鐘 華,王越芬,孫廣耀

(1佳木斯大學(xué) 學(xué)生工作部,黑龍江 佳木斯 154007;2東北林業(yè)大學(xué) 馬克思主義教學(xué)研究部,黑龍江 哈爾濱 154000)

學(xué)術(shù)失范(scientific misconduct)又稱學(xué)術(shù)不端行為,是指在申請科研課題、實(shí)施科學(xué)研究和報告研究結(jié)果中的捏造、篡改、剽竊、偽造等行為。隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,研究生培養(yǎng)規(guī)模逐步擴(kuò)大,近年來一些高校、科研機(jī)構(gòu)研究生學(xué)術(shù)失范案例頻頻發(fā)生,研究生學(xué)術(shù)道德問題已經(jīng)引起社會廣泛關(guān)注,亦成為當(dāng)前學(xué)術(shù)界討論的熱點(diǎn)問題。

一、研究生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)狀調(diào)查

為深入、客觀了解和掌握研究生學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀,筆者在J大學(xué)選取了412名全日制研究生為研究對象,發(fā)放了關(guān)于研究生學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀的調(diào)查問卷,回收有效問卷401份。J大學(xué)是黑龍江省重點(diǎn)建設(shè)綜合性大學(xué),研究生教育培養(yǎng)體系較為完善,涵蓋文、理、醫(yī)、工、法、藝術(shù)六大學(xué)科門類,因此調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果具有一定的代表性。通過調(diào)查結(jié)果分析可見,研究生學(xué)術(shù)道德失范是一個不爭的事實(shí),也是一個亟待研究和解決的問題。

1.研究生對學(xué)術(shù)道德的認(rèn)識存在差異

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),碩士研究生對學(xué)術(shù)道德的價值判斷和對學(xué)術(shù)不端行為的態(tài)度主要分為三類:一是對學(xué)術(shù)道德有正確的價值判斷,且對學(xué)術(shù)不端行為深惡痛絕;二是對學(xué)術(shù)道德有正確的價值判斷,但對學(xué)術(shù)不端行為持寬容態(tài)度;三是對學(xué)術(shù)道德的價值判斷認(rèn)識模糊,能夠接受學(xué)術(shù)不端行為。調(diào)查結(jié)果顯示,絕大多數(shù)碩士研究生對學(xué)術(shù)道德有正確的認(rèn)識,認(rèn)為有必要遵守學(xué)術(shù)道德和相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范,對學(xué)術(shù)不端行為持否定態(tài)度。但也有部分研究生對學(xué)術(shù)不端行為持寬容態(tài)度,認(rèn)為“無所謂”,甚至“可以接受”。(見表一)

表一 對學(xué)術(shù)不端行為的態(tài)度

2.研究生學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式

筆者通過調(diào)查了解到,盡管部分碩士研究生能夠恪守學(xué)術(shù)道德,端正學(xué)術(shù)態(tài)度,積極主動思考,堅(jiān)持正確的學(xué)術(shù)立場,規(guī)范自己的學(xué)術(shù)研究行為,但調(diào)查結(jié)果顯示,研究生在學(xué)術(shù)研究活動中出現(xiàn)的失范行為比較普遍。主要表現(xiàn)形式有:抄襲或剽竊他人學(xué)術(shù)研究成果、偽造或篡改研究數(shù)據(jù)、一稿多投、請他人代寫論文或代他人寫論文、發(fā)表論文時署名“搭便車”、虛開發(fā)表文章錄用證明、引用他人學(xué)術(shù)成果而未注明來源等。(見表二)

表二 您在研究生學(xué)習(xí)(研究)階段是否有下列行為?

二、研究生學(xué)術(shù)失范原因分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前在研究生中確實(shí)存在比較嚴(yán)重的學(xué)術(shù)道德缺失、學(xué)術(shù)態(tài)度不端等失范現(xiàn)象。筆者結(jié)合此次調(diào)查情況,對研究生學(xué)術(shù)失范問題的成因進(jìn)行分析,認(rèn)為主要有四個方面的因素:

