恰當處理初二學生的逆反問題

劉建波

【摘要】進入初二，學生逐步適應了中學的環(huán)境，也沒有初三的升學壓力，開始張揚、展示自己的個性。面時老師的批評面帶慍色，學校明令禁止的行為屢禁不止，認為父母的教育是嘮叨，廢話、扼殺青春。變著法子與老師，家長作對或想方設法避開家長和老師的視線。這一階段是違規(guī)違紀最頻繁的階段，打架事故頻發(fā)，逆反情緒高漲，不良道德行為初顯……我們把這種現象稱為“初二現象”，針對選種狀況。班主任要努力做到以下幾點；

【關鍵詞】初二學生

逆反問題

處理方法

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0141-01

1 加強感情投入。密切師生關系

常言道：“親其師，信其道”，對于生理、心理均不成熟的青少年來說，其行為意向和決策受感情因素影響更大，他們喜歡什么，不喜歡什么，直接影響著他們的行為。所以，師生之間多些溝通，多些親近，多些相容，就會使學生更容易接受教育。日常生活里真誠的關愛學生：天冷了，提醒學生多穿些衣服；頭發(fā)長了，提醒學生去理一理；提醒學生晚上要早點睡，早晨要吃好，中午爭取休息一會；身體不舒服，噓寒問暖……凡此種種，不一而足。時刻為學生想得周到一點，學生就會覺得自己的班主任可親、可信、可敬。學生才能向班主任敞開情感的大門，才能更有效地消除學生的逆反心理。人心都是肉長的，你從內心深處關愛學生，學生也會知冷知熱，他犯錯誤時你狠狠批評他，他也會接受。相反，如果對學生冷冰冰，嚴肅有余、溫和不足，往往導致學生對班主任敬而遠之，對班主任的教育產生逆反心理。

2 發(fā)生沖突時要冷靜對待

班主任要有良好的教育心態(tài)，對學生的失禮言行要制怒，理智地進行冷處理；班主任要盡一切努力控制自己的情緒，避免大動肝火，因為人在發(fā)火的時候是很容易說錯話做錯事的，而對于老師的過失學生是很難諒解的。對學生一時想不通的問題和反復出現的錯誤要有耐心，要寬容。學生進步不是一帆鳳順的，有反復是正常現象。班主任應當允許學生反復，并抓住反復的機會進行進一步教育，促其繼續(xù)進步。絕不能見學生進步過程中有反復就全盤否定。班主任“揪辮子”、“揭瘡疤”的做法是最令學生反感的，最容易使學生因-出現逆反心理而產生對抗行為或自暴自棄。

3 批評學生要適時，適地

選擇恰當的時間：有的需當時批評，但有的緩一緩將更有利于接受；選擇恰當的地點：有的適于在辦公室批評，有的適于在教室、操場；批評不能諷刺、挖苦，切忌使用“語言的刀子”、“心靈的鞭子”，要恰如其分。語重心長，批評次數不宜太多，切忌反復嘮叨。

4 和學生同歡樂、共悲傷

有調查顯示，98.5%的學生有強烈的參加集體活動、獲得友情、受到尊重的內在心理需要；97.9%的學生十分重視集體對個人的要求、評價和信任。因此，利用學生的這些內在的心理需要，發(fā)揮集體活動對每位學生的教育、評價和激勵作用，是造成積極的心理氛圍，最大限度地防止逆反心理產生的有效途徑。

上學期我們班足球賽第一，作為一名老教師我真的認為成績無所謂，孩子安全賽完就好，但我還是調整情緒，很高興的在班里表揚球員為班級立下汗馬功勞，是真正的男子漢。我為你們感到自豪。為什么呢？因為踢球的這幾個孩子都是班里愛說愛動的“刺頭”，逮住閃光點極力的表揚鼓勵他們，就喚醒了他們的自尊心，以后的管理果然輕松多了；上一屆籃球賽，我班以一分之差輸給兄弟班級，孩子們抱頭痛哭，我也痛其所痛，并且履行承諾請他們吃飯真誠安慰。正因為和學生同呼吸、共歡樂，他們就會把你看做班級這個大家庭中的主心骨，就會產生“士為知己者死”的心態(tài)，就會形成強烈的集體榮譽感，這樣，管理就水到渠成，即使發(fā)生沖突班里的其他學生也會自告奮勇的來勸止個別學生的逆反行為。

總之，班主任要心中有愛，寬嚴相濟，才能幫助學生順利度過逆反期。