■ 江蘇省丹陽市荊林中心幼兒園 林 蕓

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.通過觀察繪本畫面理解故事，體驗(yàn)繪本故事的童趣。

2.觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象，為小魚尋找朋友。

3.知道朋友越多越快樂的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：1.PPT《小魚紅紅逃走了》。

2.背景圖：草地、藍(lán)天白云、大樹。

3.紅色圓形卡片若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.找找生活中哪些是紅紅的、圓圓的東西。

2.玩過一動(dòng)不動(dòng)的游戲。

活動(dòng)過程：

一、神奇的小魚

1.觀察小魚的外形特征。

師：你們看，這是誰？原來是一條小魚，它長什么樣子？

小結(jié)：紅紅的身體，圓圓的眼睛，還有一條愛心似的尾巴，真可愛。你們喜歡它嗎？猜猜它叫什么名字。

（聽小魚錄音：大家好，我叫紅紅?。┬◆~叫什么名字？

（評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子們仔細(xì)觀察小魚的外形特征——紅紅的、圓圓的，幫助孩子記憶小魚的樣子，以便在接下來的圖片中孩子能快速地找到它。在此，我給小魚起了個(gè)名字“紅紅”，這樣會(huì)更加拉近小魚和孩子之間的距離。）

2.小魚紅紅真神奇。

師交代：這是一條神奇的小魚，它不僅能在水里生活，還能跳出水面，游到草地上，游到天空中，游到它想去的任何地方。

（評(píng)：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，魚是離不開水的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)里我事先交代了這是一條神奇的小魚，為的是讓孩子們的擔(dān)憂不會(huì)出現(xiàn)，讓故事情節(jié)在孩子心中的展開有一個(gè)比較合理的理由。）

二、小魚逃走了

1．孤單的小魚。

提問：小魚紅紅生活在哪里？你覺得小魚心情怎么樣？它為什么不高興？

（聽錄音：一個(gè)人住在魚缸里，沒有朋友，太孤單了，我決定逃走，去找自己的朋友。）

小結(jié)：瞧，小魚決定逃走，它會(huì)逃到哪里去呢？

2．小魚的第一個(gè)朋友——小圓點(diǎn)。

重要提問：小魚紅紅逃到了哪兒呀？你能找到它嗎？看看，窗簾上除了有小魚紅紅，還有什么呢？

師：小魚愿意和小圓點(diǎn)做朋友嗎？它會(huì)對(duì)小圓點(diǎn)說什么呢？

（聽錄音：你和我真像，紅紅的，圓圓的，做我的朋友真好?。?/p>

突出紅紅的、圓圓的這兩個(gè)詞語，讓孩子們反復(fù)練習(xí)。

過渡：小魚還想找更多有趣的新朋友哦。瞧，這會(huì)兒小魚又游走了。

（評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，繪本原話是小魚：我要去找我的朋友了，于是他又逃走了。這句話背后的含義是，小魚不愿意和小圓點(diǎn)做朋友，可是，當(dāng)我說出這句話時(shí)，許多孩子都表示不滿意，于是將繪本的原意稍作改動(dòng)，將故事整個(gè)基調(diào)進(jìn)行了較大的調(diào)整，為的是幫助孩子在繪本閱讀中收獲更積極的人生態(tài)度。我改變了繪本原先的語言，讓小魚和小圓點(diǎn)成為了朋友，并讓孩子學(xué)說“你和我真像，紅紅的，圓圓的，做我的朋友真好！”幫助孩子獲得交朋友時(shí)的一些語句。）

3．小魚的第二個(gè)朋友——糖果。

重要提問：這會(huì)兒小魚紅紅又躲到了哪兒呢？誰來把它找出來呢？猜猜小魚會(huì)愿意和哪個(gè)糖果寶寶做朋友？她會(huì)對(duì)紅紅的糖果寶寶說什么？

（聽錄音：紅紅的糖果我喜歡你，你愿意做我的朋友嗎？）

它還會(huì)和什么顏色的糖果寶寶做朋友呢？

幼兒仿編：藍(lán)藍(lán)、綠綠的糖果我喜歡你，你愿意做我的朋友嗎？

小結(jié)：小魚紅紅在糖果罐里玩了一會(huì)兒，又出發(fā)了，這回它要和小朋友玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，它躲在兩個(gè)不同的地方，拍下了照片，等你們?nèi)グ阉页鰜恚?/p>

（評(píng)：孩子都喜歡糖果的，一看到糖果就有了興趣，有個(gè)孩子突然說，我也要和糖果做朋友，其他孩子都一呼百應(yīng)，紛紛嚷嚷著要和糖果做朋友，我讓他們自己主動(dòng)地對(duì)糖果寶寶說：“紅紅的糖果我喜歡你，你愿意做我的朋友嗎？”等等。孩子們特別快樂，還不斷地咂著嘴巴，像是嘗到了甜甜的味道。此時(shí)，有個(gè)孩子叫到：“我也要和藍(lán)藍(lán)的糖果做朋友！”接著，孩子們的激情瞬間被點(diǎn)燃了，他們找到了各種顏色的糖果寶寶，這一環(huán)節(jié)很好地把小魚交朋友和顏色的認(rèn)知有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了雙重認(rèn)知的效果。）