1.制度因素。首先,我國在學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)制度、法律普及程度不夠。盡管近幾年國內(nèi)外學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)失范問題頻發(fā),學(xué)術(shù)道德問題已經(jīng)成為社會熱點(diǎn)之一,但廣大科研工作者們的學(xué)術(shù)法律意識和認(rèn)識程度依然停留在較低水平,特別是高校研究生對《知識產(chǎn)權(quán)法》等法律制度知之甚少。而且縱觀我國教育體系,從小學(xué)、中學(xué)教育到高等教育,除相關(guān)專業(yè)外幾乎沒有系統(tǒng)的學(xué)術(shù)法律教育,學(xué)生們從小到大也就無法養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)法律意識和學(xué)術(shù)道德情感,難免導(dǎo)致研究生階段的學(xué)術(shù)法律制度等相關(guān)知識的薄弱和缺失。其次,我國當(dāng)前的學(xué)術(shù)評價體系尚不完善,偏重強(qiáng)調(diào)研究生的學(xué)術(shù)成果,而對學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的重要性普及不足,學(xué)術(shù)評價體系有較嚴(yán)重的功利化傾向,進(jìn)一步加劇了學(xué)術(shù)失范行為的產(chǎn)生。再次,我國現(xiàn)行的學(xué)術(shù)培養(yǎng)和運(yùn)行機(jī)制不夠健全,缺少對學(xué)術(shù)道德的監(jiān)察制度,也缺少對已知學(xué)術(shù)失范行為的有效懲罰措施。制度的欠缺直接導(dǎo)致了學(xué)術(shù)失范行為低廉的風(fēng)險成本,使得部分研究生產(chǎn)生僥幸心理,學(xué)術(shù)失范行為大行其道。

2.教育因素。我國高校長期以來片面注重研究生基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能教育,而對學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育認(rèn)識不夠。即使是已經(jīng)開展學(xué)術(shù)道德相關(guān)課程的院校,也只是停留在比較淺薄的層面上,而沒有將學(xué)術(shù)道德教育與研究生的學(xué)術(shù)品行教育、學(xué)術(shù)習(xí)慣培養(yǎng)和認(rèn)知教育有效結(jié)合,研究生只是將其當(dāng)作一門課程來學(xué)習(xí),平日里根本不用學(xué)到的學(xué)術(shù)規(guī)范約束自己的學(xué)術(shù)行為,造成知行脫節(jié)。此外由于我國研究生教育普遍采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的原因,導(dǎo)師的學(xué)術(shù)理念、思想水平、治學(xué)態(tài)度和價值觀直接影響著研究生的價值判斷、發(fā)展方向和研究水平,導(dǎo)師隊(duì)伍的良莠不齊、部分導(dǎo)師“知法犯法”、自身學(xué)術(shù)道德素質(zhì)低下,難免對研究生造成錯誤導(dǎo)向。

3.社會因素。高校學(xué)術(shù)風(fēng)氣和道德狀況是社會風(fēng)氣的延伸。在市場經(jīng)濟(jì)不斷深化的今天,受到利益至上的思想驅(qū)動,追求功利的浮躁風(fēng)氣已經(jīng)成為一種社會現(xiàn)象。隨之而來的是,學(xué)術(shù)界的浮躁之風(fēng)也甚囂塵上,令人痛心。學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)泡沫、粗制濫造、弄虛作假等現(xiàn)象比比皆是,對高校研究生的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和道德觀產(chǎn)生了惡劣影響。另外,學(xué)術(shù)出版市場的混亂與不良風(fēng)氣也起到了負(fù)面作用。出版機(jī)構(gòu)的公司化運(yùn)作致使一些期刊雜志無視學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范,將學(xué)術(shù)出版演變成為牟利工具,造成粗制濫造的學(xué)術(shù)成果低水平重復(fù)。

4.主體因素。即高校研究生自身因素,首先是研究生缺乏實(shí)事求是的科學(xué)精神。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多研究生都在日常的研究活動中有過抄襲剽竊論文成果、偽造或篡改研究數(shù)據(jù)、一稿多投、請他人代寫論文或代他人寫論文等學(xué)術(shù)失范行為。其次是缺乏求真的批判精神。不少研究生在研究過程中盲目借鑒引用他人成果,而很少認(rèn)真地檢驗(yàn)和證實(shí)其真?zhèn)?更沒有對所謂學(xué)術(shù)權(quán)威的勇敢質(zhì)疑。第三是缺乏探索創(chuàng)新的思維。現(xiàn)今的研究生在研究活動中很難擺脫情感、意志等非理性因素的掣肘,甚至還受到功利主義的影響,不能安心學(xué)習(xí)、靜心研究,也沒有追求真理的精神和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的意識。這些都對學(xué)術(shù)失范產(chǎn)生了重要影響。

