加強當代大學生黨員社會主義核心價值觀教育的思考

張 丹 雷 欣 蒲海平 張 雪

（成都中醫(yī)藥大學，四川 成都 611137）

一、研究背景

黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》首次明確提出建設社會主義核心價值體系的任務。胡錦濤同志在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告中進一步指出:要“建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力?！?/p>

核心價值觀提供人們認識和判斷事物的基本標準，它一旦取得廣泛而深刻的認同，就可以使人們超越民族、地域、血緣、語言、習慣等方面的差異，最大限度地消除分歧和隔閡，增強歸屬感和向心力，促進社會共同體的團結和穩(wěn)定。

當今世界經濟全球化、政治多極化和文化多元化的態(tài)勢日趨明顯，隨著我國改革開放的進一步深入，社會經濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式日益多樣化。新形勢下傳統(tǒng)的價值觀受到嚴峻的挑戰(zhàn)，一些不正確的價值觀念如拜金主義等開始流行，嚴重影響了社會的和諧穩(wěn)定。

大學生是社會主義建設的未來，也將是社會主義核心價值體系的實現(xiàn)主體，大學生的社會主義核心價值觀教育，關乎社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)成敗的大局。學生黨員是高校學生中具有很強示范性和先進性期望的群體，他們的價值觀，具有強有力的影響和引領作用。在學生黨員中加強社會主義核心價值體系教育，幫助黨員明確社會主義核心價值體系的深刻內涵，引導他們學習、樹立和踐行社會主義核心價值體系，有利于大學生整體的社會主義核心價值觀念的培養(yǎng)和塑造。建設社會主義核心價值體系是一項長期的戰(zhàn)略任務，扎實推進高校社會主義核心價值體系建設是當前一項緊迫的工作。

二、研究方法

本次研究采用隨機抽樣的方法，對成都中醫(yī)藥大學、西南財經大學、四川農業(yè)大學、四川教育學院、成都農業(yè)科技職業(yè)學院和四川交通職業(yè)技術學院等六所高校進行現(xiàn)場問卷，每校發(fā)放問卷100到150份，現(xiàn)場填寫回收。同時采取網(wǎng)絡問卷的方式對其他高校進行調查，發(fā)放問卷400份。

此次調查共發(fā)放問卷1200份，回收1100份，回收率為91.7%。調查人群中，黨員和預備黨員占37.8%，入黨積極分子占24.5%，團員和群眾占37.6%。

通過對學生黨員的調查，真實收集新一代大學生黨員的核心價值觀念現(xiàn)狀、入黨前后對社會主義核心價值體系的觀點和態(tài)度的變化、自身的社會主義核心價值觀念的形成過程和影響因素等，分析總結當代大學生黨員的社會主義核心價值觀念現(xiàn)狀和生成機制。

通過對入黨積極分子和普通群眾的調查，一方面可以收集社會對當代大學生黨員的評價;另一方面，可以通過周圍人對社會主義核心價值觀念的認識，對比得出學生黨員的先進性程度;還可以了解社會對當代大學生黨員的期望，為塑造學生黨員的示范作用提供參考。

三、調查研究結果

1.大學生價值觀的多元化

調查顯示，涉及價值取舍的選擇題目的結果均呈現(xiàn)出多元化的特征，如圖1，在“有了余錢你會怎么花?”這個問題的回答上，學習、飲食、娛樂、談戀愛、旅游、人際交往、服飾、網(wǎng)絡、其他等選項的比例相差不大;在消費選擇上，雖然大部分同學出于經濟不獨立的原因以價格為出發(fā)點，但是仍有12%的同學將品牌作為首要選擇，崇尚名牌效應。在對“幸福人生”的定義問題上，有近一半的同學選擇了健康快樂，顯現(xiàn)出一定的共性，但其他的選項如有錢有車有房、功成名就、對社會進步有貢獻等仍然占了相當?shù)谋壤?，如圖2所示。

圖1 當代大學生消費選擇調查示意圖

圖2 大學生眼中的幸福人生

大學生多元價值觀的形成，是在社會主義現(xiàn)代化建設的背景下，在西方科學理性崇拜的價值體系的影響下，在當代中國經濟迅速發(fā)展、國內外形勢復雜變幻的情況下的必然結果，是與一系列的新事物、新理念、新危機和新希望共生共長的。價值觀的多元化為同學們提供了更多的選擇和被選擇的機會，也為每個人的價值提供被尊重的機會，讓更多的同學獲得成就感和滿足感。但是，多元化的價值觀也造成了共同理想的淡化和缺失，如在支援邊區(qū)建設的就業(yè)選擇中，只有三成同學表示愿意從事這樣高尚的職業(yè)，有近一成的同學則首先要看有什么好處。

