劉苗

【摘 要】目前，隨著高職院校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)逐年降低，就業(yè)壓力，社會(huì)環(huán)境等的影響普遍出現(xiàn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)降低，學(xué)習(xí)態(tài)度存在諸多問題。如何改變高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，值得探討。本文列舉了高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在的問題，并分析其原因，提出相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)

高等職業(yè)教育的大發(fā)展在中國高等教育大眾化過程中居功甚偉。高職院校的特點(diǎn)決定了高職院校要突出職業(yè)性與技能性的特征。但隨著高職的院校擴(kuò)招，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯下降，學(xué)習(xí)態(tài)度存在諸多問題。

1.高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在的問題

1.1盲目型

當(dāng)前，高職學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)以及應(yīng)對(duì)就業(yè)的壓力，多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為學(xué)習(xí)可以促進(jìn)自身的全面發(fā)展，但卻忽視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，輕視實(shí)踐操作；只重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，輕視公共課的學(xué)習(xí)，人文知識(shí)欠缺，存在心態(tài)浮躁和急功近利的思想。

1.2被動(dòng)型

高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏主動(dòng)性，自控能力也較差，加上缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，許多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能按照專業(yè)要求拓展自己的知識(shí)儲(chǔ)備。過多地依賴教師授課，把學(xué)習(xí)內(nèi)容僅局限于課堂學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入思考，欠缺主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1.3糾結(jié)型

有些高職學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但由于缺少堅(jiān)定信念和自律意識(shí)，往往有想法但沒行動(dòng)，經(jīng)常錯(cuò)過學(xué)習(xí)時(shí)間后又后悔沒按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又不知該如何彌補(bǔ)，導(dǎo)致思想情緒不佳。

1.4悲觀型

許多高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就退卻，不愿意鉆研和深入學(xué)習(xí)，經(jīng)常抄襲作業(yè)、考試作弊，存在蒙混過關(guān)的僥幸心理。面對(duì)學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力，不少高職學(xué)生出現(xiàn)悲觀失望，在思想情緒上多呈消極、憂郁、自我否定等狀態(tài)，極大地影響學(xué)習(xí)效果。

2.原因分析

2.1高職院校擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)參差不齊

近年來，高職院校降低錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)生入校分?jǐn)?shù)都普遍降低，學(xué)生整體文化素質(zhì)降低，很多學(xué)生長期來沒有形成良好的學(xué)校習(xí)慣，“學(xué)習(xí)不好才考高職院?！背蔀楣沧R(shí)，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣不佳。

2.2學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，實(shí)效性欠佳

高職院校有的開設(shè)采礦、通風(fēng)、機(jī)電一體化等涉及危險(xiǎn)性的專業(yè)，實(shí)習(xí)時(shí)煤礦企業(yè)不愿承擔(dān)下井風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致學(xué)生下井機(jī)會(huì)少，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間并沒有得到落實(shí)，影響實(shí)習(xí)效果。

2.3高職院校實(shí)習(xí)設(shè)備不完善，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

有些高職院校實(shí)習(xí)設(shè)備老化，陳舊，數(shù)量較少，缺少先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備，使學(xué)生接觸不到先進(jìn)的操作設(shè)備，學(xué)校實(shí)習(xí)場地、實(shí)習(xí)條件有限，使學(xué)生抽象思維和創(chuàng)新思維受限，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索性。

2.4教學(xué)形式單一，缺少創(chuàng)新性

有的高職院校在教學(xué)環(huán)節(jié)缺少創(chuàng)新性，經(jīng)常出現(xiàn)教師“滿堂灌”，學(xué)生“疲于聽”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生思維空間受限。

2.5高職學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性

很多高職學(xué)生缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，安于現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)態(tài)度消極被動(dòng)。

3.引導(dǎo)對(duì)策

3.1國家層面

3.1.1國家要以立法形式規(guī)定企業(yè)必須為高職院校提供教師、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

國家要以立法的形式，明確企業(yè)在職業(yè)教育中的責(zé)任和義務(wù)，明確要求職業(yè)院校的教師和學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐是企業(yè)的基本義務(wù)，根據(jù)規(guī)模、產(chǎn)值等情況，企業(yè)必須為職業(yè)院校提供一定數(shù)量的師生實(shí)踐機(jī)會(huì)。效仿德國以立法的形式明確企業(yè)必須參與職業(yè)教育，政府對(duì)于同高職院校合作的企業(yè)給予一定的財(cái)政補(bǔ)償，增加高職院校教師、學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.1.2按級(jí)別設(shè)置高職院校學(xué)生技能等級(jí)證書

