李婷文 席繁宏 田汜明

(西北師范大學(xué)體育學(xué)院 甘肅蘭州 730070)

西北師范大學(xué)歷來重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,從大一開始就開設(shè)了相應(yīng)的學(xué)分制體育選修課。學(xué)分制是以選課制為基礎(chǔ),以學(xué)分作為計(jì)量學(xué)生學(xué)習(xí)量的教學(xué)管理制度,要求減少必修課的比例,擴(kuò)大選修課的比例,并要求自由選修課的學(xué)分應(yīng)占到一定的比例,這為普通高校開設(shè)系列體育選修課提供了平臺[1]。同時(shí)本著“健康第一的指導(dǎo)思”建立新的體育課教學(xué)模式,從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”過渡,以應(yīng)材施教為原則培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識。但隨著體育選修課項(xiàng)目的設(shè)置還不盡科學(xué),項(xiàng)目的分布還不均衡;教學(xué)實(shí)施過程中由于受場地器材、學(xué)生自身?xiàng)l件和選課動機(jī)等因素的影響,嚴(yán)重阻礙學(xué)校體育選修課的積極開展,這就要求學(xué)校和體育老師對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行深度的剖析,來提出相應(yīng)的解決方法,促進(jìn)學(xué)校體育選修課積極、健康的發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 調(diào)查對象

以西北師范大學(xué)各學(xué)院2012級200名學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法:在查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,了解學(xué)生在參加體育選修課過程中所出現(xiàn)的一些問題,并提出可行性的解決辦法,來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校體育選修課的積極開展。(2)問卷調(diào)查法:隨機(jī)抽取西北師范大學(xué)各學(xué)院2012級200名學(xué)生作為調(diào)查對象,通過發(fā)放問卷來調(diào)查學(xué)生參加體育選修課現(xiàn)狀。其中男生100人、女生100人。問卷回收194份,其中男生為96份、女生為98份,回收率為97%,回收問卷均為有效問卷,有效率為100%。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育選修課開設(shè)的項(xiàng)目與選課人數(shù)

隨著高考的結(jié)束,步入大學(xué)殿堂的莘莘學(xué)子擁有一個(gè)相對寬松的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著體育學(xué)分制在不同院校(在跨系、跨專業(yè)選修中)的推廣,體育選修課成為同學(xué)喜歡的選修課程之一。它給廣大學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,通過選擇自己所喜歡的體育項(xiàng)目來彰顯個(gè)性。據(jù)此西北師范大學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的實(shí)際情況,本著以學(xué)生的興趣愛好以出發(fā)點(diǎn),開展了相關(guān)體育選修課項(xiàng)目。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),男、女生由于性別的差異,在選擇所喜歡的體育選修課項(xiàng)目上存在顯著性差異?；@球、足球、網(wǎng)球依次處于男生所選的喜歡項(xiàng)目的前三位,分別為34.38%、30.21%、28.13%。而健美操、體育舞蹈排在最會兩位,分別占8.33%和5.21%。這是由男生的性格特點(diǎn)所決定的,男生好動、喜歡賦有挑戰(zhàn)性和對抗性的項(xiàng)目,來展現(xiàn)自己強(qiáng)壯的體格之美。而在女生所選喜歡的體育選修課中健美操、體育舞蹈居于第一位和第二位,占36.37%、32.65%。處于最后2位的是武術(shù)、足球,占到4.08%、0%,女生天生愛美、追求時(shí)尚。健美操、體育舞蹈迎合女生對自己形體的塑造和培養(yǎng)氣質(zhì)美的心理需求,成為了比較追捧的選修課項(xiàng)目。

表1 場地、器材因素對學(xué)生選項(xiàng)的影響

就學(xué)生所選的體育選修課項(xiàng)目來看,要求學(xué)校從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)制定相關(guān)的體育選修課項(xiàng)目,來滿足學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和社會時(shí)效性。但在選課過程中也出現(xiàn)了一些問題,如學(xué)生在選課過程中從眾性、功力性、應(yīng)付性(純粹為了學(xué)分)等心理價(jià)值觀念的的失衡,造成在所開設(shè)的項(xiàng)目中有些項(xiàng)目出現(xiàn)了暴熱的局面,而有些項(xiàng)目由于所選人數(shù)較少最后難以開設(shè),最終被取締的現(xiàn)象。針對這種情況的出現(xiàn),學(xué)校和相關(guān)開課的體育老師需要積極溝通,在學(xué)生選課之前,對開設(shè)的選修課項(xiàng)目針對性的就科目的性質(zhì)、特點(diǎn)、評分標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行科學(xué)的、具體的說明,加強(qiáng)學(xué)對所選科目主動積極性。教師在教學(xué)過程中要實(shí)施應(yīng)材施教的教學(xué)原則,肩負(fù)起對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)的重任。

2.2 普通高校體育選修課學(xué)生選擇項(xiàng)目的動機(jī)

