作才能得以順利開展。因此，要切實(shí)做好復(fù)合型人才培養(yǎng)的前期招生工作，優(yōu)化招生過程，選取那些能吃苦耐勞、體格健碩、立志從事于體育相關(guān)行業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，后期通過專業(yè)體育教育和多學(xué)科專業(yè)知識(shí)交叉的培養(yǎng)，相信一定能培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型體育人才。

2.根據(jù)復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)規(guī)格，不斷優(yōu)化課程設(shè)置。課程設(shè)置的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，科學(xué)的課程設(shè)置能夠保證學(xué)生知識(shí)體系的合理構(gòu)造。體育專業(yè)涉及的知識(shí)領(lǐng)域范圍比較廣，其中主要包括了體育學(xué)和教育學(xué)兩大學(xué)科體系，因此，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)將兩門大學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的融合，要以“體育專業(yè)課為主、教育專業(yè)課為輔”進(jìn)行設(shè)置，既要設(shè)置核心專業(yè)課程，如體育教學(xué)論、體育管理學(xué)等；也要設(shè)置一般專業(yè)課程，如運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育科研方法等；同時(shí)也要設(shè)置專業(yè)選修課程，如賽事編排信息管理、推拿與按摩等，除此之外，學(xué)校還要設(shè)置通識(shí)課程，如理財(cái)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等，使學(xué)生在選課時(shí)有的放矢，也為復(fù)合型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.根據(jù)復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)方式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。首先，要優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，所謂“名師出高徒”，就要加快高水平的師資隊(duì)伍的建設(shè)，保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量。其次，根據(jù)授課內(nèi)容及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在授課過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在因材施教的基礎(chǔ)上，積極營(yíng)造雙向教學(xué)的生動(dòng)局面，使學(xué)生真正的參與到課堂中來，發(fā)揮課堂教學(xué)最大效果，進(jìn)一步提高課堂效率和人才培養(yǎng)的水平。

4.根據(jù)復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)方向，不斷優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展最為喜好的人才就是復(fù)合型人才，這類型人才既具有深厚的理論功底，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，在復(fù)合型體育人才的培育過程中，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更好的實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合，同時(shí),要突出學(xué)生的體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、裁判指導(dǎo)以及體育營(yíng)銷等能力的培養(yǎng)，為復(fù)合型體育人才的工作能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.根據(jù)復(fù)合型體育人才的職業(yè)意向，不斷優(yōu)化就業(yè)機(jī)制。一是高校要樹立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)觀，指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)時(shí)，要注意將學(xué)生的個(gè)人興趣點(diǎn)、教育方向與其職業(yè)意向連接起來；二是高校要建立就業(yè)信息預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的分析和預(yù)測(cè)，要將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)；三是高校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工要有強(qiáng)烈的人才質(zhì)量意識(shí)，因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，因此，高校在教學(xué)管理中應(yīng)實(shí)施全面質(zhì)量管理、全過程管理和全員參與管理，積極開展人才培養(yǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)，只有符合一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生才能推向社會(huì)。

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[2]孫文樹,秦紀(jì)強(qiáng).應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)復(fù)合型體育人才的可行性研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(8).

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