教師如何做新課程的“建設(shè)者”

陳萍

人們常說，給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水。而新課程改革對教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。教師即使有一桶水，也不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。那么，如何提高自己，與時俱進呢？

首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念。由過去以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”的觀點。教和學(xué)是對立的統(tǒng)一體，教是為了學(xué)；學(xué)是教的目的，是教的核心?！耙詫W(xué)定教”、“先學(xué)后教”、“多學(xué)少教”。調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，使得教學(xué)本源回歸，即在教學(xué)中要以學(xué)生的實際狀態(tài)作為教育教學(xué)的出發(fā)點及教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)。

其次，教師還要善于研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要。研究學(xué)生就是要“把學(xué)生當(dāng)作人”，而不是當(dāng)作“考試的機器”?！鞍褜W(xué)生當(dāng)作人”，當(dāng)作“立體的人”，要多側(cè)面、多角度地研究。既了解其智商，又了解其情商。研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要，就要在走進課堂之前先了解學(xué)生已有哪些知識儲備和技能，有哪些興趣和需要，方法、習(xí)慣和思維方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和障礙是什么，學(xué)生的差異是什么等。

那么，作為教師如何才能對學(xué)生充分了解呢？最好的方式就是走進學(xué)生，多和學(xué)生交流與溝通，和學(xué)生交朋友，這既能了解學(xué)生的性格，也可以了解學(xué)生的思想動態(tài)，以及對社會、學(xué)校、班級、教師和同學(xué)的看法，學(xué)習(xí)和生活中的困難等。這既了解了學(xué)生，也促進了師生情感交流。在對學(xué)生情況充分了解的基礎(chǔ)上，才能進行有的放矢的教學(xué)，才能有實實在在的教學(xué)收獲。

第三，教師應(yīng)認(rèn)真在備課中對教學(xué)內(nèi)容做出巧妙的安排。教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，首先依據(jù)課標(biāo)與學(xué)生，而不是依據(jù)教學(xué)參考，同時兼顧三維目標(biāo)；課程內(nèi)容的選擇要基于目標(biāo)、學(xué)情、條件處理教材，科學(xué)地選擇與組織相關(guān)的知識或活動。即備課要做到腦中有綱（即課標(biāo)），胸中有本（教材），目中有人（學(xué)生），胸中有數(shù)（學(xué)生的差異性），從而努力達成課堂的生長性。總之，在設(shè)計教學(xué)過程時要設(shè)計：給學(xué)生什么樣的興趣與需要的挑戰(zhàn)？什么難點與障礙點的突破？最終實現(xiàn)原有基礎(chǔ)與水平的提升。

第四，教師要多種教學(xué)方式相結(jié)合，從而使歷史課堂具有生長感。歷史講述著人類的過去，它反映的是由遠(yuǎn)及近、循序漸進的客觀事實。因此，過去性成為歷史知識特點之一。歷史所具有的不可逆轉(zhuǎn)性，使它不能再現(xiàn)，也不會重演，與學(xué)生的距離遙遠(yuǎn)，很多東西對學(xué)生來說太抽象，沒有直觀感覺，難以引起他們的共鳴，這就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，可以現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，巧妙編輯謎語，以猜引趣，如在講《抗日戰(zhàn)爭的勝利》這一課，總結(jié)抗日戰(zhàn)爭勝利的原因時，用謎語給大家猜，謎面是“日本投降的原因”，謎底是“我國古代一人名”，通過猜謎語，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了歷史課堂，水到渠成地把學(xué)生引向日本投降的原因，起到事半功倍的教學(xué)效果。

第五，教師在課堂教學(xué)中要注意細(xì)節(jié)。常言道，細(xì)節(jié)決定成敗。首先，多注意與學(xué)生的眼神交流。眼神是一種豐富的無聲語言，在教學(xué)過程中，有時一個恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。其次，注意語調(diào)。語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。當(dāng)講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高、低、輕、重的變化”是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。第三，教師還要恰當(dāng)使用肢體語言。恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語言可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學(xué)工作提高到一個新的水平。第四，作為教師，還應(yīng)盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生，要用愛心保護好學(xué)生的自尊，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些成長的空間，不要把他們的尊嚴(yán)剝奪得一干二凈，這樣才保護了學(xué)生成長的動力。

第六，教師還要不斷完善自己。古語云：“學(xué)海無涯，教無止境?！苯處熞M一步登高望遠(yuǎn)，不斷進行繼續(xù)教育，不僅博覽本專業(yè)名著和各類報刊雜志，還要盡可能涉獵相關(guān)學(xué)科知識等。同時，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)資料，注意擴大視野，注意學(xué)科整合，實現(xiàn)知識融通。隨著新課程改革的深化，我們應(yīng)尋求學(xué)科交叉的切合點，以本學(xué)科為主體，盡可能地向其他學(xué)科遷移和輻射，增加儲備，提升和發(fā)展自己。