2.大學生價值觀個性化

以自我為中心的價值觀念盛行是大學生們在社會主義市場經濟體制建立和完善的過程中，在舊有的價值觀念被滌蕩解體之后，面對社會轉型期的價值困境所作出的現(xiàn)實的價值選擇。價值觀的個性化突出地表現(xiàn)在對社會所期望的價值觀的抵觸，如在問及如何看待馬家爵事件時，雖然有近三分之二的同學表示會平易近之或寬而惠之，但其余的同學則表示會疏遠他，甚至鄙視他。同為大學生且面對一位已經夭折的年輕生命，卻不能給予安慰性的寬恕，表現(xiàn)出自我中心的價值體系以“小我”的安全和滿足為基礎的特點。大學生們對身邊的政治事件不太關心，很少有人每天看新聞，有一半以上的人甚至不清楚身邊的黨員同學有哪些;他們對傳統(tǒng)文化缺乏足夠的尊敬，近15%的同學表示要摒棄中國傳統(tǒng)的仁義禮信忠孝廉恥等道德規(guī)范;而對自己的小家有責任和憂患意識，“性格好”成為大家選擇人生伴侶的首要標準。

價值觀的個性化使同學們在面對國家層面和道德層面等“大我”利益的選擇時，變得十分困難，如在對社會主義和諧發(fā)展最重要的價值觀的選擇上，民主、公正、互助、平等、人的自由全面發(fā)展等所占的比例如圖3所示。面對幸福人生的選擇時，只有13%的人認為對社會進步有貢獻是人生最大的幸福。

3.大學生黨員的先進性體現(xiàn)不夠

大學生黨員是優(yōu)秀青年的先鋒隊，他們的核心價值觀對大學生的核心價值觀的形成具有一定的示范作用。在問卷調查中我們發(fā)現(xiàn)，黨員和預備黨員在對學習的投入方面較其他同學更加慷慨，有近40%的同學表示如果有余錢，會大量花在學習上，而其他同學在此項的投入只有20%左右。在幸福人生的價值方面，黨員同學更多地希望對社會有所貢獻，普通同學更多地希望能夠“功成名就”。在對商品的選擇上，黨員同學更多地考慮價格是否符合自己的經濟能力，而其他同學更多考慮個人喜好。在支援邊區(qū)建設的選擇上，黨員們認識更加深刻，意愿也更加明顯，體現(xiàn)了黨員同學在思想認識上的先進性。

但是，調查也顯示，當代高校大學生黨員同學的示范作用還不夠顯著，在我們問卷調查的18個問題中，黨員、預備黨員、入黨積極分子和普通團員四個群體分別的統(tǒng)計結果沒有明顯的傾向性差異，對每一個選項選擇比例的標準差均不超過0.1，有的選項甚至不超過0.01。

由于示范作用的不明顯，當代大學生黨員在同學中的被認可度也不夠高，雖然有三分之一的同學認為身邊的黨員的確起到了帶頭和示范作用，是大家學習的榜樣，但是有三成的同學卻并不這樣認為，他們認為身邊的黨員的表現(xiàn)并不好，沒有起好帶頭作用。黨員和預備黨員自已也坦言帶頭作用并沒有起好，有一半的人認為自身在理論修養(yǎng)、聯(lián)系群眾和思想作風上都存在需要改進的地方。

四、關于加強大學生黨員的社會主義核心價值觀念的教育思考

大學生的價值觀多元化和個性化是我國社會經濟快速發(fā)展和社會主義初級階段的現(xiàn)實國情的必然。大學生黨員的示范性不足的現(xiàn)狀反映出高校學生黨員角色意識的淡薄，這雖然也與社會經濟和國內外形勢密切相關，但是與我國當前的教育體制也有著密不可分的聯(lián)系。大學是培養(yǎng)人、塑造人、教化人的地方，改變當代大學生黨員的社會主義核心價值觀現(xiàn)狀，還是需要從高校教育抓起。

1.改革教學活動，暢通思政教育主渠道

高校思想政治理論課是大學生社會主義核心價值觀教育的主渠道。改革開放以來，特別是黨的十三屆四中全會以來，高等學校思想政治理論課教育教學取得了很大成績。2004年中共中央國務院第16號文提出了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，2005年，中共中央宣傳部和教育部聯(lián)合發(fā)文提出《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，兩個文件的發(fā)布和實施，促進了高校思政教育教學的不斷創(chuàng)新。

調查顯示，同學們對現(xiàn)行的思想政治理論課的創(chuàng)新和改革是有所認識的，大部分同學也能夠認識到課程的重要性和科學性。但是，由于校園里口耳相傳形成的對思政理論課程的偏見，使很多同學甚至老師一開始就不重視，加之課程本身理論性強教學創(chuàng)新不容易，造成了課堂教學質量整體偏低。繼續(xù)改進教學活動依然是擺在思政教育面前的一個重要課題。

新一代大學生知識面廣、好奇心強、喜歡體驗，因此在課程設置上要理論和實踐并進，全面落實思想政治教育課的實踐環(huán)節(jié)的教學活動;課程內容應該更加注貼近實際、貼近生活、貼近學生，如將他們喜歡動漫、游戲、網(wǎng)絡語言和選秀節(jié)目與思政理論結合起來等。