國家要設(shè)置各類針對(duì)高職院校學(xué)生的技能等級(jí)證書，各類證書按不同級(jí)別、類型對(duì)應(yīng)不同層次、級(jí)別的工作崗位，促使高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就有明確的學(xué)習(xí)目的，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)習(xí)效果。

3.2高職院校層面

3.2.1高職院校發(fā)展要注重學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

（1）重視學(xué)生實(shí)習(xí)效果。

在高職學(xué)生入校后，要對(duì)學(xué)生先進(jìn)行專業(yè)介紹，學(xué)校要帶領(lǐng)學(xué)生去專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、公司進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從感官上了解其專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)當(dāng)掌握哪些專業(yè)知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)、學(xué)校要聯(lián)合起來多給學(xué)生提供與一線工人交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生多參與企業(yè)工作，爭取將學(xué)生早日培養(yǎng)為“一線工人”。

（2）多開展學(xué)生技能比賽。

學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，開展一系列技能比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)性、技能性的教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和吃苦耐勞的精神，經(jīng)常性開展愛崗敬業(yè)的教育活動(dòng)。加強(qiáng)高職學(xué)生的技能培訓(xùn)，實(shí)施畢業(yè)證書和資格證書“雙證書”制度，使學(xué)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。

（3）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

積極利用學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，緊密圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)、體育鍛煉、禮儀風(fēng)范、文藝活動(dòng)等內(nèi)容開展各式校園活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2.2高職院校要不斷完善實(shí)習(xí)設(shè)備

高職院校要不斷更新實(shí)習(xí)儀器、設(shè)備，多購進(jìn)先進(jìn)的實(shí)習(xí)儀器，不斷完善學(xué)校實(shí)習(xí)基地的硬件設(shè)施，為學(xué)生提供良好的在校實(shí)習(xí)條件。

3.2.3對(duì)高職院校教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)

組織多樣性的教師專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)，通過各種教育座談會(huì)、職業(yè)學(xué)會(huì)的交流，不斷提高教學(xué)能力。高職院校要經(jīng)常組織學(xué)校教師聽其他院校優(yōu)秀教師的授課，到其他院校學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，教學(xué)理念、教學(xué)思路；通過名師講座、專家講座、與一線工人交流，到企業(yè)實(shí)踐等形式加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的掌握，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

3.2.4拓展學(xué)校專業(yè)種類，面向市場辦學(xué)

高職院校要強(qiáng)調(diào)專業(yè)性與技能型，可以嘗試開設(shè)各種與社會(huì)需求緊密聯(lián)系的專業(yè)。高職院校也可以設(shè)立美容美發(fā)、木工雕刻、面包甜點(diǎn)等專業(yè)，但要突出高端性，要比普通中職技能學(xué)校更專業(yè)、更具備技術(shù)含量，體現(xiàn)高職院校的專業(yè)性、職業(yè)性教育的特點(diǎn)，密切與企業(yè)、社會(huì)相接軌，滿足市場需求。

3.3高職院校教師層面

高職院校教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，重視自我的長期職業(yè)規(guī)劃?！按髮W(xué)要有大師”，高職院校教師要嚴(yán)格要求自己，不斷提高專業(yè)技能，擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容，努力成為“雙師型”教師。高職院校教師可以去企業(yè)、公司兼職，但要做到教學(xué)與實(shí)踐兼?zhèn)洌米约旱膶I(yè)技術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好的提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性與學(xué)術(shù)性的有效結(jié)合，用言傳身教來影響學(xué)生的學(xué)生態(tài)度。

3.4高職學(xué)生層面

高職學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，要沉下心來學(xué)習(xí)；要不斷完善自我，不斷擴(kuò)充知識(shí)面；多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高個(gè)人綜合能力；要有創(chuàng)新意識(shí)和求知欲望；要重視實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，努力成為專業(yè)型社會(huì)人才。

4.結(jié)語

高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)需要國家、高職院校、教師、學(xué)生等多方面努力，只有各個(gè)環(huán)節(jié)都加以完善，才能促使高職學(xué)生不斷提高綜合文化素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使高職學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀人才。

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