■魏 莉 南京郵電大學人文學院

文化產業(yè)是一整套圍繞著文化產品的策劃、生產、傳播、消費而建構起來的工業(yè)化、商業(yè)化運作體系，兼顧市場和公共服務的雙重導向。文化產業(yè)的發(fā)展，不僅有利于優(yōu)化經(jīng)濟結構和產業(yè)結構，拉動居民消費結構升級，擴大就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；而且能夠滿足人們多樣化、多層次、多方面的精神需求，影響著各國的經(jīng)濟政策和經(jīng)濟走向。從國際形勢看，美、日、韓等發(fā)達國家都把文化產業(yè)作為提高軟實力、影響力和競爭力的重要支柱產業(yè)；我國也先后出臺了《文化產業(yè)振興規(guī)劃》等一系列政策，將文化產業(yè)的發(fā)展“升格”為國家戰(zhàn)略層面。文化產業(yè)發(fā)展的關鍵在于人才，因此培養(yǎng)符合社會需求的文化產業(yè)管理人才，顯得十分迫切。

一、高校文化產業(yè)管理人才培養(yǎng)中存在的問題

長期以來，我國大部分文化部門都是事業(yè)單位，實行的是非盈利組織的經(jīng)營管理模式，導致專業(yè)人才培養(yǎng)緩慢。2004年，教育部才開始在全國試點開設文化產業(yè)管理本科專業(yè)，屬于本科專業(yè)目錄外的特設專業(yè)；2011年文化產業(yè)管理專業(yè)才納入到高等教育本科專業(yè)招生目錄中。由于文化產業(yè)管理學科建設起步晚、經(jīng)驗少，各高校的該專業(yè)均是在原有文化藝術管理、公共事業(yè)管理、新聞傳播、歷史學以及企業(yè)管理等專業(yè)的基礎上化轉而來，在教育指導思想、培養(yǎng)目標定位、課程體系、教學方式與手段等方面均存在著明顯的路徑依賴，培養(yǎng)的人才存在以下問題。

1.培養(yǎng)的學生學科背景單一，知識面窄

文化產業(yè)是多學科的整合，涉及面廣，而高校專業(yè)劃分過細，各個院系與專業(yè)缺少交叉融合，學科建設的綜合性（交叉性）與實用性、廣博性與專業(yè)性的矛盾，以及文化產業(yè)管理專業(yè)基礎理論研究的不足和學科建設經(jīng)驗的缺乏，很難為本科生構建一個具有核心競爭力的知識體系，不能培養(yǎng)既懂文化又懂觀眾，既有寬廣的人文視野，又有精深的產業(yè)理念的復合型策劃、經(jīng)營管理人才。這類人才的匱乏，使得我國沒有專門的人才對我國的傳統(tǒng)文化進行產業(yè)化運作，導致西方文化產品大規(guī)模進入中國市場，而中國傳統(tǒng)文化資源卻在大量流失。

2.專業(yè)設置不合理，學科體系不完善、學科地位低

文化產業(yè)曾屬于管理類下邊公共管理類的一個專業(yè)，目前又劃為工商管理類下的二級學科。由于文化產業(yè)內涵的多樣性，其專業(yè)人才也是一個復雜龐大的體系，包括了文化創(chuàng)意、技術制作、市場營銷、經(jīng)營管理、行政管理和科研教育等涉及文化產業(yè)價值鏈條中，從原始創(chuàng)意——商業(yè)策劃——企業(yè)運作——投資融資——產業(yè)開發(fā)與制作——市場營銷等各個環(huán)節(jié)不同層次的人才。文化產業(yè)專業(yè)掛靠管理學無法體現(xiàn)其文化屬性，也無法涵蓋文化產業(yè)的豐富內容。在國家社科基金和教育部人文社科項目的申報中，所列的二級學科也沒有文化產業(yè)。高?，F(xiàn)有的文化產業(yè)專業(yè)有的在歷史學院，有的在經(jīng)濟學院，有的在文學院，有的在傳媒藝術學院等，培養(yǎng)的學生有些傳統(tǒng)型學科知識比重大，缺乏產業(yè)意識和能力；有些具有產業(yè)意識和能力，卻又缺乏深厚的人文底蘊和藝術修養(yǎng)。

3.文化產業(yè)管理人才的實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠

由于文化產品滿足的是精神消費、創(chuàng)造的是符號（象征）價值、產業(yè)價值鏈式是通過知識產權授權經(jīng)營來實現(xiàn)的。特別是在目前運用高新技術創(chuàng)新文化生產方式，培育新的文化業(yè)態(tài)的背景下，所培養(yǎng)的人才都需要運用數(shù)字信息技術手段對文化資源進行創(chuàng)造與提升，從而生產出符合市場需要的、增值的文化產品。因此文化產業(yè)人才培養(yǎng)的核心是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是能夠對文化產業(yè)價值鏈進行統(tǒng)籌、規(guī)劃和運作，擁有創(chuàng)新意識、綜合知識以及多樣技能的經(jīng)營管理人才。而在高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式中強調基礎知識的傳授和知識面的鋪設，忽視了學生的學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、高校文化產業(yè)管理人才培養(yǎng)的關鍵