三、規(guī)范研究生學(xué)術(shù)失范行為的對策

綜上可見,加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育已是當(dāng)前高校研究生教育工作的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手逐步解決研究生學(xué)術(shù)失范問題:

1.加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育。使研究生從思想上、情感上、意識上自覺遵循學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。一是要加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育,從新生入學(xué)抓起,細(xì)化到研究生培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié),開設(shè)專門的學(xué)術(shù)規(guī)范教育課程,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,營造良好的學(xué)習(xí)研究氛圍。二是要加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育,大力宣傳學(xué)術(shù)誠信,建立研究生誠信檔案和學(xué)術(shù)研究承諾制度,明確學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)受到的處罰。三是要加強(qiáng)科學(xué)精神教育,通過開設(shè)馬克思主義真理觀教育課程、開展高質(zhì)量的學(xué)術(shù)活動、豐富的社會實(shí)踐活動等,培養(yǎng)引導(dǎo)研究生樹立科學(xué)精神、自我思考的能力以及對科學(xué)的情感。

2.健全學(xué)術(shù)管理制度和評價機(jī)制。目前的學(xué)術(shù)失范及至學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象不斷出現(xiàn),與我國現(xiàn)行“行政化”傾向的學(xué)術(shù)管理機(jī)制不無關(guān)系。在此管理模式下,包括高校在內(nèi)的研究生培養(yǎng)單位將學(xué)生的發(fā)表論文數(shù)量、學(xué)術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)等作為硬性要求,從而促使研究生產(chǎn)生急功近利的浮躁心理,不能潛心做研究。應(yīng)著手建設(shè)科學(xué)合理的管理機(jī)制和評價體系,建立和完善學(xué)術(shù)道德失范行為的認(rèn)定、監(jiān)督和懲罰措施,加大學(xué)術(shù)不端行為的懲處力度,提高學(xué)術(shù)失范成本。同時要推動和完善學(xué)術(shù)獎勵機(jī)制,對在學(xué)術(shù)道德建設(shè)方面表現(xiàn)突出、有較高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究水平、敢于揭發(fā)學(xué)術(shù)失范行為的研究生給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵。

3.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。倡導(dǎo)和樹立高校學(xué)術(shù)道德典范,引導(dǎo)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先導(dǎo)師要率先垂范,提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和道德水準(zhǔn),用高尚的學(xué)術(shù)品格教育和感染研究生,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度塑造研究生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。其次,高校應(yīng)當(dāng)有意識地在研究生中選取既有一定理論研究水平又能恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范的優(yōu)秀人員樹立學(xué)術(shù)道德示范,圍繞他們形成集體意識和群體效應(yīng),發(fā)揮榜樣的先鋒模范作用。第三,學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)還要借助于各種學(xué)術(shù)活動的開展。高校應(yīng)定期舉辦學(xué)者講壇、學(xué)術(shù)報告會、學(xué)術(shù)交流等活動,促進(jìn)不同院校、不同專業(yè)、不同學(xué)科的研究生相互交流和碰撞,開拓視野,提升能力,營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。

4.推進(jìn)研究生實(shí)現(xiàn)自我教育與管理。只有將學(xué)術(shù)道德、誠信意識內(nèi)化為研究主體的堅(jiān)定信念,他們才能自覺恪守學(xué)術(shù)道德。所以,研究生應(yīng)當(dāng)努力拓寬專業(yè)知識面,豐富理論視域,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識的習(xí)慣;應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知,準(zhǔn)確把握學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與尺度,明確學(xué)術(shù)研究中的“可為”與“不可為”;應(yīng)當(dāng)自覺培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣,從日常學(xué)習(xí)生活、考試做起,堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,反對學(xué)術(shù)欺詐;應(yīng)當(dāng)自覺培養(yǎng)正確的學(xué)術(shù)價值觀,維護(hù)和發(fā)揚(yáng)科學(xué)的學(xué)術(shù)精神,增強(qiáng)學(xué)術(shù)道德情感,磨練學(xué)術(shù)道德意志。

[1]江新華.學(xué)術(shù)何以失范:大學(xué)學(xué)術(shù)道德失范的制度分析[M].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2005.

[2]鐘芳芳,肖文英.基于道德認(rèn)識談研究生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)[J].學(xué)位與研究生相互教育,2008,(1).

[3]楊守建.中國學(xué)術(shù)腐敗批判[M].天津:天津人民出版社,2001.