楊虎民，邢少穎

（1.阜陽師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 阜陽 236037；2.山西大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，山西 太原 030006）

1 前言

一般自我效能感(General Self-efficacy)是指個體應(yīng)付各種不同環(huán)境的挑戰(zhàn)或面對新事物時的一種總體性的自信心[1].主觀幸福感(Subjective Well-being)是個體根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估，它包含情感成分和認(rèn)知成分，是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜合性指標(biāo)，也是積極心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域[2].本研究探討大學(xué)新生一般自我效能感和主觀幸福感的現(xiàn)狀及其關(guān)系，為有效提高大學(xué)新生主觀幸福感水平及形成正確的幸福觀提供理論依據(jù).

2 研究方法

2.1 被試

選取被試來自于安徽阜陽師范學(xué)院、安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)和蚌埠醫(yī)學(xué)院的2012級本科新生.發(fā)放問卷540份，收回有效問卷428份.其中男生212名（49.53%），女生216名（50.46%）.

2.2 工具

2.2.1 一般自我效能感量表[3]采用一般自我效能感量表 (General Self-Efficacy Scale，GSES)，共10個項目，采用李克特4點量表形式，得分越高，自我效能感越高.

2.2.2 主觀幸福感問卷[4]由鄭雪等人修訂的Diener《國際大學(xué)調(diào)查》量表.該量表包括總體主觀幸福感、生活滿意度、積極情感和消極情感.四個分量表都為單維量表，分?jǐn)?shù)越高，幸福感越高.

2.3 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS11.5軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析.

3 結(jié)果與分析

3.1 大學(xué)新生一般自我效能感的總體情況

在性別上，男大學(xué)新生的一般自我效能感（26.85±5.01）高于女大學(xué)新生（24.31±4.83），差異顯著（t為 1.83，P＜0.05）.在是否學(xué)生干部方面，學(xué)生干部的一般自我效能感（26.81±4.56）高于非學(xué)生干部的一般自我效能感（25.42±5.43），差異顯著（t為2.17，P＜0.05）.非貧困大學(xué)新生的一般自我效能感（25.78±4.63）高于貧困生大學(xué)新生（24.15±4.91），差異顯著（t為 2.62，P＜0.05）.

3.2 大學(xué)新生主觀幸福感的總體情況

研究結(jié)果顯示，學(xué)生干部的總體主觀幸福感（28.57±5.71）高于非學(xué)生干部（26.16±4.73），差異顯著（t為2.70，P＜0.05）.非貧困大學(xué)新生的總體主觀幸福感（27.23±5.16）高于貧困生大學(xué)新生（26.49±5.07），差異顯著（t為 2.17，P＜0.05）.

3.3 大學(xué)新生一般自我效能感與主觀幸福感的關(guān)系

大學(xué)新生的一般自我效能感與總體主觀幸福感（t為 4.20，P＜0.05）、生活滿意度（t為 2.28，P＜0.05）、積極情感（t為 1.74，P＜0.05）和消極情感（t為2.04，P＜0.05）呈正相關(guān).這說明大學(xué)新生一般自我效能感與主觀幸福感的關(guān)系密切相關(guān).結(jié)果見表1.

3.4 大學(xué)新生一般自我效能感對主觀幸福感的影響

依據(jù)一般自我效能感量表得分，把得分低的27%作為自我效能感的低分組，得分高的27%作為自我效能感的高分組，比較兩組被試主觀幸福感的差別.結(jié)果顯示，在總體主觀幸福感(t=4.49，P<0.05)、生活滿意度 (t=2.61，P<0.05)和積極情感(t=2.78，P<0.05)因子上，高、低自我效能感的大學(xué)新生達(dá)到顯著差異水平.結(jié)果見表2.

表2 大學(xué)生一般自我效能感與主觀幸福感的相關(guān)系數(shù)

4 討論

樣本研究結(jié)果顯示，男大學(xué)新生一般自我效能感顯著高于女大學(xué)新生，這與Schwarzer R, Aristi[5]和孔祥軍[6]的研究結(jié)果相一致.這說明一般自我效能感在性別方面可能具有跨文化的特性.大學(xué)新生一般自我效能感之所以存在顯著差異，主要原因在于可能與傳統(tǒng)的社會文化觀念、男女性別角色的社會化有關(guān)，使得男性能體驗到較多的優(yōu)越感，所以，他們的一般自我效能感也較高.貧困大學(xué)新生的一般自我效能感顯著低于非貧困大學(xué)新生，主要原因在于貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件不好，對于各種活動總是缺乏自信，擔(dān)心做不好，漸漸就會形成無助感，故他們的一般自我效能感也較低.

樣本研究結(jié)果顯示，貧困大學(xué)新生的總體主觀幸福感低于非貧困生大學(xué)新生，這與V e e n h o v e n[7]的研究結(jié)論一致.由于貧困大學(xué)新生面著臨著學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的壓力，對生活的滿意度不高，故總體主觀幸福感也不高.在積極情感指標(biāo)上，貧困大學(xué)新生與非貧困生大學(xué)新生無顯著差異，這與顧凡[8]的研究結(jié)論一致.可能原因在于經(jīng)濟(jì)條件的拮據(jù)更能促進(jìn)貧困大學(xué)新生積極奮斗，他們在學(xué)習(xí)上的成就能贏得老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，使得內(nèi)心產(chǎn)生一種自豪感.故一些貧困大學(xué)新生意志堅強(qiáng)、積極向上.

樣本研究結(jié)果顯示，不同自我效能感的大學(xué)新生的主觀幸福感存在差異.一般自我效能感高的大學(xué)新生，主觀幸福感也強(qiáng)烈.主要原因在于一般自我效能感高的大學(xué)新生在應(yīng)對各種困難時，有較強(qiáng)的自信心和較強(qiáng)的勝任感，情緒放松，樂觀向上，故對生活的滿意度、積極情感體驗也就較高，使其主觀幸福感增強(qiáng).反之，一般自我效能感低的大學(xué)新生，在應(yīng)對各種壓力和困難時時，往往缺乏自信心，自我懷疑，自我否定，容易悲觀失望，故對生活的滿意度、積極情感的體驗也就較低，使其主觀幸福感降低.

〔1〕Schwarzer R,AristiB,Iwawaki S,et al.The assessment of:Comparison of Chinese,Indonesian,Japanese,and Korean version of the General self-Efficacy Scale.Psychologia,1997,40:1213.

〔2〕Diener,ED.,Suh,E.M.,Lucas,R.E.,et al.Subjective Well-being: Three decades of progress.Psychology Bulletin,1999,125(2):276-302.

〔3〕王才康,胡中鋒,劉勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究[J].應(yīng)用心理學(xué),2001,7(1):37-40.

〔4〕嚴(yán)標(biāo)賓.鄭雪.邱林.大學(xué)生主觀幸福感的影響因素研究[J].華南師范人學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2004,2(2):137-142.

〔5〕Schwarzer R,Aristi B.Op timistic self beliefs:assessment of general perceived self-efficacy in Thirteen cultures.Word Psychology,1997,3:177-190.

〔6〕孔祥軍,楊昭寧.大學(xué)生一般自我效能感、防御方式及其關(guān)系研究 [J].中國健康心理學(xué)雜志，2006,14(1):111-112.

〔7〕周翠金,王洪禮,周濤峰.貴州省人學(xué)牛卞觀幸福感研究[J].貴州師范人學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2005,23(3):44-47.

〔8〕顧凡,施昕強(qiáng).生活事件、社會支持對主觀幸福感的影響研究[J].黑龍江高教研究,2008(9):114-116.