4．小魚的第三、四個(gè)朋友——小魚藏在哪里？

（1）重要提問：看看，小魚躲在哪里？你是怎么看出來的？噓——仔細(xì)看看，誰能一下子把小魚躲的兩個(gè)地方都找出來。

（2）小魚躲在草莓和花朵中是怎樣偽裝自己，不讓別人發(fā)現(xiàn)的？哦，原來要一動(dòng)不動(dòng)，才不容易被發(fā)現(xiàn)。你能像小魚一樣一動(dòng)不動(dòng)地偽裝自己嗎？那我們現(xiàn)在變成小魚紅紅吧。小魚紅紅快游到花叢中擺個(gè)造型，記住要一動(dòng)不動(dòng)。

（3）幼兒游戲：一動(dòng)不動(dòng)的小花。

（評(píng)：繪本教學(xué)一般語言訓(xùn)練比較多，孩子說得多動(dòng)得少，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一個(gè)偽裝游戲，讓孩子們學(xué)著小魚一動(dòng)不動(dòng)地藏在花叢中，孩子覺得特別有趣，增添了活動(dòng)的趣味性。）

5.小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？我們來看一看。（將后四張圖片同時(shí)展示）

邊看圖片教師邊念兒歌：

小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到窗簾上，和小圓點(diǎn)做好朋友。

小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到糖罐里，和糖果寶寶做好朋友。

小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到花盆里，和花朵寶寶做好朋友。

小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到水果里，和草莓寶寶做好朋友。

（評(píng)：在眾多的圖片中選擇這四幅，而大膽舍棄了其他的圖片是因?yàn)槲覀兛紤]到這四幅圖片小魚躲藏的地方越來越隱蔽——從許多一樣的小圓點(diǎn)中找小魚；從三個(gè)不一樣的罐子中找小魚；從兩個(gè)場景中去找小魚，有一點(diǎn)像的朋友到非常像的朋友；從整體像的朋友到局部像的朋友；從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、甚至細(xì)節(jié)像的朋友，生動(dòng)再現(xiàn)了小魚紅紅不斷積累尋找經(jīng)驗(yàn)，順利找到朋友的復(fù)雜過程。而舍棄其他的畫面是因?yàn)槲覀兛紤]到集體教學(xué)的有效性，避免過多重復(fù)平列的故事情節(jié)影響活動(dòng)的節(jié)奏，給孩子自主梳理內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)帶來干擾。所以我們大膽地進(jìn)行了刪減。實(shí)踐證明我們的這一刪減是非常有必要，并且是非常有效的。這里我將四幅圖的內(nèi)容編成了朗朗上口的詩歌，幫助孩子們理解和記憶，孩子們邊聽邊說。）

三、小魚找朋友

1.呀，小魚有了這么多好朋友，它快樂極了，但它還想找更多的朋友，這條神奇的小魚還會(huì)游到哪里去，找誰做朋友呢？（出示藍(lán)天白云草地的背景圖）

輔助提問：小魚會(huì)不會(huì)逃到草地上，在那兒它又會(huì)找到誰做朋友呢？（皮球、花朵）

小魚會(huì)不會(huì)逃到天空中，在那兒它又會(huì)找到誰做朋友呢？

2.幼兒創(chuàng)編，教師繪畫。

孩子創(chuàng)編出了：太陽、氣球、花朵、娃娃的臉、紐扣、蘋果，等等。

3.創(chuàng)編兒歌：小魚紅紅逃走了，逃到哪里去？逃到××里，和××寶寶做好朋友。

（幼兒創(chuàng)編出一樣?xùn)|西，教師就在事先準(zhǔn)備好的紅色圓形卡片上添畫，然后布置到背景圖中。）

（評(píng)：合理運(yùn)用設(shè)問的策略，引發(fā)孩子們逆向思維的方式，幫助他們打開思路，大膽想象。我試探著問：“寶貝們，想想這條神奇的小魚除了能逃回大海，還能逃到哪兒去呢？”我故意強(qiáng)調(diào)了“神奇”兩個(gè)字，并用了“除了”這個(gè)詞，孩子們有反應(yīng)了。創(chuàng)編出了很多紅紅的圓圓的東西，如上圖：太陽、氣球、皮球、蘋果、花朵、娃娃的臉、紐扣等。我們應(yīng)該審視孩子已有經(jīng)驗(yàn)帶來的束縛，帶著他們?nèi)プ鲆恍┎惶?guī)蹈矩的游戲）

四、小魚找到的朋友

1.小魚紅紅遨游了整個(gè)世界，最后來到哪里了？（大海）你能找到它嗎？看來你們都記住小魚紅紅的樣子了。小魚紅紅在大海自由自在地游著，一會(huì)兒游到東和你親親，一會(huì)兒游到西和他抱抱，它再也不想逃走了，因?yàn)檫@里有它的許多朋友。

2.情感體驗(yàn)。

提問：孩子們，你們有好朋友嗎？找找你的好朋友在哪兒，和你的好朋友抱一抱。

小結(jié)：有朋友真是件幸福的事，我們也像小魚一樣去外面找朋友吧！

（評(píng)：孩子們?cè)诨顒?dòng)中找到自己的朋友，還有很多孩子把我也當(dāng)成了他們的朋友，一起擁抱，溫馨而甜蜜。）