經(jīng)過調(diào)查得知,學(xué)生的興趣愛好在學(xué)生參加體育選修課的選項(xiàng)動機(jī)中位于第一位,占到62.37%,增進(jìn)健康、塑形和交友放松依次處于第二位、第三位,分別占到53.09%、41.24%。隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,來自方方面面的學(xué)習(xí)和社會就業(yè)壓力壓得人們喘不過氣來。大都數(shù)學(xué)生都在尋求一種釋放壓力最有效的方法,體育選修課這種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠的鍛煉方法成為了首選。

大學(xué)生自身因素是影響大學(xué)生體育選修課選項(xiàng)的首要因素,它包括:學(xué)生的個(gè)人興趣、愛好,選修的目的、動機(jī),未來的工作實(shí)際,性別差異,生理、心理的承受能力等。[2]強(qiáng)烈的興趣愛好,在所選體育選修課運(yùn)動或者比賽中起到事半功倍的效果。建立正確的選課動機(jī),感受體育運(yùn)動的快感,緩解學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力,注重體育意識的培養(yǎng)和對精神層面的追求。

2.3 外部環(huán)境對對體育選修課項(xiàng)目選擇影響的分析

2.3.1 家庭環(huán)境

良好的家庭體育氛圍有助于學(xué)生對體育選修課項(xiàng)目熏陶。家庭教育是在家庭中由家長自覺地、有意識地按一定社會對培養(yǎng)人的要求,通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐,對子女施以一定的教育影響的社會活動[3]。由于受父母潛移默化的影響,孩子在很小的時(shí)候就對體育運(yùn)動產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣愛好,積極主動地參加學(xué)校體育選修課。父母深知孩子身體健康的重要性,在加上家庭中濃厚的體育氛圍不論是在精神上,還是在物質(zhì)上度給予積極支持,改善孩子體弱多病身體狀況,緩解孩子的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力,并在體育鍛煉過程中形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

2.3.2 學(xué)校環(huán)境

由表1可知,52.06%的學(xué)生在選擇所喜歡的體育選修課項(xiàng)目時(shí)受運(yùn)動場所環(huán)境的影響處于首位;學(xué)生受運(yùn)動場所環(huán)境和受設(shè)施與器材的功能影響分別為26.29%、21.56%,分別居于第二、三位,這就要求學(xué)校引起相關(guān)的重視,來通過相關(guān)政策的制定和資金的投入來確保學(xué)生都能積極投入到體育運(yùn)動當(dāng)中。

公共課教學(xué)的質(zhì)量受多種因素的制約,其中場地器材的缺乏占首位,體育場地、器材是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。[4]西北師范大學(xué)要根據(jù)所開設(shè)的體育選修課項(xiàng)目,加大相關(guān)項(xiàng)目對場地器材的要求力度的經(jīng)費(fèi)投入豐富練習(xí)內(nèi)容、鍛煉效果。通過改善項(xiàng)目開展過程中場地不足、硬軟件陪套不齊全的現(xiàn)象、干凈平整運(yùn)動場地,為學(xué)生營造一個(gè)相對于寬松、舒適的體育鍛煉環(huán)境。

現(xiàn)行的高校體育教學(xué),教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能和知識的系統(tǒng)化,教學(xué)評價(jià)過分注意運(yùn)動成績的評價(jià)。[5]這種典型的應(yīng)試教育,抹殺了學(xué)生對體育的積極性。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。素質(zhì)教育是一種主體性教育,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的的學(xué)方法,如片面的注重出勤率、課堂表現(xiàn),而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、努力程度和成績提高的幅度等?；谶@種情況的出現(xiàn)學(xué)校要建立多維度的評價(jià)模式,來充分挖掘?qū)W生在選修課學(xué)習(xí)過程中的體育潛力,幫助學(xué)生形成正確的體育價(jià)值意識、創(chuàng)新精神。

3 結(jié)論和建議

(1)男、女生由于性別的差異,所喜歡的選修課也存在明顯的不同,學(xué)校要根據(jù)自己所處的地理環(huán)境、軟硬件設(shè)施、因地制宜的來開展學(xué)生所喜歡的相關(guān)體育選修課項(xiàng)目。(2)學(xué)生在選課過程中出現(xiàn)的從眾性、功力性、應(yīng)付性(純粹為了學(xué)分)等心理價(jià)值觀念的的失衡現(xiàn)象,教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的選課動機(jī),確立以增強(qiáng)體質(zhì)為中心,同時(shí)兼顧體育的社會價(jià)值趨向和目的動機(jī)。(3)基于場地器材的不足,在教學(xué)過程中會嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性,所以必須要不斷加大體育經(jīng)費(fèi)的投入,來確保所開設(shè)相關(guān)體育選修課的軟硬件設(shè)施,為學(xué)生營造一個(gè)相對于寬松、舒適的體育鍛煉環(huán)境。(4)傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)過分注意運(yùn)動成績的評價(jià)。這種典型的“應(yīng)試教育”,抹殺了學(xué)生對體育的積極性。為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性應(yīng)建立多維度的、動態(tài)的評價(jià)方法,為學(xué)生終身從事體育鍛煉打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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