黃龍

[摘要]本文分析了當(dāng)前時(shí)期計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育過程中存在的問題，進(jìn)而分析了對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育進(jìn)行重新定位的意義，最后重點(diǎn)分析了如何實(shí)現(xiàn)中職教育的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的精確定位。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī) 中職教育 定位

[中圖分類號(hào)]TP3-4

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-5158（2013）05-0261-01

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ?、生活、學(xué)習(xí)所必不可少的工具之一。重視計(jì)算機(jī)對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用，掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)成為當(dāng)前時(shí)期就業(yè)和發(fā)展的必需基本素質(zhì)之一。職業(yè)院校作為計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)用型人才的主要輸送者，如何培養(yǎng)出具有優(yōu)秀和全面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力高素質(zhì)人才成為其自身發(fā)展和人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。相較而言，計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)更加注重實(shí)用性、通用性，且該領(lǐng)域的知識(shí)更新速度相對(duì)較快，是其他學(xué)科或?qū)I(yè)所無法比擬的，因此如何把握計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的準(zhǔn)確定位是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系、建立完善的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育模式的重要保證。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在職業(yè)教育中的現(xiàn)狀

近幾年，隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，在高等院校擴(kuò)招分流生源的情況下，中等職業(yè)教育入學(xué)門檻逐漸降低，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在校生員數(shù)量及質(zhì)量都大幅度的下降。加之部分中職學(xué)校審批不嚴(yán)格，盲目擴(kuò)充，致使計(jì)算機(jī)專業(yè)招生生源的專業(yè)基礎(chǔ)差且認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校的軟硬件設(shè)施較落后，教師的教學(xué)水平良莠不齊，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置又存在著一些不合理，因此造成了許多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)率逐漸降低。

首先，在教材選取方面，教材是教學(xué)之本，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)具有直接影響關(guān)系。但是目前大多數(shù)學(xué)校中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程沿襲了學(xué)科課程的設(shè)置方式，一般情況下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)所學(xué)的課程分為文化基礎(chǔ)課、素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課四大類。相關(guān)配套教材沒有根據(jù)職業(yè)教育的實(shí)用性、實(shí)踐性等特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織編寫，進(jìn)而導(dǎo)致內(nèi)容過于單薄，過程過于簡略，不利于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。

其次，在課程安排方面，雖然學(xué)校盡量保證對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)性、科學(xué)性開設(shè)，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)發(fā)展方式?jīng)Q定了中職院校開設(shè)的課程、采用的教學(xué)手段、配置的教學(xué)條件等很難與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，這就限制了教學(xué)工作的開展、影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，教學(xué)設(shè)施落后，學(xué)生興趣不夠。目前由于學(xué)校財(cái)力有限，大部分的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)設(shè)備只是最基本的設(shè)施，不僅老套，甚至有的因?yàn)殚L久使用而導(dǎo)致功能不全。這樣的設(shè)備環(huán)境，這樣的配備資源不足以引起原本就對(duì)知識(shí)不感興趣的學(xué)生的注意力。

2對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育重新定位的重要性分析

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門以應(yīng)用為主的綜臺(tái)性學(xué)科，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹囊环N高效工具，因而計(jì)算機(jī)在人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用。故對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)教育應(yīng)該屬于實(shí)踐性教育、應(yīng)用性教育。但是我國的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育起步較晚，對(duì)課程的設(shè)置和內(nèi)容的選取通常參照和借鑒普通高校的教學(xué)模式，但是普通高校的教學(xué)模式主要側(cè)重系統(tǒng)性研究、理論性研究，這與職業(yè)教育的初衷相互矛盾。

研究數(shù)據(jù)表明，計(jì)算機(jī)行業(yè)所需的人才主要集中在第一線的技術(shù)人員，其人員占比可以占到所有計(jì)算機(jī)行業(yè)人才的百分之六十到百分之七十。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的目的就在于培養(yǎng)這些工作在生產(chǎn)、建設(shè)和管理等領(lǐng)域第一線的，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析和解決的實(shí)用型人才。這就要求對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的教學(xué)模式應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，重新定位，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需要。

