李哲

(吉林建筑工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，長春130118)

1 工科高等院校人文精神塑造的重要性

校園文化是以校園為中心載體、以營造精神環(huán)境和文化氛圍為手段、以培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才為目的的文化.它是學(xué)校在長期發(fā)展過程中逐步形成的師生價(jià)值取向、精神信念、文化傳統(tǒng)和行為規(guī)范的綜合反映.它是學(xué)校人文積淀和文化品格的象征;是學(xué)校精神風(fēng)貌和內(nèi)在氣質(zhì)的體現(xiàn)，是提升學(xué)校核心競爭力的重要力量.校園文化對高校學(xué)生的長期熏陶極易激發(fā)學(xué)生潛在人文素質(zhì)的養(yǎng)成.“工科高等院校是以工科專業(yè)為主要學(xué)科并兼顧其他學(xué)科發(fā)展的高校.工科高等院校的師生追求的是理性和科學(xué)的精神.文科高等院校師生則更多關(guān)注的是社會(huì)和人文精神.這就形成了兩種風(fēng)格的校園文化.兩類院校只有通過吸收彼此間的合理元素才能豐富和充實(shí)自己，這是社會(huì)對人才能力結(jié)構(gòu)多元化以及人才成長環(huán)境對文化結(jié)構(gòu)多元化的需要決定的”［1］.所以工科高等院校校園文化在彰顯科學(xué)精神的同時(shí)，也必須彰顯人文精神，這樣才能形成和諧的校園文化，有利于科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)結(jié)合，但工科院校卻往往注重在校園文化中表達(dá)科學(xué)精神，而忽視對人文精神的彰顯和培養(yǎng).

“以人為本”是當(dāng)代高等教育的核心理念，即在教育工作中堅(jiān)持將學(xué)生的素質(zhì)提高放在首位，培養(yǎng)具備人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的綜合型人才.因此，大力加強(qiáng)工科高等院校學(xué)生的人文精神教育是提升工科高等院校校園文化素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求.工科高等院校校園文化既要凸顯科學(xué)精神的主導(dǎo)地位，又要兼顧人文精神的內(nèi)涵要求.科學(xué)的很多價(jià)值實(shí)質(zhì)上都是人文的，蘊(yùn)含著人文意義.胡錦濤總書記說過，高校在人才培養(yǎng)中，不僅應(yīng)傳授經(jīng)世致用的專業(yè)知識和技能，而且應(yīng)重視培育人文精神.工科高等院校在人文精神培育和塑造中的作用還體現(xiàn)在推動(dòng)社會(huì)主義精神文明與物質(zhì)文明的發(fā)展上.工科高等院校校園文化應(yīng)不斷將人文精神和科學(xué)精神融入社會(huì).工科高等院校只有這樣，校園文化中的人文精神才能獲得持續(xù)的源動(dòng)力.

從工科高等院校學(xué)生自身來講，人文精神的培養(yǎng)影響著學(xué)生們的生活.工科高等院校學(xué)生作為未來的科學(xué)技術(shù)工作者，他們首先是生活在社會(huì)中的人，那就必然有自己的精神生活，需要與他人和社會(huì)和諧相處，人文精神的培養(yǎng)，影響著他們自身生活的意義，影響著他們對待科研工作以及科研成果等的一系列態(tài)度和精神.因此，工科高等院校學(xué)生的任何活動(dòng)包括科研活動(dòng)都和社會(huì)其他成員的活動(dòng)一樣，體現(xiàn)和反映了參與者的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和倫理觀.在科學(xué)發(fā)展過程中，深深地蘊(yùn)涵著學(xué)生充滿人文主義的態(tài)度和精神.許多工科高等院校學(xué)生在從事科研活動(dòng)的過程中，都表現(xiàn)出對人的價(jià)值和人的理想的極大重視、對人文精神的執(zhí)著追求.因此，在工科高等院校有意識地去培育校園文化人文精神，可以有效地彌補(bǔ)當(dāng)前工科高等院校學(xué)生人文底蘊(yùn)的不足，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神.

2 如何塑造工科高等院校的人文精神

著名教育家蔡元培先生認(rèn)為，大學(xué)是人文精神的搖籃.但目前，我國工科高等院校校園文化中人文精神缺失造成了校園文化缺失與不和諧，故工科高等院校必須重塑其校園文化，不斷提升工科高等院校的人文精神.那么我們?nèi)绾尾拍芩茉旌团囵B(yǎng)工科高等院校的人文精神呢?為了解決這個(gè)問題，建議從以下幾方面著手:

(1)努力轉(zhuǎn)變教育理念，樹立正確的校園文化培育模式.工科高等院校在全社會(huì)人文精神的培育和塑造過程中肩負(fù)著重要使命.工科高等院校要想提升校園文化就必須要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念.大學(xué)人文精神的培養(yǎng)是堅(jiān)持大學(xué)理念和大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求［1］.工科高等院校應(yīng)充分尊重人文精神所具有的內(nèi)在規(guī)律及價(jià)值，大力培育和積極弘揚(yáng)人文精神.只有這樣才能為人文精神的培育和深入人心創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使工科高等院校中的校園文化建設(shè)充滿人文氣息和人文精神，才能使工科高等院校校園文化全面發(fā)展，進(jìn)而使工科高等院校校園文化真正實(shí)現(xiàn)以人為本，潤物細(xì)無聲;

(2)增強(qiáng)工科高等院校教師的人文素質(zhì)，提升人文精神塑造能力.工科高等院校的教師要不斷豐富自己的人文知識，提升個(gè)人的人文素養(yǎng)，只有這樣才能有效的傳播人文精神，提升工科高等院校校園文化的內(nèi)涵.工科高等院校教師不僅是人類先進(jìn)技術(shù)的繼承者和傳播者，而且應(yīng)該是人文精神的踐行者和傳授者;教師應(yīng)通過樹立正確的教育觀和人才觀，以身立教，言傳身教來傳播人文精神，使工科高等院校教師成為培育和弘揚(yáng)人文精神的榜樣與標(biāo)桿.因此，工科高等院校的師生們在追求科學(xué)精神的同時(shí)也要注重人文精神的培養(yǎng);

(3)優(yōu)化課程設(shè)置，引進(jìn)文化學(xué)者，凸顯人文精神地位.目前眾多工科院校的文化素質(zhì)教育大多停留在人文素質(zhì)課的教育層面，人文素質(zhì)課作為選修課程在高校學(xué)生人文精神的培養(yǎng)中起到了重要的作用;但同時(shí)工科高等院校還應(yīng)該有計(jì)劃地提升人文專業(yè)內(nèi)涵，在課程設(shè)置上注重藝術(shù)類學(xué)科的互補(bǔ)作用.藝術(shù)教育不僅培養(yǎng)人們的審美能力，其作用還在于升華人們的精神境界.藝術(shù)教育通過生動(dòng)、具體的美的形象，在培養(yǎng)學(xué)生審美、陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈方面發(fā)揮著重要的作用.在國內(nèi)外高校中，藝術(shù)類選修課在校園里正逐漸成為最受學(xué)生歡迎的課程之一.同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極邀請國內(nèi)外在文化領(lǐng)域具有獨(dú)到見解的名師、專家來校講學(xué)，營造良好的文化氛圍，提升學(xué)生人文素質(zhì)，凸顯人文精神地位;

(4)拓展形式新穎的教育載體，提升校園文化品質(zhì).大學(xué)生對提高自身的綜合素質(zhì)有著迫切期待和需要.工科高等院校不但要組織開展形式多樣的科技競賽活動(dòng)、文體活動(dòng)，更應(yīng)積極組織開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng).藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)作為人文精神培養(yǎng)中不可或缺的一部分，與普通文體活動(dòng)相比，其藝術(shù)表現(xiàn)形式具有更強(qiáng)的觀賞性和感染力;能夠提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，更易引發(fā)同學(xué)們的共鳴和思考，增強(qiáng)其品讀生活和感悟生命的能力.它能夠做到寓教于美，可以潛移默化地使學(xué)生得到啟發(fā)和感染，真正做到潤物細(xì)無聲.同時(shí)，高校學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生生活中扮演了重要角色，是學(xué)生大學(xué)生活的重要載體.學(xué)校應(yīng)從人力、物力、財(cái)力等多方面積極支持高校學(xué)生社團(tuán)開展文化素質(zhì)拓展活動(dòng).通過學(xué)生的自我教育、自我服務(wù)而有效地提升大學(xué)生的人文精神.

3 結(jié)論

文化是指引社會(huì)發(fā)展的重要力量，是可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力.校園文化承載著高校發(fā)展的重大使命，是高校提升核心競爭力的重要途徑.人文精神由校園文化而生，在高校發(fā)展中起到了營造學(xué)術(shù)環(huán)境、塑造獨(dú)立意識、完善學(xué)生人格的重要作用.高等教育的健康發(fā)展離不開對人文精神的引領(lǐng)，這就要求我們在教育培養(yǎng)學(xué)生過程中將提高人文修養(yǎng)和增強(qiáng)科學(xué)精神有機(jī)融合起來，努力搭建人文精神和科學(xué)精神融匯的平臺(tái)，逐步形成獨(dú)具特色的校園文化.這對于抵制社會(huì)不良思潮、加強(qiáng)大學(xué)生人文精神教育和塑造完善的人格具有重要的現(xiàn)實(shí)意義［3］.

［1］吳靚宇.論工科院校校園文化人文精神之提升［J］.廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(4):69-71.

［2］白雪峰.當(dāng)代中國大學(xué)人文精神的培養(yǎng)［D］.沈陽:遼寧大學(xué)，2010.

［3］馮楊陽，王 浩，朱大偉，徐云龍.工科院校人文精神與科學(xué)精神的融合［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009(7):230-231.