目前，我國文化產業(yè)主要有三大發(fā)展趨勢。第一，文化產業(yè)相關企業(yè)通過重組、并購和資源整合等方式成為文化產業(yè)集團，并朝著跨地區(qū)、跨行業(yè)的綜合性、全媒體化的方向發(fā)展。第二，文化傳媒產業(yè)出現(xiàn)資本運作大潮，行業(yè)市場化、資本化趨勢明顯，上市和文化產業(yè)基金成為業(yè)內資本運作的重要手段。第三，傳媒、電信和互聯(lián)網(wǎng)三大產業(yè)不斷走向融合，形成一個全方位的、以寬帶網(wǎng)絡應用為核心、數(shù)字應用為基礎，整合各種傳播傳媒的大傳媒平臺，一個嶄新的以數(shù)字化傳播、多點對多點、全立體的傳播機制為特征的新媒體時代的到來。圍繞著文化產業(yè)發(fā)展的趨勢，高校文化產業(yè)管理人才培養(yǎng)重點要把握下面二個方面：

1.注重文化內涵的培養(yǎng)

好的文化產品文化底蘊深厚，是利用文化資源中的元素，用想象力和創(chuàng)造力激發(fā)產生出的一種內容或形式的創(chuàng)作和創(chuàng)新，具有藝術價值和商業(yè)價值，能夠形成從文字腳本到影視、動漫，再到品牌營銷、旅游和文化衍生品等巨大的產業(yè)鏈條。如沃特·迪士尼創(chuàng)造了神奇的“迪士尼王國”，米老鼠和唐老鴨成為全世界所寵愛的動畫形象，具有經(jīng)久不衰的震撼力；韓國電視劇《大長今》因其對東方服飾文化、建筑文化、宮廷文化、醫(yī)藥文化、餐飲文化、藥膳文化、禮儀文化、女性文化系統(tǒng)與專業(yè)性的人類學挖掘與呈現(xiàn)，帶來了韓國服飾、醫(yī)藥、餐飲、旅游熱的“韓流”，形成了內容生產的知識鏈、資源鏈與資本鏈、版權鏈。而我國拍攝的中醫(yī)藥文化的《大宅門》情節(jié)吸引人，然而中醫(yī)藥與藥膳的文化知識生產卻不明晰，難以形成內容生產的文化創(chuàng)新與傳播效應。目前我國是一個外貿出口大國，但又是一個文化貿易弱國，主要原因是我國文化生產力的基礎薄弱，人才的缺乏。因此要加強文化產業(yè)管理人才的文化內涵培養(yǎng)，加強文化的內容生產和文化產業(yè)的科學基礎建設。

2.強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

文化產業(yè)發(fā)展的核心競爭力是創(chuàng)新能力，內容與形式創(chuàng)新是文化產業(yè)發(fā)展的關鍵。西方文化產品講究藝術性、商業(yè)性，制作手法新，能夠用新穎的創(chuàng)意和理念展示自己的文化，從而贏得世界市場。如《魔戒》、《哈利·波特》、《達·芬奇密碼》等國際市場上最成功的文化產業(yè)的精品，就是充分發(fā)掘和利用不同的神話資源，重新建構或再造一個新的神話傳統(tǒng)；美國電影“阿凡達”帶給人們的啟示就是創(chuàng)新，一是制作手法創(chuàng)新，“阿凡達”只有25%的內容使用了傳統(tǒng)的外景拍攝，剩下的全部都在CG世界結合表演捕捉和虛擬環(huán)境生成；二是內容創(chuàng)新，“阿凡達”里面的語言是由美國四個大學的教授用了六年時間研制出來的，里面涉及到了5000多種植物。有專家說“阿凡達”不是演出來的，而是計算機算出來的，這跟傳統(tǒng)電影的制作方式完全不一致?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展，使得文化產業(yè)的創(chuàng)新能力大多是與數(shù)字、網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代信息技術相聯(lián)系，在文化企業(yè)，有許多以前沒有的、新的職位，如虛擬現(xiàn)實建模、三維動畫制作、ID設計師、3D角色動畫師等。一名手機游戲策劃人員，其工作可能涉及到設定一些程序，包括確定手機游戲中的公式、調整數(shù)值的平衡、編寫游戲主線、腳本等；可能還要設計游戲關卡，包括地圖、人物、物品的設定。在這些工作中，需要具備創(chuàng)造性、想象力和文案寫作能力，同時還需要很強的溝通能力、邏輯思維能力、學習能力等。因此高校文化產業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)應該按照文化市場的運作規(guī)律有針對性的進行培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新型文化產業(yè)管理人才培養(yǎng)的思路

根據(jù)社會發(fā)展對文化產業(yè)管理人才需求的狀況，其人才的培養(yǎng)應該在強化通識教育的基礎上，加強實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，開展專業(yè)領域初步訓練。