3計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的理性定位分析

對(duì)中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行重新定位應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和分析。

3.1以學(xué)生為中心，以實(shí)踐帶動(dòng)認(rèn)知，培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才

計(jì)算機(jī)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展速度非?？?，如果僅僅依靠教學(xué)期間的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是無法獲得與實(shí)際工作環(huán)境相匹配的工作能力的，為幫助學(xué)生獲得與社會(huì)要求相適應(yīng)的工作能力必須將學(xué)生定位為教學(xué)工作的中心，以學(xué)生工作所面臨的問題為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

在相關(guān)資料的獲取方面，教師同樣應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立獲取能力，通過這種訓(xùn)練方式，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)的來源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而促使學(xué)生進(jìn)行自我完善和實(shí)時(shí)的知識(shí)更新。以計(jì)算機(jī)語言為例，雖然計(jì)算機(jī)這門學(xué)科出現(xiàn)的時(shí)間并不長，但是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)語言已經(jīng)經(jīng)歷了多次變革，無論在橫向方向如c語言、c++語言再到c#語言，還是在縱向方向如匯編語言、B語言、c語言，Java語言等，計(jì)算機(jī)語言都在進(jìn)行發(fā)展和變化，這些發(fā)展和變化必然無法通過有限的課堂教學(xué)幫助學(xué)生全部獲取，這就要求培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取信息的能力，通過自主學(xué)習(xí)和探究獲得相應(yīng)的語言編寫規(guī)范，實(shí)現(xiàn)不同語言之間的融會(huì)貫通。

3.2以師資為根本，更新職業(yè)教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師的素質(zhì)決定著計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的成敗。中職學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展與普通學(xué)校有很大不同，它不僅簡單地反映在一個(gè)課堂教學(xué)的概念上，而且要體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的掌握和運(yùn)用，以及對(duì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)的把握；體現(xiàn)在課程開發(fā)能力、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐和研究開發(fā)能力的提高；體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力的提高等方面。教師的自身實(shí)踐活動(dòng)對(duì)其專業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的，教師必須研究教學(xué)的方向、方法、內(nèi)容和形式等，這就要求教師更多地加強(qiáng)與工商業(yè)界的聯(lián)系，盡可能成為職業(yè)實(shí)踐者，不斷更新自己的課程內(nèi)容，開發(fā)新的教學(xué)案例，分析學(xué)生普遍的、特殊的需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式，不能再像過去那樣停留在“教書匠”的位置上進(jìn)行照本宣科。

其次，教師要做好示范指導(dǎo)工作。實(shí)際工作環(huán)境中，學(xué)生可能會(huì)遇到大量的問題，這種問題大多數(shù)是由于教師的教學(xué)工作疏忽導(dǎo)致的。為完善教學(xué)效果，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和完備性，必須利用教學(xué)優(yōu)勢(shì)做好教學(xué)示范工作，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生軟件使用、語言編程等過程，減小錯(cuò)誤的發(fā)生概率，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭力。

因此，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革成功的根本。

3.3以社會(huì)、企業(yè)為支撐，加強(qiáng)校企合作，拓展學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

最能夠提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的就是企業(yè)環(huán)境，拓展職業(yè)教育環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展而言具有重要作用。

企業(yè)、行業(yè)參與學(xué)校專業(yè)計(jì)劃的制定和專業(yè)課程的設(shè)置，以企業(yè)需求作為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展需求進(jìn)行課程的調(diào)整安排。根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和鍛煉，以企業(yè)為校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行技能的運(yùn)用和提升。

總結(jié)

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭力，中職教學(xué)中計(jì)算機(jī)專業(yè)定位，應(yīng)該注意計(jì)算機(jī)是一種生活和工作中必備的工具，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)生源、市場(chǎng)需求以及師資教學(xué)設(shè)施情況設(shè)置。目前，社會(huì)各方面對(duì)于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生普遍認(rèn)同，中職的學(xué)生就業(yè)定位方向就是工作在企業(yè)第一線的勞動(dòng)者，這就要求中職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該主要注重學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，重點(diǎn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。

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