在教學模式上，單純的課堂教育顯然是不夠的，在大力抓好課堂教學的同時，還要注重課外的教學活動，除團日活動、班級愛國主義教育活動、社會實踐活動和專業(yè)學習活動外，還要大力開展爭先創(chuàng)優(yōu)、先進事跡學習和交流、學術探討和文藝表演等活動，讓當代大學生核心價值觀教育進課堂、進寢室、進社團、進頭腦，滲透到教育教學的全過程，在潛移默化中幫助他們全面理解和準確把握社會主義核心價值觀。

2.抓黨內組織生活，激發(fā)學生黨員角色意識

要將黨員教育與社會主義核心價值體系緊密結合起來，把建設社會主義核心價值體系的過程作為學生黨員社會主義核心價值體系樹立的過程。為了激發(fā)學生黨員的角色意識，首先要打造鮮明的角色環(huán)境，抓好學生黨組織的建設，開展有規(guī)律的黨內組織生活，嚴格按照黨章的規(guī)定，制定科學的管理細則，規(guī)范入黨程序;要制定大學生黨組織組織生活管理辦法、大學生黨員綜合表現(xiàn)考評辦法，大學生黨組織量化考評細則;要建立“黨員之家”、設立黨員示范崗、開展黨員服務隊以及黨員先鋒隊等;要開展黨內批評與自我批評、黨內幫扶計劃、黨員先進事跡的宣傳表揚以及黨內表彰等。通過形式多樣的活動激發(fā)黨員的先鋒模范意識，樹立黨員的先進信念，讓黨組織成為有凝聚力的團隊，形成黨員的榮譽感和歸屬感，激發(fā)黨員更加積極和自信地成為社會主義核心價值體系教育的一份子。

3.抓宣傳活動，營造育人環(huán)境

良好的育人環(huán)境是社會主義核心價值體系教育的重要載體。要把當代大學生核心價值觀的形成融入人才培養(yǎng)的全過程，貫穿于學校精神文明建設的各個方面。要在高校師生中開展當代大學生社會主義核心價值觀主題宣傳普及活動，利用校園網(wǎng)、校報、?？⑿刃麄鳈诘榷?，通過專頁、專版、專欄和專題活動的形式，大力宣傳構建當代大學生社會主義核心價值觀的重大意義，引導師生提高對構建當代大學生社會主義核心價值觀重要性和必要性的認識。要大力強化教書育人、服務育人、管理育人，明確教職工在價值觀培養(yǎng)中的任務和作用，進一步改進學校各職能部門和機構的服務理念，提高服務質量，增強任課老師的育人意識。要及時樹立一批優(yōu)秀大學生先進典型，宣傳和表彰他們模范踐行當代大學生社會主義核心價值觀的先進事跡，使廣大學生在踐行當代大學生核心價值觀的過程中，學有榜樣，趕有目標，為推動大學生踐行當代大學生社會主義核心價值觀營造良好的氛圍。

圖3 構建和諧社會的關鍵因素

4.抓科研創(chuàng)新，適應新一代黨員的需求

從價值觀的高度研究學生黨員的培養(yǎng)問題是社會主義核心價值觀研究的一個重要視角。如何引導高校學生黨員樹立正確的人生觀、價值觀，保持學生黨員先進性的示范作用，如何建立起高校學生黨員先進性教育的長效機制等問題應當成為高校黨建工作者和學生工作者潛心鉆研的問題。

要大力開展大學生的價值觀培養(yǎng)和社會主義核心價值體系的科學研究。認真研究大學生的接受習慣和心理特征，研究他們的價值觀生成機制和發(fā)展規(guī)律。要對社會主義核心價值體系進行深入解讀，探索適合當代大學生的理論解讀模式，探索當代大學生的核心價值體系解讀方法。對大學生中存在的不正確的思想和意識，運用馬克思主義的立場觀點方法進行分析，找出產生問題的實質以及產生的根源，幫助他們轉變思想觀念，在潛移默化中增強對當代大學生核心價值觀的認同。要認真分析當前國際國內形勢和社會價值觀念對大學生的影響，探索大學生實現(xiàn)自我人生價值的途徑，探索幫助大學生解決思想沖突、堅定理想信念的方法。

建設社會主義核心價值體系是一項長期的戰(zhàn)略任務，高校大學生黨員的社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是當前一項十分緊迫的工作，需要高校教育工作者和全社會的共同努力。

［1］中發(fā)［2004］16號文.中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見，2004.10.15.

［2］教社政［2005］5號文.中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見，2005.2.7.

［3］武慧娟，鮑軍.論全球化背景下的學生黨員社會主義核心價值體系教育［J］.高校高職研究，2009，1（中旬刊）:211-212.

［4］陳旭.在學生黨員中加強社會主義核心價值體系教育的方法與途徑［J］.學校黨校建設與思想教育，2007，8:14-15.

［5］張正光.當前學生黨員先進性建設現(xiàn)狀及對策分析［J］.思想政治教育研究，2006，5:81.

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［7］高校學生黨員先進性建設的實例分析［J］.中國輕工教育，2007，1:32-48.

［8］王子薪.高校學生黨員先進性長效機制建設研究［C］.華東師范大學，2008，5.

［9］王征.新形勢下加強學生黨員先進性建設的思考［J］.德育與思政研究，2009，7:140.