1.設立理論教學和實踐操作的雙重模式的培養(yǎng)目標

由于文化產品具有文化屬性和產業(yè)屬性，文化產品價值分為藝術價值和商業(yè)價值，文化產業(yè)管理人才培養(yǎng)應當把握文化生產的特殊規(guī)律、運作過程、生產技藝，文化產品管理、營銷及文化組織的具體操作方式與規(guī)則等，注重文化內涵和經(jīng)營管理能力的培養(yǎng)。在教學理念上，突出理論聯(lián)系實際，理論指導實踐；在培養(yǎng)模式上強化專業(yè)方向設置、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)特色論證；在教學方式上不僅需要理論知識的講授，而且需要行業(yè)的經(jīng)驗和實踐的操作。因此在培養(yǎng)目標的設置上，應該創(chuàng)設理論教學和實踐操作的雙重模式，即在畢業(yè)論文的基礎上增設畢業(yè)作品環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有文化產業(yè)核心理論和操作運營技能的人才。然后再在原有理論教學的基礎上，按照傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質的總體要求，整合各實踐教學環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學生綜合實踐能力的實踐教學作為一個整體考慮，構建綜合實踐能力整體培養(yǎng)目標。

2.構建高校文化產業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系，形成一套科學合理的實踐教學方案。

依據(jù)文化產業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標，編制文化產業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系建設方案和實驗教學大綱，對各實踐教學環(huán)節(jié)的內容、目的要求、時間安排、教學形式和手段、教學所需設施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定，在此基礎上制定每學期的實踐教學計劃，將實踐教學貫穿在本科階段的整個學習過程。從縱向來講，要把實踐教學從低到高分成三個層次，分別是：（1）基本技能訓練。通過邊教邊學邊做，推進“教、學、做”一體化教學模式改革，實現(xiàn)知識學習與技能訓練相結合。（2）綜合技能訓練。教學設計是校內生產性實訓與校外頂崗實習有機結合，通過校內生產性實訓，實現(xiàn)以學為主的“工”，為校外以工為主的“學”——頂崗實習打好基礎。（3）創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。可以與大學科技園、文化產業(yè)創(chuàng)意園、文化科技園等行業(yè)企業(yè)合作，采取項目管理，團隊攻關和專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）相結合的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)綜合技能實踐與應用能力提高有機結合。如中國人民大學數(shù)字媒體實驗室與中國人民大學文化科技園合作組建項目部，承接了北京市教委新媒體互動廣告項目等產學研項目，推進學生實踐能力建設。

3.建立高校文化產業(yè)管理專業(yè)實踐教學的保障體系主要包括校內實訓基地、校外實習基地建設。

（1）校內實踐基地

主要是專業(yè)實驗室和校內實訓基地，是實踐教學環(huán)節(jié)的主要場所。如電子商務實驗室、文化產業(yè)管理模擬或仿真實驗室、信息技術實驗室、網(wǎng)絡游戲實驗室、數(shù)字化技術實驗室、文化創(chuàng)作和鑒賞室、動漫畫設計室等。其主要功能在于培養(yǎng)與提高學生的基本技能以及文化創(chuàng)作與鑒賞和技術開發(fā)與應用能力等專業(yè)技能。校內實踐基地建設是實踐教學的基本保障，能夠使學生在學校里就能接受正規(guī)操作訓練，同時又能感受到文化產業(yè)等企業(yè)氛圍，為形成良好的行業(yè)素質打下基礎。

（2）校外實習基地

校外實習基地是對學生直接參加生產和實際工作，進行現(xiàn)場頂崗實習的場所。校外實習基地的建立不僅能夠使學生有高規(guī)格、穩(wěn)定的實習場所，使學生直接接觸企業(yè)、接觸社會，彌補校內實踐設備和場所的不足，而且能夠使企業(yè)參與到學校的人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)過程，使所教內容與企業(yè)需求同步，培養(yǎng)的人才更具有針對性和適用性。這類實踐教學的目的是通過具體的工作來了解各種文化企業(yè)以及企業(yè)各個部門的組織結構、運作方式、管理模式，學習企業(yè)員工的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)作能力，學習企業(yè)各級領導的領導藝術、鑒賞能力、管理方式、決策過程。校外實習基地的建設是提高學生實踐能力的重要保證，不僅給學生創(chuàng)造了全面實戰(zhàn)的鍛煉機會，也使他們感受了不同的企業(yè)文化，最前沿的經(jīng)營管理理念、創(chuàng)作手段和生產方式。

總之，為了進一步促進我國文化產業(yè)的發(fā)展，推動其成為國民經(jīng)濟支柱性產業(yè)，應該轉變傳統(tǒng)的教學理念，從培養(yǎng)目標改革著手，培養(yǎng)文化內涵深厚、具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、掌握現(xiàn)代信息技術的文化產業(yè)管理經(jīng)營管理人才。

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